Совершенствование нормативно-правовой базы аттестации научных кадров высшей квалификации

Совершенствование всех уровней образования, использование эффективного механизма оценки получаемых результатов. Вопросы, связанные с подготовкой и аттестацией научных кадров высшей квалификации. Проблемы, существующие в отечественной науке и образовании.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 17.05.2020
Размер файла 25,4 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Санкт-Петербургский государственный экономический университет

Совершенствование нормативно-правовой базы аттестации научных кадров высшей квалификации

Харламов А.В.

д.э.н., профессор

В современных условиях наблюдается все более активная борьба за повышение уровня национальной конкурентоспособности, что предполагает активную работу в различных областях экономической, политической, социальной и прочих сфер. Решение этой важнейшей задачи невозможно без хорошо подготовленных кадров. Следовательно, правительства всех стран максимально заинтересованы в развитии, как кадрового потенциала национальных компаний, так и человеческого капитала в целом. При этом важнейшим условием развития становится совершенствование всех уровней образования, а также использование эффективного механизма оценки получаемых результатов. Это напрямую относится и к вопросам, связанным с подготовкой и аттестацией научных кадров высшей квалификации, от состояния которых во многом зависит не только сегодняшний, но и завтрашний день российской науки и образования.

Проблемы, существующие в отечественной науке и образовании, требуют своего решения, как в комплексе, так и по отдельным направлениям, включая аттестацию научных кадров высшей квалификации. Кроме того, их решение должно находиться в русле наиболее значимых социально-экономических тенденций и соответствовать приоритетам развития российского общества [10, c. 176]. Как известно, основная подготовка кадров высшей квалификации сегодня сконцентрирована в рамках аспирантуры/адъюнктуры как третьего уровня системы высшего образования. При этом в ее работе обнаруживается ряд противоречий, и усложняются требования, предъявляемые:

учредителями образовательных организаций - к качественным оценкам работы вузов;

Минобрнауки - к действующим государственным образовательным стандартам, особенно - уровня магистратуры и аспирантуры, в части нормативов по доле научно-педагогических работников, имеющих ученую степень, проведению научных исследований и количеству опубликованных научных работ по направлению преподаваемых дисциплин;

Рособрнадзором - к аккредитации вузов, а также к работе образовательных организаций;

Минобрнауки (прежде всего в лице Высшей аттестационной комиссии) - к количеству и периодичности научных публикаций для членов диссертационных советов, включая требования к цитатно-аналитическим базам, в которые входят научные издания, размещающие публикации.

Надо сказать, что существующие противоречия возникли не сегодня, и их разрешение потребует длительной, напряженной работы. Изменения, происходившие в обучении и аттестации кадров высшей квалификации в текущем десятилетии, укрупненно представлены в таблице 1.

Таблица 1. Этапы изменения аттестации научных кадров высшей квалификации

Этап

Характеристика

Оптимизация сети диссертационных советов

Принятая Дорожная карта по оптимизации сети советов по защите диссертаций включает три этапа:

1. Оценка научной самостоятельности диссертационных советов (результат - сокращение сети советов на 23% - с 3386 в 2013 г. до 2605 в 2014 г.).

2. Мониторинг оставшихся диссертационных советов по рекомендованным критериальным значениям (поставлена задача: к 31.12.2019 г. довести показатели диссертационных советов до 100%, а соответствие членов диссертационного совета - до 90%) [1]. С 01.11.2019 г. приостановлена работа диссертационных советов, не достигших этих показателей.

Переход на трехуровневую систему образования: бакалавриат-магистратура-аспирантура

Аспирантура становится третьим уровнем высшего образования (ВГОС ВО)

Введена новая модель научной аттестации - самостоятельное присуждение организациями ученых степеней

Лучшим научным и образовательным организациям дано право самостоятельного присуждения ученых степеней (в 2020 г. планируется рассмотреть дополнение к перечню таких организаций)

Совершенствование номенклатуры научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени (окончание намечено на 2020 г.)

