Дошкольное образование

Размещено на http://www.allbest.ru/

Общие сведения о дошкольном учреждении.

ДОУ является муниципальным учреждением. Дошкольное учреждение имеет зарегистрированный Устав, лицензию на право осуществления образовательной деятельности . ДОУ « Петушок» является юридическим лицом, имеет смету, печать, штампы со своим наименованием. В своей деятельности, Учреждение руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», , иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, Республики Бурятия , муниципальными правовыми актами Муйского района, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами, Уставом, договором, заключаемым между учреждением и родителями (законными представителями), а также локальными актами учреждения.

Заведующая дошкольным учреждением имеет первую квалификационную категорию, высшее педагогическое образование, стаж педагогической работы более 40лет , награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, знаком «Почетный работник общего образования»

В муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад « Петушок» функционирует 2 разновозрастные группы, и группа кратковременного пребывания из них:

1 - для детей младшего возраста от 1,6 до 4 х лет,

1 - для детей старшего возраста от .4до 7

1 кратковременного от 6-7

Воспитательно-образовательная работа в дошкольном учреждении ведется на основе примерной ощеобразовательной «Программы от рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой, Н.Е. Вераксы 2011 г., которая соответствует ФГОС. Предметно-развивающая среда оснащается также в соответствии с данной программой.

Режим работы ДОУ « Петушок» - пятидневная рабочая неделя; ежедневная работа с 7.00 до 19.00 часов.

ДОУ Петушок» посещают - 42 ребенка.

Управление ДОУ « Петушок» строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления Учреждением.

Формами самоуправления ДОУ, обеспечивающими государственно-общественный характер управления, являются:

o Совет ДОУ,

o Управляющий Совет ДОУ,

o Общее собрание коллектива ДОУ,

o Педагогический Совет ДОУ.

Условия осуществления образовательного процесса

Территория детского сада соответствует нормам по озеленению (много деревьев и кустарников, большая площадь травяного покрова, разбиты цветники, огород). Мини пруд, альпийская горка ,уголок сказок, крестьянский двор.

Образовательные программы, по которым работает ДОУ.

Основное направление работы дошкольного учреждения: укрепление здоровья детей, способствование их полноценному физическому, психическому и эмоциональному развитию, через создание соответствующей развивающей среды.

Педагогический коллектив использует в своей работе новые обучающие технологии, комплексные и парциальные программы:

1.Комплексные:

o «Программа От рождения до школы» под ред. Васильевой М.А, Н.Е Вераксы 2011г

2. Парциальные:

o Николаева С.Н. «Программа экологического воспитания дошкольников», 1995 г.

o Н.А.Рыжова. Программа экологического образования дошкольников «Наш дом- природа», 1998 г.

o Колесникова С.В. «Математика в детском саду»»

o Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительности».

o Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», 1997 г.

О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. Программа «Я, ты, мы», 2002 г.

o О.С.Ушакова. «Программа по развитию речи в детском саду», 1999г.

Воспитательно-образовательный процесс дополняется использованием методической и детской литературы, содержащей познавательную информацию об окружающем мире, мире животных и растений, человеке и его деятельности и т.д.

Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ регламентируется годовым планом, учебным планом образовательной деятельности , перспективными и календарными планами воспитательно-образовательной работы. У каждого воспитателя разработана своя рабочая программа.

Режим обучения

Расписание образовательной деятельности и режим дня составлены, исходя из рекомендаций программы « От рождения до школы » под ред. М.А. Васильевой ,Н. Е. Вераксы 2011, и Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

При составлении учебного плана учитывается следующее:

1.Продолжительность образовательной деятельности :

o В группах раннего возраста составляет 10-15 мин.

o Второй младшей группы - 15 мин.

o Средней группы - 20 мин

o Старшей группы - 20-25 мин

o Подготовительной к школе - 25-30 мин.

2.Перерыв между занятиями не менее 10 минут.

3.Нормы максимальной нагрузки составляет не более (в неделю):

o Группы раннего возраста 10 занятий

o Второй младшей группы - 11 занятий.

o Средней группы - 11 занятий

o Старшей группы - 15 занятий

o Подготовительной к школе группы -15 занятий.

Так как группы разновозрастные при проведении образовательной деятельности группа делится на две подгруппы , с одной подгруппой занимается муз\ рук или она находится под присмотром мл/воспитателя с другой групповой воспитатель.

4.Соблюдается необходимость чередования образовательной деятельности с высокой двигательной активностью (физкультурные, музыкальные) и малоподвижных.

5. Образовательная деятельность с высокой интеллектуальной нагрузкой (математика, обучение грамоте) не проводятся в начале и конце недели.

В ДОУ организовано четырехразовое питание, интервал между приемами пищи составляет менее 4-х часов.

Для оказания дополнительных образовательных услуг имеется зимний сад ,музей Русская изба, приусадебный участок для выращивания овощей, функционирует кружок ««Барельефная лепка» ;

? детский сад осуществляет тесное сотрудничество с УМСОШ, реализуя принцип преемственности, при организации праздников и других совместных мероприятий, с клубом « Лесоруб», с сельской библиотекой, с ФАПом осуществляя иммунизацию и вакцинацию воспитанников.

При осмотре помещения детского сада можно отметить удобство расположения групповых ячеек подхода к ним со стороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлые с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформление их соответствует возрасту детей находящихся в данной группе.

