Современное состояние и перспективы развития рынка образовательных услуг

Размещено на http://allbest.ru

Современное состояние и перспективы развития рынка образовательных услуг

Современный рынок образовательных услуг в России сложился за достаточно короткий промежуток времени, и рыночные отношения в образовании только начинают приобретать цивилизованные формы. Предложение образовательных услуг за последние годы сделало колоссальный скачок.

Во многих случаях сегодня оно даже превышает спрос. Поэтому в последнее время во главу угла ставится студент и его потребности в образовании. К студенту теперь все чаще относятся как к клиенту. И в условиях борьбы за студента (клиента) конкурентные отношения все в большей степени начинают охватывать рынок образовательных услуг. Соответственно вузы пытаются занять свое место в бизнесе.

Обострение конкуренции связано с появлением большого количества негосударственных вузов, которые ориентированы на подготовку студентов по профилю наиболее востребованных населением специальностей.

Кризисные явления в стране привели к более жесткой привязке населения к вузам своего региона. А количество выпускников школ в последнее время резко сократилось и в своем регионе его можно прогнозировать. И, наконец, абитуриенты начали интересоваться не только ценой, но и качеством образования в целом.

Мировое пространство, в котором через национальные границы свободно перемещаются ресурсы, люди, идеи является доминирующей тенденцией современности, а следствием этой тенденции - сближение, интеграция национальных систем образования.

Россия участвует в международных проектах, активно обменивается учащимися, профессорско-преподавательским составом, а традиции и нормы мировой образовательной системы неизбежно проникают в наше образовательное пространство.

В связи с формированием многоукладной образовательной системы и становлением рынка образовательных услуг перед высшими учебными заведениями страны возникает целый ряд проблем, связанных с необходимостью адаптации к жестким конкурентным условиям.

Сегодня отношение к образованию изменилось во всем мире. Высшее образование рассматривается как наиболее важный фактор в экономическом и социальном развитии. Человек, его знания, его способность принимать нестандартные решения в быстро меняющихся экономических условиях становиться главной ценностью общества. И именно конкуренция способна стать своего рода рычагом, способным подтолкнуть высшее образование к качественно новому витку развития.

Рынок образовательных услуг имеет характерные отраслевые отличия от других секторов рынка, проявляющихся в особенностях содержания (контента), технологий и условий реализации образовательных услуг, профессиональных компетенций сотрудников учреждений сферы образования, в составе заинтересованных сторон рынка образовательных услуг.

Однако от того, что, например, по содержанию образовательная услуга является единством обучения и воспитания, она не перестает быть объектом рыночной заинтересованности различных экономических субъектов и, следовательно, предметом конкурентного взаимодействия этих субъектов.

Речь идет не об искусственной товаризации (commodification) образования, а о рациональных основах выражения субъектами рынка образовательных услуг своих интересов.

Состав заинтересованных сторон рынка образовательных услуг разнообразен. Таковыми являются производители, продавцы, прямые и косвенные потребители образовательных услуг, посредники, провайдеры, модераторы, координаторы.

На этом рынке действуют потребители образовательных услуг, плательщики за образовательные услуги, работодатели - косвенные пользователи результатов образовательной деятельности, учреждения и работники сферы образовательных услуг, компании - создатели элементов образовательных услуг (например, IT-компании, издательства, другие производители контента и технологий), государство.

Каждый из перечисленных участников рынка образовательных услуг реализует свой интерес к сфере образования, что не только делает данных субъектов заинтересованными сторонами этого рынка, но и подчиняет их действия рациональной логике рыночного поведения. Например, государство является носителем специфического государственного интереса к сфере образовательных услуг.

Именно поэтому оно выступает как разработчик и проводник политики в сфере образовательных услуг, а отнюдь не потому, что формирует вертикаль административной власти в обществе. Административная власть становится административным ресурсом, который позволяет государству формулировать и успешно удовлетворять свои, государственные интересы, например, посредством стимулирования экспорта образования, поддержки национальных лидеров образования, обеспечения наилучших форм доступа к качественному образованию.