Осуществляется согласно Рекомендации ВАК от 11.12.2018 г. № 8-пл. [5]

В последующем было предложено к рассмотрению три уровня научных специальностей:

Первый - область науки, или основной уровень (утверждает Минобрнауки);

Второй - отрасли науки или группы специальностей (утверждает Минобрнауки);

Третий - научные специальности (утверждает ВАК) [8]

Расширяющаяся практика самостоятельного присуждения организациями ученых степеней не является массовой, поскольку такое право предоставляется только лучшим организациям, соответствующим всем критериям развития науки и образования. Тем не менее, исходя из современного видения развития российской науки, можно говорить о том, что такая модель имеет хорошие перспективы, и количество реализующих ее образовательных организаций со временем будет увеличиваться. Вместе с тем, отмечаются проблемы, связанные со снижением количества, а в ряде случаев - и качества защищаемых диссертаций. Несмотря на относительно небольшой опыт работы диссертационных советов, самостоятельно присуждающих ученые степени, уже сейчас Минобрнауки и ВАК сформулировали возможные направления изменений в данной области:

Обеспечить необходимость сохранения в рамках единой системы государственной научной аттестации ведущих организаций, получивших право самостоятельного присуждения ученых степеней, в качестве экспертных площадок, а также их дальнейшего участия в работе ВАК [2]. При этом разработать механизм государственного воздействия в случаях выявления неполноты или низкого качества полученных прав в сфере самостоятельного присуждения ученых степеней [9].

ВАК совместно с Минобрнауки России продолжить анализ результатов мониторинга деятельности диссертационных советов, включая мониторинг текущей деятельности, обеспечивающий контроль качества и полноты исполнения переданных полномочий. По результатам этого:

представить рекомендации по обеспечению качества деятельности организаций, получивших право самостоятельного присуждения ученых степеней;

рассмотреть возможность пересмотра критериев для включения организаций в перечень организаций, которым предоставляется право самостоятельного присуждения ученых степеней [6].

Рассмотреть возможность создания объединенных диссертационных советов по редким научным специальностям с участием организаций, которым дано право самостоятельного присуждения ученых степеней [9].

Обеспечить приведение локальных нормативно-правовых актов организаций, получивших право самостоятельного присуждения ученых степеней, в соответствие с требованиями Федерального закона от 23 августа 1996 г. №127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» [4].

Обратить внимание руководителей организаций, которым дано право самостоятельного присуждения ученых степеней, на следующие моменты:

более четкое определение в локальных нормативных актах требований к научной квалификации членов диссертационных советов, а также критериям, которым должны соответствовать защищаемые диссертации;

эффективное использование потенциала организаций, которым дано право самостоятельного присуждения ученых степеней как площадок единой системы государственной научной аттестации в целях преодоления (замедления) тенденции, связанной со снижением воспроизводства кадров высшей квалификации;

внесение в локальные акты (Положение о защите диссертации) механизма рассмотрения диссертаций, по отношению к которым поданы заявления о лишении ученых степеней [9].

Исходя из того, что организации, самостоятельно присуждающие ученые степени, и созданные ими диссертационные советы, находятся в единой системе государственной научной аттестации, Минобрнауки и ВАК сформулированы следующие предложения:

Определять (корректировать) перспективные направления научных исследований.

Повышать требования к членам диссертационных и экспертных советов [4].

Включать в диссертационные советы ученых, имеющих иностранную степень Ph.D, и кандидатов наук. Предлагаются следующие критерии для включения:

цитируемость научных работ, включенных в международные базы данных;

не менее 10 публикаций за 5 лет в изданиях Q1-Q2 в международных базах данных, определяемых постановлением Правительства РФ;

наличие научно-педагогического стажа не менее 5 лет;

доля членов диссертационных советов со степенью Ph.D и кандидатов наук не должна превышать 1/3 от общего количества членов совета [7].

Закреплять необходимость публикаций основных научных результатов при защите кандидатских и докторских диссертаций в изданиях, входящих в международные цитатно-аналитические базы, за последние 15 лет (таблица 2).

Таблица 2. Требования к публикациям при защите диссертаций [7]

Уровень диссертации

Науки

Количество

Издания

Для работ защищаемых после

Доктор наук

физико-математические, химические, биологические

не менее 5

Q1-Q2

01.09.2020

медицинские, технические, аграрные

не менее 3

Q1-Q3

01.01.2021

гуманитарные, общественные, социально-значимые

не менее 2

-

01.01.2021

Кандидат наук

физико-математические, химические, биологические

не менее 1

-

01.01.2021

Стимулировать публикационную активность ученых, в том числе с учетом публикаций в изданиях, входящих в международные цитатно-аналитические базы данных и системы цитирования [4]

Совершенствовать требования к рецензируемым научным изданиям, которые входят в Перечень ВАК [4].