Методический кабинет оснащен удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины, литература (книги, журналы, периодические издания), все пособия постоянно обновляются.

Физкультурный зал оснащен спортивными мягкими модулями фирмы « Аконит», канатом, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря достаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики, флажки, имеются в достаточном количестве для всех детей, родителями изготовлены массажные коврики, ребристые дорожки, серсо и др. приспособления для физического воспитания.

Музыкальный зал просторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников, пианино, баян, аккордеон, музыкальный центр караоке,, воспроизводящий диски и кассеты.Интерактивная доска, проектор, экран На полу ковровое покрытие, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Участки оснащены достаточно. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды.

Цель практики: познакомиться с основными мероприятиями дошкольного образовательного учреждения по укреплению здоровья и физическому развитию детей.

Задание1. Знакомство с группой детей дошкольного возраста

Из беседы с воспитателем старшей группы Малуновой Н В . узнала, что количество детей в группе 20. Примерно одинаковое количество девочек и мальчиков. Учебно-воспитательную работу осуществляет на основе программы « От рождения до школы » под редакцией Вераксы. Н.Е , как дополнительные использует методические пособия Колесниковой и Новиковой по обучению детей ФЭМП, грамоте, пособия программы « Крухлет» для развития творческих способностей детей, основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу в данном направлении осуществляет уже несколько лет.

В группе имеется мальчик Дима Росс с трудным поведением, некоторыми отклонениями в психическом развитии, что существенно осложняет работу в группе в целом, особенно при обучении на занятиях. В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие, привлекает к жизни группы детского сада.

Таблица 1. Список детей старшей группы



Таблица 2. Данные изучения медицинских карт детей группы отражены в таблице

Задание 2.План работы воспитателя группы .

Изучение перспективного и календарного планов работы группы

В процессе изучения перспективного плана отметила, структуру написания в табличной форме, обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой, учебной, и т.д. Учтены основные направления детского сада, оздоровительное направление, которое сочетается с экологическим направлением данной группы. проводится оздоровительная работа с учетом природных факторов: вода, воздух и солнце. На титульном листе указана группа, возраст детей, Ф.И.О. воспитателей и помощника воспитателя, год написания. В плане указана сетка образовательной деятельности , расписание видов деятельности по дням.с интеграцией образовательных областей. Конкретно не указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. Указана литература. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации.

Построение календарного плана соответствует следующим критериям: в нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы. преобладание самостоятельности, учебной деятельности соответствует возрасту 5-6-7 лет . в плане отражена индивидуальная работа с детьми., но из трех видов индивидуальной работы одна должна быть по физической культуре ежедневно, это не прослеживается везде План вполне реален и доступен в реализации. В плане указана сетка образовательной деятельности , расписание видов деятельности по дням. Конкретно указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. Указана литература. Указан вид взаимодействия с родителями. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми (трудовые процессы, игры, продуктивная и др. деятельности). План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно. План учебно-воспитательной работы на период практики прилагается далее.



Приложение 1

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы (пн) 03.04.17

Группа__старшая Тема ___________«Космос»._________

Цель: создание условий для развития познавательной речевой активности дошкольников, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей________________________________________________

Итоговое мероприятие______________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия___________________________

Ответственный за проведение итогового мероприятия__________________________________________________________________________________

Таблица 3



Таблица 4

образовательный муниципальный бюджетный



Таблица 5

Таблица 6



Таблица 7.

Приложение 2

ПЛАН-КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

Тема:«В гостях у солнышка».

Дата проведения: «_11__»_04__ 2017 г.

Время проведения: _08__ ч___ мин.

Место проведения: физкультурный зал.МБДОУ Д/С « Петушок»

Количество детей: __9_ мальчиков, _7__ девочек.

Одежда: шорты, футболка.

Обувь: «чешки», носки.

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжать учить дошкольников четко и правильно выполнять упражнения, соблюдая темп и частоту дыхания.

Развивающие задачи: продолжать формировать у дошкольников ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательные задачи: создать у детей бодрое и веселое настроение на целый день; вызвать интерес к физической культуре.

Предварительная работа педагога: оставление плана-конспекта с учетом индивидуальных, возрастных и психофизических возможностей каждого ребенка; подготовка спортивного зала к проведению утренней гимнастики; подготовка необходимых атрибутов и их размещение в спортивном зале.

Оборудование и пособия: изображение солнца, нарисованное на ватмане, зеркальце для проведения игры с солнечным зайчиком.

Ход проведения утренней гимнастики:

I часть: вводная. (Дети заходят в нарядно украшенный зал, на стене висит большое солнышко, сделанное из ватмана).

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как светло и тепло в зале. Знаете почему? Очень просто, мы с вами в гостях у солнышка (проводится игра «Солнечный зайчик»).

Солнечный зайчик заглянул нам в глаза - закройте их. Он побежал дальше по лицу - нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, щеках, подбородке.

Поглаживайте аккуратно голову, шею, живот, руки, ноги, чтобы не спугнуть зайчика. Он забрался за шиворот - погладьте его и там. Он не озорник - он просто любит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

Выполнение основных видов движений (ОВД):

Ходьба врассыпную за солнечным зайчиком (15-20 секунд).

Бег врассыпную (15-20 секунд).

Ходьба в колонне по одному (15-20 секунд).