Институт социологии РАН и Центр социального прогнозирования и маркетинга опубликовали крупное исследование, в котором представлен подробный прогноз численности обучающихся и числа образовательных организаций Российской Федерации до 2020 года, а также оценены тенденции до 2030 года. Прогноз осуществлен с использованием демографического прогноза Росстата численности населения Российской Федерации до 2030 года, возрастного состава населения по годам рождения, динамики статистических показателей численности педагогического и профессорско-преподавательского персонала, числа образовательных организаций Российской Федерации за период 2010-2014 годы.

Так, ожидается, что в 2020 году прием в образовательные организации высшего образования РФ достигнет своего минимума - 926,8 тысяч человек. В Уральском Федеральном округе он составит 100,6 тыс.чел.

Для сравнения в 2015 году в вузы УФО были приняты 99,6 тысяч человек. Из них в Тюменской области 18,2, Свердловской - 36,9, Челябинской - 28,8, Курганской -- 5,1, ХМАО-Югре - 9,0, ЯНАО - 1,6 тыс.чел.

Постепенный рост приема начнется в 2018 году. Через 5 лет, в 2020 году, количество принятых в вузы России достигнет цифры 115,1 тыс.чел. По Тюменской области также будет наблюдаться рост - до 21,1 тыс.чел. к 2020 году. К 2030 году по УФО прием в вузы достигнет цифры 124,5 тысяч человек. Максимальный же показатель по данному критерию будет наблюдаться в 2029 году 127,6 тысяч человек.

Общая численность студентов в вузах РФ достигнет своего минимума в 2018/2019 учебном году - 4295,4 тысячи человек. Однако в УФО снижение численности студентов в этот период наблюдаться не будет. Вплоть до 2020 года число студентов здесь будет постепенно расти: с 415,1 тыс.чел. в 2015 году до 442,8 в 2020.

Своего максимума численность студентов достигнет в 2029/2030 учебном году: по УФО этот показатель будет равен 502 тысячи человек, по России - 5373,4. Также к 2018/2019 учебному году в России будет наблюдаться минимальное количество образовательных организаций высшего образования.

К этому времени останется всего 877 вузов, что на 238 меньше, чем в 2010/2011 учебном году. Рост числа вузов в России продолжится до 2029/2030 учебного года и составит к тому времени 1058 единиц (в УФО - 80), что все равно будет меньше, чем в 2010/2011 учебном году.



Таблица 1 - Прием студентов в учреждения высшего профессионального образования по федеральным округам Российской Федерации и прогноз до 2030 года, тыс. человек

Фед. округа	Прием студентов с 2010 по 2019 гг.
	2010	2011	2012	2013	2014	2015	2016	2017	2018	2019
Российская Федерация	1197,7	1057	1114	1110	1027	996,3	1001	944,8	966,7	966
Центральный федеральный округ	326,4	290,6	306,9	326,5	290,6	306,9	291,7	268,5	251,0	258,5
Северо-западный федеральный округ	128,2	111,5	116,4	114,8	101,6	98,3	100,0	94,9	102,1	103,3
Южный федеральный округ	102,2	95,4	99,3	92,1	94,7	75,5	76,5	73,4	79,9	76,5
Приволжский федеральный округ	246,9	217,9	228,8	221,8	197,6	188,1	192,9	181,6	189,7	186,3
Уральский федеральный округ	102,3	86,7	93,5	92,0	100,6	96,8	102,2	97,8	102,4	103,6
Сибирский федеральный округ	174,6	153,5	167,1	164,0	149,1	141,2	146,1	139,4	148,1	148,4
Дальневост. федеральный округ	6,9	46,2	47,8	46,8	43,3	41,0	41,8	39,7	42,1	42,9
Северо-Кавказский федеральный округ	60,2	55,8	54,8	52,0	50,0	48,5	50,7	49,5	51,4	46,5
Фед. округа	Прием студентов с 2020 по 2029 гг.
	2020	2021	2022	2023	2024	2025	2026	2027	2028	2029
Российская Федерация	1011,6	1040,9	1037,3	1030,2	1027,2	1112,5	1172,5	1183,7	1182	1126,2
Центральный федеральный округ	251,9	261,7	264,9	267,2	263,0	277,7	294,6	292,6	294,6	319,7
Северо-западный федеральный округ	81,5	114,7	115,3	112,4	112,4	120,4	120,4	128,9	127,0	140,7
Южный федеральный округ	110,4	98,5	85,4	85,8	85,4	91,8	96,3	94,9	93,0	98,4
Приволжский федеральный округ	200,2	203,8	205,8	200,7	202,3	223,5	237,0	240,7	242,7	252,4
Уральский федеральный округ	111,9	95,1	97,1	95,8	97,0	105,1	111,9	114,0	116,1	124,1

После рассмотрения различных подходов к трактовке понятийного аппарата, определим, что образовательные услуги (т.е. совокупность труда преподавателей) могут рассматриваться как товарная продукция учебного заведения.