Осуществлять рейтингование научных журналов; на основе журналов ВАК создать новую систему цитирования [3].

Применять (восстановить) практику защиты диссертации на соискание ученой степени доктора наук по научному докладу. Предлагаются следующие критерии защиты (таблица 3).

Таблица 3. Требования к публикациям при защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук по научному докладу [7]

Науки

Количество

Издания

физико-математические, химические

биологические

не менее 30

Q1-Q2

медицинские

технические

аграрные

не менее 25

Q1-Q3

социально-экономические, гуманитарные

общественные

не менее 30

-

Осуществлять мероприятия по цифровизации документооборота, снятию излишних бюрократических барьеров и приданию большей «прозрачности» процессу прохождения аттестационного дела [4].

Таким образом, в 2020 г. планируются достаточно значительные изменения в аттестации научных кадров высшей квалификации, и в настоящее время проходит активный процесс обсуждения возможных изменений, форм и сроков их реализации. Главное, на что следует обратить внимание - это то, что существующая сегодня система действительно требует изменений, которые должны осуществляться с учетом как лучших традиций отечественной практики, так и передовых мировых наработок. Такие изменения не должны быть излишне резкими, «революционными». Они требуют широкого и кропотливого обсуждения, в котором должны принять участие все те, кто непосредственно занимается научными исследованиями и подготовкой научных кадров высшей квалификации.

Список литературы и источников

образование аттестация кадры квалификация

1. План мероприятий (Дорожная карта) по оптимизации сети советов по защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, доктора наук. - https://docviewer.yandex.ru/view/968997060/?page= 1&*=Xvf2iam89MCJ9&lang=ru.

2. Рекомендация ВАК от 11.12.2018 г. № 1-пл. -https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

3. Рекомендация ВАК от 11.12.2018 г. № 2-пл. - https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

4. Рекомендация ВАК от 11.12.2018 г. № 3-пл. -https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

5. Рекомендация ВАК от 11.12.2018 г. № 8-пл. - https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

6. Рекомендация ВАК от 19.07.2018 г. № 1-пл. - https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

7. Рекомендация ВАК от 26.06.2019 г. № 1-пл/2. - https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

8. Рекомендация ВАК от 26.06.2019 г. № 1-пл/3. - https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

9. Рекомендация ВАК от 26.06.2019 г. № 1-пл/5. - https://vak.minobrnauki.gov.ru/about#tab=_tab:decision_vak~.

10. Харламов А.В. Проблемы инновационного развития и совершенствование человеческого капитала // Архитектура университетского образования: современные университеты в условиях единого информационного пространства: сборник трудов III Национальной научно-методической конференции с международным участием. Ч. I. - СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2019. - С. 173-179.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Современное состояние системы подготовки научных кадров в аспирантурах Западной Европы, США и Китая. Анализ структуры подготовки специалистов высшей научной квалификации в ходе реализации Болонского процесса. Повышения эффективности аспирантуры Беларуси.

    реферат [21,4 K], добавлен 08.11.2015

  • Цели системы образования в Казахстане. Профессиональные учебные программы послесреднего образования. Подготовка кадров в магистратуре. Контроль качества образования в высшей школе. Процедуры государственной аттестации по аккредитованным программам.

    реферат [28,6 K], добавлен 13.01.2014

  • Проблема равенства доступа к образованию. Структура подготовки кадров. Вопрос трудоустройства. Принципы управления высшей школой. Проблема преподавателей, государственного финансирования образования. Развитие законотворческой деятельности в образовании.

    реферат [24,8 K], добавлен 25.09.2008

  • Особенности проектирования будущего системы повышения квалификации педагогических кадров в Республике Казахстан. Влияние изменений в системе непрерывного образования. Цели воспитания и обучения, профессиональной подготовки и повышения квалификации.

    статья [20,8 K], добавлен 10.12.2010

  • Система повышения квалификации работников образования: к истории вопроса. Методические службы региона: проблемы функционирования. Выбор модели методической службы как ключевое условие ее эффективности. Оценка эффективности функционирования службы.