Построение в круг.

II часть: основная.

Выполнение общеразвивающих упражнений (ОРУ):

Упражнение №1 «Улыбнись солнышку»:

И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки на плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п. То же самое другой рукой и ногой. Вернуться ви. п. (повторить 3-4 раза).

Указание детям: будьте внимательны, четко выполняйте задание: одновременно действуя правой рукой и правой ногой.

Упражнение №2 «Играем с солнышком»:

И. п. - сидя, ноги согнуты в коленях, руками обхватить колени. Поворот на З60 градусов, переступая ногами. Вернуться в и. п. (повторить 5-6 раз)

Указание детям: при повороте руками себе не помогайте.

Упражнение №3 «Играем с солнечными лучами»:

И. п. - сидя, ноги вместе, руки опущены. Развести ноги в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п. (повторить 6-7 раз)

Указание детям :выполняя упражнение, ноги в коленях не сгибайте.

Упражнение №4 «Отдыхаем на солнышке»:

И. п. - лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди.

Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п. (по 3 раза в каждую сторону)

Указание детям: будьте внимательны: выполняйте упражнение правильно.

Упражнение №5 «Ребятишкам радостно»:

И. п. - ноги вместе, руки на поясе. Десять прыжков чередовать с ходьбой.

Указание детям: прыгайте высоко, легко.

III часть: заключительная.

Ходьба по залу в колонне по одному (по 15-20 секунд).

Подвижная игра:«Солнышко и дождик».

По команде: «Солнышко» дети бегают по залу, по команде: «Дождик» - приседают. Игра повторяется 2 раза.

Ходьба по залу в медленном темпе (по 15-20 секунд).

Дыхательное упражнение:«Дуем на солнышко» (по 15-20 секунд).

(Дети прощаются с солнышком и возвращаются в группу)

Задание 4 Анализ комплекса зарядки

Анализ проведения тематической утренней гимнастики в старшей группе: МБДОУ Д/С «Петушок»

План-конспект утренней гимнастики был составлен воспитателем старшей группы: (педагогический стаж: 6 лет, образование: педагогическое, среднее специальное).

Комплекс утренней гимнастики, составленный педагогом, был организован на базе МБДОУ Д/С « Петушок» Республика Бурятия . Общее количество ребят в группе составляет двадцать человек: среди них восемь девочек и двенадцать мальчиков в возрасте от пяти до шести лет. На момент проведения зарядки в группе было 16 детей.

Следует отметить, что состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности соответствуют возрастным нормам.

Местом проведения был выбран физкультурный зал, так как в отличие от групповой комнаты он более просторный и удобный для организации и проведения утренней гимнастики. Его условия также соответствуют гигиеническим и педагогическим нормам.

Задолго до проведения утренней гимнастики, Натальей Владимировной был разработан подробный план-конспект с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Заранее были подобраны необходимые пособия, атрибуты и спортивный инвентарь, которые педагог расположила в физкультурном зале.

До начала проведения утренней гимнастики Наталья Владимировна поинтересовалась у родителей о состоянии здоровья каждого ребенка, о его настроении; спросила о наличие спортивной одежды у ребят.Перед приходом ребят в спортивный зал воспитатель еще раз осмотрела его и тщательно проветрила помещение.

Утренняя гимнастика была проведена с 08ч_00 мин., согласно режиму дня.

Весь комплекс утренней гимнастики был построен в игровой форме, что позволяет наиболее эффективно решать педагогические и оздоровительные задачи. Так как известно, что обучение дошкольников через игру - ведущий вид деятельности. Согласно методике физического воспитания он состоял из трех основных частей: вводной, основной и заключительной, каждая из которых решает определенные задачи.

Во время проведения утренней гимнастики дети играли с солнечными зайчиками, выполняли основные виды движений, разнообразные общеразвивающие и дыхательные упражнения. В заключительной части гимнастики ребята с радостью играли в подвижную игру: «Солнышко и дождик», которая создала у детей бодрое и веселое настроение на целый день.

В целом, утренняя гимнастика была проведена грамотно, уверенно и интересно, что соответствует высокому уровню педагогического мастерства.

Задание 5. Конспект прогулки с самоанализом.

Приложение 3.

Конспект прогулки в старшей группе «Наблюдение за березой весной»

ТЕМА: «Прогулка в старшей группе. Наблюдение за березой весной»

Цель: формирование у детей знаний об отличительных особенностях березы, учить видеть красоту весны, продолжать формировать представления о признаках весны.

Задачи:

Образовательные: учить устанавливать причинно-следственные связи, пополнять словарный запас детей, учить слушать, понимать и запоминать художественное слово.

Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, воображение.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Предварительная работа: показ иллюстраций с изображением березы, сравнение березы с другими деревьями и кустарниками, чтение стихов, сказок, разгадывание загадок, аппликация «Березовая роща».

Ход прогулки

Наблюдение:

Воспитатель: Давайте встанем в кружок и посмотрим на небо. Что Вы можете про него сказать? Есть ли на небе облака? А какие? Почему их называют кучевыми (плывут по небу кучками). Сегодня холодно или тепло? Почему? А есть на небе солнышко (солнышко светит ярко,и на улице тепло? А ветер есть? Как Вы догадались? (облака плывут медленно, деревья сильно не наклоняются). Кто нам расскажет, какая сегодня у нас погода. (ответы детей). Все Вы молодцы. Ребята, послушайте загадку.