Можно заключить, что образовательная программа - это комплекс образовательных услуг, нацеленный на изменение образовательного уровня или профессиональной подготовки потребителя и обеспеченный соответствующими ресурсами образовательной организации.

Все услуги, которые оказываются в системе образования, систематизированы и легально закреплены в Общероссийском классификаторе услуг населению (ОКУН) по соответствующим параметрам. Классификация услуг включает деление на группы, затем на подгруппы, которые в свою очередь подразделяются на виды в соответствии с целевым функциональным назначением.

Практическая реализация каждого из перечисленных видов образовательных услуг осуществляется образовательными учреждениями (физическими лицами, занимающимися индивидуальной трудовой педагогической деятельностью) в соответствии с их статусом и целевой направленностью образовательной деятельности.

Сегодня интенсивно формируется глобальный образовательный рынок, где учебные заведения разных стран предлагают свои продукты и услуги всем потребителям сразу, не ограничивая себя национальными рамками. Это означает, что и российские образовательные учреждения, прежде всего вузы, работают в условиях глобальной конкуренции и борются за абитуриентов не только с другими российскими вузами, но и с зарубежными их посредниками, предлагающими на российском рынке свои образовательные программы. образовательный университетский компетенция

Среди основных тенденций, выделяемых на рынке образовательных услуг, можно назвать следующие:

Поэтапное сокращение числа высших и средних учебных заведений, учредителем которых является Минобрнауки, за счет перевода части из них в другие организационно-правовые формы или передачи в ведение субъектов Российской Федерации и как следствие сокращение числа финансируемых государством вузов;

Стимулирование создания крупных университетских комплексов, ресурсных центров коллективного пользования;

Переход на двухступенчатую подготовку специалистов по системе «бакалавр-магистр», соответствующую принципам Болонского соглашения;

Развитие инноваций в образовании, науке, социальной сфере, реализацию политики развития практико-ориентированного (инновационного) образования и его интеграцию с рыночными государственно-общественными структурами.

Развитие принципов непрерывности образования, создание условий для обучения на протяжении всей жизни.



Задача 1

Задание: Определить на начало года первоначальную, остаточную стоимость оборудования

Решение: Первоначальная стоимость-это стоимость приобретения оборудования (постройки, здания, сооружения), включая транспортные расходы по доставке, монтажу, установке и их наладке, а так же иные расходы, необходимые до доведения данного объекта основных средств до состояния готовности к эксплуатации по назначению.

Кпер.=Косн.+Ктр.расх.

Кпер.=4600+180=4780 тыс.р.

ОФвосст. = 4600+180=4780 тыс.р. .

Квост.=Кпереоц.+Ктрансп.расх.переоц

Квост.=4600+150=4750 тыс.р.

А=Кпер.*Na/100

A=4780*11,5/100=549,7

Остаточная стоимость - это первоначальна или восстановительная стоимость основного капитала за вычетом износа, сумма которого определяется по величине амортизационных отчислений за весь прошедший период службы данного объекта основного капитала.



Кост.=Квост.-А

Кост.= 4780-549,7 =4230,3 тыс.р

Задача 2

Задание: Определить коэффициент интегрального использования оборудования

Токарные и фрезерные станки работают в две смены, сверлильные - в одну. Токарные и фрезерные станки простаивают в ремонте в течение юла 365 ч каждый, сверлильные - по 276 ч. В году 240 рабочих дней, продолжительность смены - 8 часов.