    курсовая работа [1,3 M], добавлен 10.04.2011

  • Современные тенденции реформы образования. Основные направления модернизации российского образования. Болонский процесс в высшей школе. Единый государственный экзамене. Проблемы реформирования педагогического образования в высшей школе и пути их решения.

    контрольная работа [25,2 K], добавлен 17.05.2012

  • Система научных учреждений Российской Федерации. Деление науки на вузовскую, академическую и отраслевую. Особенности проведения научно-исследовательской работы в высшей школе. Сравнительная характеристика УИИРС и НИРС. Организация прикладных исследований.

    реферат [42,5 K], добавлен 29.12.2011

  • Сущность высшего профессионального образования. Анализ трансформационных изменений в высшей школе. Разработка целостной социально-философской концепции развития высшей школы в ее динамическом взаимодействии с социумом. Предназначение и функции институтов.

    курсовая работа [48,5 K], добавлен 24.07.2014

  • Создание предпосылок для осуществления всеобщего среднего образования. Повышение квалификации педагогических кадров. Поиск путей повышения уровня знаний школьников. Общественно-политическое и трудовое воспитание учащихся: трудности и нерешенные проблемы.

    магистерская работа [183,4 K], добавлен 17.10.2010

  • Структура образовательной программы высшего образования Казахстана. Повышение престижа профессии педагога. Образовательный уровень педагогических кадров, система повышения их квалификации. Расходы на финансирование организаций школьного образования.

    контрольная работа [783,3 K], добавлен 22.06.2015

  • Анализ причин и способов разрешения современных проблем системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров РК. Сущность, значение и особенности финансирования индивидуальной программы профессионального роста педагогического работника.

    статья [1,7 M], добавлен 16.11.2010

  • Изучение истории развития дистанционного образования в отечественной и мировой практике. Характеристика нормативно-правовой базы, программного обеспечения и реализации программ дистанционного обучения в учреждениях высшего образования Республики Беларусь.

    курсовая работа [222,6 K], добавлен 08.09.2015

  • Стратегические направления развития дошкольного образования. Проблемы управления дошкольным образовательным учреждением в Российской Федерации. Совершенствование правовой базы привлечения внебюджетных источников финансирования ДОУ №75 города Ангарска.

    дипломная работа [174,6 K], добавлен 30.06.2010

  • Сущность и цели создания профессионального стандарта современного педагога: повышение качества образования, измеритель квалификации педагога, средство отбора кадров, основа для формирования трудового договора. Значение дополнительного образования.

    презентация [749,9 K], добавлен 05.02.2014

  • Предпосылки возникновения научных школ на Ставрополье. Исследования по спектроскопии сложных органических молекул. Развитие научной школы "Физика магнитных жидкостей" с 1954 г. по 1990 г. Организация учебной и воспитательной работы в ВУЗах Ставрополья.

    дипломная работа [88,1 K], добавлен 23.03.2012

  • Цель комплексной модернизации образования. Причины несоответствия систем образования современным условиям. Повышение квалификации работников системы образования как часть реализации национального проекта в сфера образования в Российской Федерации.

    реферат [24,4 K], добавлен 01.08.2010

  • Новейшая история профессиональных стандартов в России. Порядок их применения. Дескрипторы уровней квалификации. Назначение Федеральных государственных образовательных стандартов. Разделение сфер влияния профессионального образования и рынка труда.

    презентация [266,2 K], добавлен 24.03.2015

  • Общее понятие о дидактике. Структура педагогического процесса. Законы и закономерности обучения в высшей школе. Цели профессионального образования. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности.

    лекция [47,9 K], добавлен 25.04.2007

  • Доклад Комитета Диринга: общий взгляд на высшую школу в настоящем и будущем. Основные направления школьного развития. Формирование политики "новых лейбористов". Реформирование высшей школы. Белая Книга об образовании – появление и воплощение стратегии.

    дипломная работа [236,5 K], добавлен 21.11.2013

  • Объединение высшей школы в европейских странах. Болонский процесс, его принципы и особенности. Оптимизация сети высших учебных заведений, определение их типов. Управление высшим, последипломным образованием, переподготовкой и повышением квалификации.

    контрольная работа [64,6 K], добавлен 31.01.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.