Я, раскрывая почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

А зовут меня (весна).

-А каком времени года говорится в загадке?

-Перечислите признаки весны.

-Какой сейчас месяц?

-На нашей площадке есть несколько деревьев. А вот о каком дереве мы будем говорит мы сейчас и узнаем, послушайте загадку.

Вы меня узнаете по простой примете-

Нет дерева белей на свете. (ответы детей)

А вот еще одна загадка.

Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь. (березку).

-Давайте найдем березку на площадке и подойдем к ней. Кто знает как ласково называют березку (белоствольная красавица)

Воспитатель: Чем береза отличается от других деревьев (белый ствол).

Чем отличается от кустарников (у березы один ствол, а у кустарника несколько).

Воспитатель: Посмотрите на почки березы. Что с ними произошло? Они большие или маленькие? Как они пахнут? Давайте понюхаем. Потрогайте почки осторожно. Какие они? Что скоро из них появится (листочки).А за что мы любим березку (ответы детей).

Воспитатель: Березу очень любит наш народ. Она является символом России. Березка красивая, нарядная, белоствольная, так мы ее называем. Этому дереву посвящено много стихотворений, песен, сказок.

Послушайте одно стихотворение А. Прокофьева «Люблю березу русскую».

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застежками.

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную.

Воспитатель: Потрогайте, погладьте ствол березы. Какой он? А на что похожи веточки березы (на косички) Правильно, длинные, тонкие, кудрявые косички. Давайте поиграем в игру:

«Весенняя березка».

Березка в белом сарафане (дети ходят шагом).

Весною водит хоровод.

Звенит сережками так нежно (качают головой).

И птичек в гости всех зовет (взмахиваем руками).

Раскроет свои руки-ветки (руки разводим в стороны).

Опустит ветки вниз (водят руки к центру вниз).

Подставит солнышку листочки (поднимают руки вверх)

Чтоб лучик на ветвях повис.

Воспитатель: А за что любят березу (ответы детей).

Березу любят не только за красоту, она приносит огромную пользу. Березовые поленья используют для отопления печей в домах. Из веточек березы делают веники, чтобы париться в бане и быть здоровыми. Листья сушат для чая, который укрепляет здоровье. Целительными являются сок и почки. Кто из вас пробовал березовый сок? Сок очень вкусный, но собирать его надо правильно, чтобы не погубить дерево. Кору березы называют береста. Береста-материал прочный: не промокает, не гниет, из нее изготавливают разные изделия. Из древесины делают игрушки, мебель, украшения и многое другое.

-Давайте подведем итог. О каком дереве мы сегодня говорили? Что нового Вы о нем узнали? Чем полезна береза?

-О каком времени года мы говорили? А какое время года наступит после весны?. Чтобы наши листочки быстрее появились, нам нужно тепло, давайте нарисуем солнышко на земле.

Трудовая деятельность.

.Уборка территории.

Цель: учить помогать друг другу, воспитывать трудолюбие.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.

« Хитрая лиса»

Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу.

«Совушка»

Цель: упражнять в быстром беге, лазанье, развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.

«Прыгни дальше».

Цель: учить прыгать в длину с разбега.

Задание 6 Конспект мероприятия по оздоровлению с самоанализом.

Приложение 4

Конспект спортивного досуга ко Дню космонавтики «Школа космонавтов» 12.04. 17.

Спортивный досуг, посвященный дню космонавтики «Школа космонавтов»

Программное содержание:

* Расширять представления детей о космосе, Дне Космонавтики;

* Формировать навыки здорового образа жизни;

* Развивать физические качества личности - быстроту, ловкость, выносливость, подвижность;

* Способствовать сплочению детского коллектива.

Оборудование: Плакаты, картинки, работы детей (рисунки и др.) по теме: «Космос»; портрет Ю. Гагарина; ; гимнастические палки; обручи малые; макеты ракет; «кочки»; ребристые доски (дорожки) ; дуги; кегли; хоккейные клюшки; воздушные шарики; короба; мячи - хопы; 2 мольберта; ватман; гимнастические скамейки; мешочки с песком; фломастеры; фонограмма.

Ход развлечения:

Под музыку «Марш космонавтов» дети заходят в зал, делая круг почета, садятся на лавочки.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Вы знаете, кокой сегодня день? Сегодня вся страна отмечает День космонавтики! Что же произошло в этот день? (Ответы детей)

Ведущий: Дело в том, что именно 12 апреля 1961 года наш космонавт совершил первый в мире космический полет. А знаете ли вы, кто был первым, человеком, побывавшим в космосе?

(Ответы детей: Юрий Алексеевич Гагарин. Гагарин на космическом корабле «Восток» облетел вокруг земного шара.)

Ведущий: Как вы понимаете, что такое космос? (Ответы детей)

Ведущий: В космическом пространстве множество галактик. И вот в одной из таких находится наша Солнечная система. И наша планета третья по счету. А сколько планет в солнечной системе мы узнаем из стихотворения.

1-ый ребенок:

По порядку все планеты

Назовет любой из нас:

Раз - Меркурий, Два - Венера.

2-ой ребенок:

Три - Земля, Четыре - Марс.

Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн,

Семь - Уран, За ним - Нептун.

3-ий ребенок:

Он восьмой идет по счету. А за ним уже, потом

И девятая планета под названием Плутон.