Решение:

,

где F_ф - фактическое время работы оборудования, ч.;

F_{ном -} номинальное время работы оборудования по норме, в соответствии с режимом работы предприятия и с учетом минимально необходимого времени для проведения планово-предупредительного ремонта), ч.;

F_{ном =,}

где Др - число рабочих дней в году

Тсм - продолжительность рабочей смены

п - число рабочих смен

Чл - льготные часы перед праздниками

Т - число станков определенной группы

Найдем норму времени и коэффициент экстенсивного использования оборудования для токарных станков:

F_{ном ;}

К_{экс =6000/76800 = 0,78}

Найдем норму времени и коэффициент экстенсивного использования оборудования для сверлильных станков:

F_{ном ;}

К_{экс=15000/19200 = 0,78}

Найдем норму времени и коэффициент экстенсивного использования оборудования для фрезерных станков:

F_{ном ;}

К_{экс=28000/23040 = 1,2}

Коэффициент экстенсивного использования оборудования:

Кэкс. = 0,79 + 0,78 + 1,2= 2,77

Коэффициент интегрального использования оборудования равен:



К интегр. = Кэкс. * К интен. = 2,77* 0,9 = 2,4

Ответ: Коэффициент интегрального использования оборудования равен 2,4.

Задача 3

Задание: В результате проведенных мероприятий по совершенствованию организации материально-техническгог снабжения в текущем году сокращена продолжительноть одного оборота оборотных средств.

Определить экономическую эффективность ускорения оборачиваемости средств, если план реализации выполнен на 100%

Решение: Коэффициент оборачиваемости(Ко)- определяется делением объема реализации продукции в оптовых ценах(РП) на средний остаток оборотных средств на предприятии(СО):

Ко=РП/СО

Ко=18/4=4,5



Коэффициент загрузки оборотных средств(Кз) обратна коэффициенту оборачиваемости.

Кз=СО/РП

Кз=4/18=0,2

Длительность одного оборота( в днях) находится делением количества дней в периоде(Д) на коэффициент оборачиваемости.

Т=Д/Ко

Т=5/4,5=1,1

Задача 4

Задание: Определить рост производительности труда

Решение: Показатель выработки (выработанной продукции в единицу затраченного времени) определяется по формуле:

Показатель выработки = Q/ F

где Q - количество произведённой продукции или выполненной работы в натуральных или условно натуральных единицах измерения;

F - количество человек.

Индекс объема выпуска = 280/260

Индекс численности работников = 110/120

Индекс производительности труда = 280/260 : 110/120 = 1.175

Рост производительности = (1.175 - 1) * 100% = 17.5%

Задача 5

Задание: Определить основной заработок рабочего по сдельно-премиальной системе оплаты труда за месяц, учитывая качество работы.

На участке применяется сдельно-премиальная оплата труда, при которой за сдачу продукции контролеру с первою предъявления основной заработок рабочего увеличивается но следующей шкале:

При сдаче 100% продукции- на 30%

От 97 до 100%-на 25%

От 92 до 97%-на 14%

От 85 до 92%- на 10%

Величина часовой тарифной ставки первого разряда - 65 руб.

Решение: Величина основного месячного заработка по сдельно-прогрессивной оплате труда определяется:



где пm - количество деталей, выработанных по норме, шт.;

пm, пmЅ - количество деталей, выработанных сверх нормы при перевыполнении ее соответственно на 5 и свыше 5%, шт.;

кмдоп. пр., кЅдоп. пр/ - процент доплат при перевыполнении норм до 5 и свыше 5%.

Определим количество деталей, выработанных сверх нормы:

Nm = 400х5%/100% = 2 шт

Тогда сдельно-прогрессивная зарплата равна:

=1468800+247,86+330,48=1469,27

Ответ: Основной месячный заработок рабочего по сдельно-прогрессивной оплате труда составит 1469,27рублей.

Задача 6

Составить смету затрат на производство и определить планируемые затраты на рубль товарной продукции, используя следующие данные по статьям расходов:

Исходные данные	вариант
	а	б	в	г	д	е
Сырье и основные материалы, тыс. руб.	3600	4800	6000	5400	4000	6600
Вспомогательные материалы, тыс. руб.	230	140	240	250	230	330
Топливо со стороны, тыс. руб.	80	90	130	100	ПО	180
Энергия со стороны, тыс. руб.	40	70	60	60	50	20 I
Заработная плата (основная и дополи тельная), тыс. руб.	2800	2600	2100	2700	2500	3300
Отчисление на социальное страхование*, тыс. руб.
Амортизация, тыс. руб.	170	172	180	170	175	160
Прочие денежные расходы, тыс. руб.	120	90	80	70	75	60
Товарная продукция в оптовых ценах, тыс. руб.	8200	8800	9800	10000	9000	13000

* Определяется в соответствии с действующим законодательством.