Ведущий: Солнечная система -- планетная система, включающая в себя центральную звезду -- Солнце -- и все естественные космические объекты, обращающиеся вокруг Солнца. Большая часть массы объектов Солнечной системы, приходится на Солнце; остальная часть содержится в восьми относительно уединённых планетах, имеющих почти круговые орбиты. Четыре меньшие внутренние планеты: Меркурий, Венера, Земля и Марс (также называемые планетами земной группы, состоят в основном из силикатов и металлов. Четыре внешние планеты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун, также называемые газовыми гигантами, намного более массивны, чем планеты земной группы. Крупнейшие планеты Солнечной системы, Юпитер и Сатурн, состоят, главным образом из водорода и гелия; внешние, более меньшие Уран и Нептун, помимо водорода и гелия, содержат в своём составе метан и угарный газ. Такие планеты выделяются в отдельный класс «ледяных гигантов». Шесть планет из восьми и три карликовые планеты окружены естественными спутниками. Каждая из внешних планет окружена кольцами пыли и других частиц. (Рассматривание плаката «Солнечная система»)

Ведущий: Молодцы, действительно все планеты знаете, а вы хотели бы стать космонавтами и увидеть другие планеты? (Ответы детей)

Песня «Марш космонавтов» (Дети поют песню)

Ведущий: Ну, тогда я приглашаю вас в школу космонавтов, где сегодня пройдут испытания и будут соревноваться в силе, ловкости, быстроте, смелости два космических отряда «Комета» и «Спутник». (Представление команд)

Ведущий: Встречайте, космический отряд «Комета». Девиз: У «Кометы» есть девиз - никогда не падать вниз!

Космический отряд «Спутник». Девиз: Чтобы в космос и к звездам летать, мы готовы сейчас себя показать!

Ведущий: Команды готовы к испытаниям? Начнем мы наши соревнования с разминки.

1. Разминка Команды встают в рассыпную по залу и выполняют ОРУ по показу воспитателя под музыкальное сопровождение (музыка из кинофильма «Большое космическое путешествие»).

Ведущий: Ну что, размялись? Команды занимают свои места на линии старта. Чтобы полететь в космос, нужна космическая ракета, и первая эстафета называется «Космическая ракета».

2. Эстафета «Космическая ракета» (На линии старта у каждой команды по 8 гимнастических палок и 2 обруча. Участники команды по очереди берут один предмет и на линии финиша выкладывают ракету.)

Ведущий: Замечательные ракеты у вас получились, теперь можно и в космос стартовать.

3. Эстафета «Бегом в ракету» (Дети по команде, по очереди, преодолевая препятствия: пройти по кочкам, сохраняя равновесие; затем прыжками через 4 обруча, должны быстро занять место в «ракете». Вся команда должна оказаться в «ракете».)

Ведущий: А вы знаете, что полет в космосе может длиться очень долго, поэтому космонавтам необходимо много питания, запасы воды и кислорода, оборудование. Следующая эстафета называется «Загрузка ракеты».

4. Эстафета «Загрузка ракеты» (Необходимо, пройти полосу препятствий (пройти по ребристой доске (дорожке) ; обогнуть кубы (кегли, расставленные «змейкой»; пролезть под дугу, доставить груз (мячи) на ракету.)

Ведущий: В космическом пространстве не действует земное притяжение, все предметы, даже самые тяжелые, становятся легкими как воздушный шарик, в космосе - невесомость. И в следующем испытании наши команды постараются справиться с невесомостью. Эстафета «Победи невесомость».

5. Эстафета «Победи невесомость» (Каждый участник должен при помощи клюшки загнать воздушный шар в ведро (короб).

Ведущий: Настало время показать командам свои знания о космосе. Следующий конкурс интеллектуальный (Команды отгадывают загадки).

6. Конкурс «Интеллектуальный» (Каждой команде задается по загадке по очереди.)

Цепочка загадок для детей:

1. Чтоб глаз вооружить и со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб, нежен мощный… (Телескоп)

2. Телескопом сотни лет изучают жизнь планет.

Вам расскажет обо всем умный дядя… (Астроном)

1. Астроном - он звездочет, знает все наперечет!

Только лучше звезд видна в небе полная… (Луна)

2. До Луны не может птица долететь и прилуниться,

Но зато умеет это делать быстрая… (Ракета)

1. У ракеты есть водитель, невесомости любитель.

По-английски: «астронавт», а по-русски… (Космонавт)

2. Космонавт сидит в ракете, проклиная все на свете -

На орбите как назло появилось… (НЛО)

1. НЛО летит к соседу из созвездья Андромеды,

В нем от скуки волком воет злой зеленый… (Гуманоид)

2. Гуманоид с курса сбился, в трех планетах заблудился,

Если звездной карты нету, не поможет скорость… (Света)

1. Свет быстрее всех летает, километры не считает.

Дарит Солнце жизнь планетам, нам тепло, хвосты -… (Кометам)

2. Все комета облетела, все на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора - это черная… (Дыра)

1. В черных дырах темнота чем-то черным занята.

Там окончил свой полет межпланетный… (Звездолет)

2. Звездолет - стальная птица, он быстрее света мчится.

Познает на практике звездные… (Галактики)

Для обеих команд (общая):

А галактики летят врассыпную, как хотят.

Очень здоровенная вся эта… (Вселенная)

Ведущий: В космосе, кроме планет, спутников, небесных тел, есть еще множество звезд. Множество групп звезд объединены в созвездия. В древности созвездиями назывались характерные фигуры, образуемые яркими звёздами: Орион, Андромеда, Персей, Кассиопея, Лира, Гончие псы, Стрелец и многие другие. (Показывает картинки с изображениями созвездий) Ребята, а какое крупное созвездие можно увидеть на ночном небе невооруженным глазом? (Ответы детей) На что оно похоже? (Ответы детей)

Ведущий: Правильно, это созвездие «Большая медведица». Следующая эстафета называется «Собери созвездие».

7. Эстафета «Собери созвездие» (Команды должны выложить из бумажных звезд созвездие «Большая Медведица» на листе бумаги. Каждый участник, по очереди, передвигаясь верхом на большом мяче - хопе, приносит свою звездочку к карте звездного неба (листе бумаги) и располагает в нужном месте.)

Ведущий: Наши команды ожидает следующее испытание. Мы высаживаемся на поверхность спутника Земли - Луну. На лунной поверхности много препятствий: кратеры, горы, впадины. Посмотрим, как команды преодолеют все препятствия.

8. Полоса препятствий «На Луне» (Проползти по гимнастической скамейке на животе подтягиваясь руками; пройти расстояние, перекладывая круги (обручи) перед собой; попасть мешочком с песком в обруч ; назад возвратиться бегом).

Ведущий: Существа, живущие на других планетах, называются инопланетяне. Давайте включим свое воображение и попробуем нарисовать портреты инопланетян.

9. Эстафета «Портрет инопланетянина» (На листе бумаги, закрепленном на мольберте, каждый участник должен нарисовать маркером одну из частей тела инопланетянина (голову, глаза, рот, нос, уши, туловище, руки-щупальца, ноги) .)

Ведущий: Наши соревнования в школе космонавтов подошли к концу. А пока жюри подводит итоги наших эстафет, ребята расскажут стихи.

«Юрий Гагарин»

В космической ракете

С название «Восток»

Жюри: В ознаменовании успешного завершения космических учений в «Школе юных космонавтов» посвящённых к Дню космонавтики, награждается весь личный состав МБДОУ « Петушок» грамотами и сладкими призами.

Дети под музыку уходят из зала.

Самоанализ:

Спортивного досуга : Образовательная область «Физическая культура» с детьми старшего дошкольного возраста (5 - 6 лет)

Воспитатель детского сада « Петушок» Малунова Наталья Владимировна

Муз \руководитель « Иванов Денис Анатольевич

Тема: « Школа космонавтов ».

Цель:

* Формирование двигательных умений и навыков ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребности бережного отношения к своему здоровью в разнообразных формах двигательной деятельности.

Интеграция образовательных областей: Физическое развитие., речевое, познавательное.

Задачи:

1. Обучающие:

Продолжать учить ориентироваться в пространстве зала, определяя свое положение в подвижной игре

Расширять представления детей о многообразии окружающего мира;

Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, развивая силу рук;

Упражнять детей в ходьбе по рейке гимнастической скамейки на носках, развивая равновесие;

Упражнять в ползании по узкому тоннелю на четвереньках;

Закреплять умение начинать и заканчивать бег по звуковому сигналу, и принимать заданное исходное положение;

Закреплять правила безопасного передвижения в физкультурном зале

2. Развивающие:

Развивать координацию движений во время подъёма и спуска по гимнастической лестнице на основе уже накопленного детьми опыта;

Совершенствовать умение прыгать двумя ногами с места.

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься;

Воспитывать дружеские взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Предварительная работа:

Показ презентации «Космическое путешествие Незнайки»; беседа «полёт Ю. А. Гагарина».

Методы и приёмы:

1. Наглядные:

- наглядно-зрительные приемы (показ техники выполнения физических упражнений, использование наглядных пособий и физкультурного оборудования, зрительные ориентиры);

- тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя );

2. Словесные:

- объяснения, пояснения, указания;

- подача команд, распоряжений, сигналов;

- вопросы к детям и поиск ответов;

- образный сюжетный рассказ, беседа;

- словесная инструкция;

3. Практические:

- выполнение и повторение упражнений без изменения и с изменениями;

- выполнение упражнений в игровой форме;

- выполнение упражнений в соревновательной форме;

- самостоятельное выполнение упражнений в свободной игре.

Структура спортивного досуга

Спортивный досуг является очередным по плану. Проводится с группой детей старшего дошкольного возраста 5 - 6 лет.

Спортивный досуг состоит из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные двигательные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть досуга направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

Вводная часть - 3 минуты, организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе досуга был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено подготовить себя к полёту в космос - Разминка Команды встают в рассыпную по залу и выполняют ОРУ по показу воспитателя под музыкальное сопровождение (музыка из кинофильма «Большое космическое путешествие»). Выполнение упражнений групповым методом пальчиковой гимнастики; диафрагмального дыхания по методу А. А. Сметанкина; в движении - выполнение упражнений для укрепления стопы.

Основная часть досуга - 20 минут, представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

В основную часть досуга включены общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление осанки, на подготовку организма к выполнению основных видов движения.

Во время проведения досуга использовались следующие дидактические методы: наглядные, словесные, практические.