Решение:Себестоимость продукции представляет собой выраженные в денежной форме затраты предприятия на её производство и реализацию.

На основе группировки по экономическим элементам разрабатывается смета издержек на производство всего объёма продукции независимо от места осуществления затрат:

* материальные затраты за вычетом стоимости возвратных отходов;

* затраты на оплату труда;

* отчисления на социальные нужды;

* амортизация основных средств;

* прочие затраты.

С целью контроля за затратами по местам их формирования и определения издержек в расчёте на единицу продукции определённого вида применяется классификация затрат по калькуляционным статьям расходов.

Полная себестоимость состоит из статей затрат:

Статьи затрат, тыс. р.	д
Сырье и основные материалы	3600
Вспомогательные материалы	230
Топливо со стороны	80
Энергия со стороны	40
Заработная плата (основная и дополнительная)	2800
Амортизация	170
Прочие денежные расходы	120
Итого	7040



Затраты на 1руб = С/Тп,

где С-полная себестоимость;

Тп - товарная продукция в оптовых ценах.

Затраты на 1руб =7040/8200= 0,85 руб.

Прибыль на 1руб=1-0,85=0,15руб.

Ответ: Планируемые затраты на рубль товарной продукции составляют 0,85руб.

Задача 7

Определить валовую и чистую прибыли, общую рентабельность производственного капитала и рентабельность изделия

Решение:Чистая прибыль - это прибыль, остающаяся в распоряжении предприятия, образуется после уплаты налогов и других обязательных платежей, включая отложенные налоговые активы и отложенные налоговые обязательства.

ЧП=(12000+1600+1000-700)-37%=13386руб.

Валовая прибыль предприятия представляет собой разницу между выручкой от продажи (реализации) товаров, продукции, работ, услуг (за минусом налога на добавленную стоимость, акцизов и аналогичных обязательных платежей) и их производственной себестоимостью.

ВП=ЧП - С,

где ЧП - чистая прибыль;

С - себестоимость.

ВП=13386-8000=5386руб.

Рентабельность производства показывает, насколько результативно используется имущество предприятия и определяется как процентное отношение годовой балансовой прибыли к среднегодовой стоимости основного и оборотного капитала.

где ЧП - чистая прибыль;

К - основной производственный капитал.

Рентабельность продукции показывает результативность текущих затрат и определяется отношением прибыли от реализации к затратам на производство и реализацию продукции.

Ответ: Валовая прибыль составляет 5386руб.

Чистая прибыль составляет 13386руб.

Общая рентабельность производственного капитала предприятия равна 6,46.

Рентабельность изделия равна 0,17.



Список литературы

1. Астринский Д., Наноян В. Экономический анализ финансового положения предприятия // Экономист. - 2018. - №7. - с. 55-59.

2. Барнгольц С. Б., Мельник М. В. Методология экономического анализа деятельности хозяйствующего субъекта: Учебное пособие. - М.: Финансы и статистика, 2018. - 240 с.

3. Баканов М.И., Шеремет А.Д. Теория экономического анализа: Учебник. - М.: Финансы и статистика, 2018.

4. Балабанов И.Т. Финансовый анализ и планирование хозяйствующего субъекта. - 2-е изд., доп. - М.: Финансы и статистика, 2018. - 208 с.

5. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. - Минск: ООО «Новое знание», 2012.

6. Сивкова А.И., Фрадкина Е.К. Практикум по анализу финансово-хозяйственной деятельности для студентов экономических и торгово-экономических колледжей и вузов. Тесты, задания, деловые игры, ситуации. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2012.

7. Селезнева Н.Н., Ионова А.Ф. Финансовый анализ. Управление финансами: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 639 с.

8. Чупров С.В. Анализ трудового потенциала предприятия //Финансы.-2018.- №2. - С.17-19.

9. Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С., Негашев Е.В. Методика финансового анализа. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 208 с.

10. Шеремет А.Д., Негашев Е.В. Методика финансового анализа деятельности коммерческих организаций. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 237 с.

Размещено на Allbest.ru

...