Наглядные методы способствовали формированию представления о движении, чувственные восприятия и двигательные ощущения, развитию сенсорных способностей.

Словесные методы способствовали более глубокому осмыслению детьми поставленных задач, осознанному выполнению физических упражнений, пониманию их содержания, структуры, самостоятельному и творческому использованию их в различных ситуациях.

Практические методы обеспечивали проверку двигательных действий ребенка, правильности их восприятия, моторных ощущений.

Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, считалки, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию усвоения движений, осознание двигательной задачи, индивидуальное развитие каждого ребенка.

Данные методы и приемы в процессе реализации программного содержания использовались в совокупности, различных комбинациях друг с другом, были эффективны и целесообразны.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Подвижные игры способствовали решению задач закрепления умения начинать и заканчивать движение по звуковому сигналу; развитию умения ориентироваться в зале, соблюдать правила безопасного поведения во время досуга ; воспитанию дружеских взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Заключительная часть досуга , 2 минуты - рассказывание стихотворений о космосе , подведение результата образовательной ситуации, рефлексия. Итог досуга подвела с использованием морального поощрения (похвала, одобрение).

Разработка и проведение досуга осуществлялись при соблюдении дидактических принципов: доступности, наглядности, последовательности, комплексности. Досуг был построен с учетом возрастных возможностей и особенностей детей. Все этапы досуга были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной цели.

Спортивный досуг строился с учетом принципа интеграции образовательных областей; основывалась на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей. Досуг носил личностно-ориентированный характер, построен с учетом принципов развивающего обучения (поддерживание и развитие в детях потенциальных возможностей, направленных на развитие двигательных умений и навыков) и интеграции образовательных областей : Физическое развитие., речевое, познавательное . Предусматривает решение программных образовательных и воспитательных задач

Мною осуществлялся контроль за соблюдением правил безопасности и страховки детей, оказывалась помощь при затруднении. Дети во время проведения досуга были раскрепощены, активно включались в деятельность, проявляли искреннее желание оказать помощь друг другу.

Особое внимание уделяла своей речевой культуре, логичности и образности речи. Во время проведения досуга речь была выразительной, эмоциональной, тон был спокойным, доброжелательным.

Во время проведения досуга активно использовала здоровьесберегающие технологии.

Задачи, поставленные при планировании досуга , выполнены; структура досуга соблюдена.

Согласно требованиям СанПиН, НОД проводилась с детьми старшего дошкольного возраста (5 - 6 лет) в заранее проветренном, хорошо освещенном помещении. Длительность досуга составила 30 минут.



Заключение

Я проходила практику в детском саду « Петушок» с Усть -Муя Муйского района ,Республика Бурятия , в котором сама работаю воспитателем , с правилами внутреннего распорядка в дошкольном учреждении я знакома, с инструкцией по организации охраны жизни и здоровья детей в детском саду также знакома.

Для прохождения практики я выбрала старшую разновозрастную группу, где воспитывается 20 детей из них в возрасте от 5 лет 12детей , от 6 лет 8 детей . Со всеми детьми и их родителями знакома, знаю каждого ребенка, его способности. В основном в группе все дети из благополучных семей, 3 детей из многодетных семей, состоящих на учете семей в группе нет.

Основным воспитателем в группе является Малунова Наталья Владимировна , стаж работы 5 лет, имеет 1 квалификационную категорию. Ею составлена сетка образовательной деятельности группы, распорядок дня группы. В приемной имеется уголок для родителей. Я изучила специфику её работы: функции и профессиональные обязанности воспитателя старшей группы. Посмотрела план работы воспитателя, его содержание.

Задачами моей практики являются:

- совершенствование умений отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом вариативных программ и технологий

- формирование умений рационально использовать методическую и материальную базу дошкольного учреждения

- совершенствование умений осуществлять работу с родителями

- применение творческого подхода к выбору разных форм работы планирования воспитательно-образовательной работы с детьми

- использование психолого-педагогических знаний при изучении отдельных детей и коллектива в целом.

За время прохождения практики работу строила согласно перспективного плана, утвержденным заведующей МБДОУ д/с» Петушок». Непосредственной основой планирования являлась программа «От рождения до школы», по которой работает данное МБДОУ. На основе перспективного плана, который отражал все виды учебной деятельности, перспективу развития культурно-гигиенических навыков, сюжетно-ролевых игр, трудовой деятельности и работу с родителями, составляла календарно-тематический план, в котором подробно описывала все виды деятельности детей и работу с ними. Перспективное и календарно-тематическое планирование позволило мне правильно строить работу с детьми, видеть перспективы развития детей и грамотно распределять виды деятельности, не упуская ничего в работе. Для постановки целей и задач в перспективном и календарно-тематическом плане мною были использованы помимо «Программы» учебные пособия по частным методикам, детские литературно-художественные произведения, также мне помогли материалы, собранные в методическом кабинете учреждения. Для более плодотворной работы, мной были собраны картотеки наблюдений, подвижных и дидактических игр, физ.минуток. Также были подобраны загадки, стихи, пословицы и поговорки, которые очень помогали при проведении различных режимных моментов и организации занятий.

В первую половину дня в утренний отрезок времени большое внимание уделялось созданию в группе положительного настроения при помощи диалогов с детьми, различных словесных игр, таких как «Позови ласково», «Здравствуй, друг!» и др. Проводились дидактические игры с целью развития у детей психических процессов внимания, мышления и т.д. также проводилась индивидуальная работа с детьми по всем видам детской деятельности. Планировалась и самостоятельная игровая деятельность детей в игровых уголках, где дети учились распределять между собой роли, договариваться о выполнении игровых правил, а также учились выбирать себе дело по интересам, по желанию. Перед собой я ставила задачу привлечь малообщительных детей к играм со сверстниками, для чего сама брала на себя различные роли, играла с детьми в игры, использовала художественное слово и другие методы, и приемы воздействия на детей. Ежедневно с детьми проводилась утренняя гимнастика. Дети с удовольствием включались во все перечисленные виды деятельности. Во время утреннего приема детей особых трудностей не испытывала, но хотелось бы отметить, что родители не всегда приводили детей в сад вовремя, что затрудняло планирование индивидуальной работы в утренний отрезок времени. В целом запланированная работа на этот период времени была выполнена.

За время прохождения практики в группе, мной была реализована образовательная деятельность по развитию речи, аппликации, рисованию, развитию элементарных математических представлений и по ознакомлению с окружающим. Приняла участие в проведении спортивного досуга « Школа космонавтов» В ДОУ проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.Под руководством медицинского персонала осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.

По решению администрации, медицинского персонала ДОУ и родителей проводятся специальные закаливающие процедуры.

Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим - рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.

Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику.

В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1-3 минуты.

- Разные формы двигательной активности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика, занятия на тренажерах. Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом состояния здоровья, возрастно-половых возможностей детей и сезона года.

Для реализации двигательной активности детей используется оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

- Закаливание детей, оно включает систему мероприятий:

- элементы закаливания в повседневной жизни: умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе;

- специальные мероприятия: водные, воздушные и солнечные.

Для закаливания детей основные природные факторы (солнце, воздух и вода) используют дифференцированно в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы ДО, со строгим соблюдением методических рекомендаций.

В соответствие с требованиями СанПиН скорректирован примерный график с учётом климата (тёплого и холодного периода).

Лечебно -профилактических и оздоровительных мероприятий , двигательный режим в МБДОУ « Петушок»

Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, для чего составляла планы-конспекты, подбирала наглядный и раздаточный материал, подыскивала и учила стихи, потешки и т.д. изготавливала различный дидактический материал. Прогулки проводились в отведенное дневное и вечернее время. Во время прогулки с детьми проводились подвижные игры, велись наблюдения. Наблюдения за живой и неживой природой помогали формировать у детей представления об объектах и явлениях природы, помогли устанавливать причинно-следственные связи в природе, воспитывать у детей любовь к окружающему, развивать память, мышление, воображение.

Подвижные игры на прогулке проводились по плану, включали игры малой и большой подвижности. В подвижных играх создавались наиболее благоприятные условия для воспитания физических качеств: ловкости, быстроты, силы, выносливости. Так же во время проведения игр дети упражнялись в счете, ориентировке в пространстве, учились взаимодействию друг с другом.

Индивидуальная работа с детьми на прогулке проводилась с целью повышения двигательной активности малоподвижных детей, повторения и закрепления, полученных ранее знаний и умений по физическому воспитанию, развитию речи, математике, экологии, изобразительной деятельности.

Так же во время прогулки планировалась и проводилась работа по трудовому воспитанию детей. Я старалась, разнообразить работу по трудовому воспитанию, что дало возможность привлечь всех детей к выполнению трудовых поручений, планомерно и систематически включать детей в совместный с воспитателем и индивидуальный труд.

Во второй половине дня большое внимание мной уделялось развитию сюжетно-ролевых игр и театрализованных игр. Передо мной стояла задача развивать умение детей выбирать себе роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, а также учить детей взаимодействовать друг с другом в игре.

В процессе театрализованных игр:

расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире

развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение

стимулируются мыслительные операции

происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного

активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи

совершенствуются моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений

развивается эмоционально-волевая сфера

происходит коррекция поведения

развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения

стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности

участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.

В течение всего дня, во время всех режимных моментов я проводила работу по развитию и совершенствованию культурно-гигиенических навыков как индивидуально, так и с группой детей. Для этого использовала художественное слово, напоминание, объяснения, личный пример и поощрения.

Во время прохождения практики большое внимание уделялось развитию у детей трудовых навыков и умений. На протяжении всего дня: на прогулке, при подготовке к занятиям, при работе в уголке природы систематично включала детей в выполнение трудовых действий как индивидуально, так и всей группой при помощи поручений и просьб. Дети с удовольствием включались в труд совместно с воспитателем и другими детьми. К концу практики удалось решить поставленные в перспективном плане задачи, дети с удовольствием выполняли разнообразные поручения, старались помогать во всем взрослому, стремились выполнять трудовые действия качественно.

Работу с родителями проводила согласно плана: оформлены папки-передвижки, пополнены уголки здоровья, проведены 2 консультации.

В процессе работы были использованы:

1. Наглядные методы: наблюдения, показ иллюстраций и картин, показ образ

2.Словесные методы: пояснение, рассказ, чтение художественных произведений, объяснение

3. Игровые методы: дидактические игры, обыгрывание сказок, подвижные игры.

При организации ОД использовались игровые приемы (сюрпризные моменты), вопросы к детям, показ образца с обследованием, объяснение, помощь.

...