Особенности произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с дислалией

2.3 Методики логопедического обследования произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с дислалией

В данном разделе представлена подборка методической литературы и наглядного материала для обследования речи детей дошкольного возраста. Вся информация представлена для ознакомления, авторские права принадлежат авторам. Перечень методик: Акименко В.М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями. В данном пособии представлена система обследования детей с речевыми нарушениями. В основу логопедического обследования положены общие принципы и методы педагогического обследования: оно должно быть комплексным, целостным и динамическим, но вместе с тем должно иметь свое специфическое содержание, направленное на анализ речевого нарушения.

Для каждой методики обследования разработана таблица, в которую можно занести результаты, а также уровни развития данной функции у детей. Фиксация результатов обследования в таблицах может существенно упростить отчетность логопеда, а также прослеживать динамику коррекционной работы. А представленный уровневый подход к диагностике речевого недоразвития может значительно облегчить сам механизм обследования - дования детей и постановку логопедического заключения. Педагог, используя балльную систему оценки результатов обследования, может обоснованно написать заключение, а также в дальнейшем проследить результаты коррекционной работы. Бессонова Т.П, Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей Дидактический материала по обследованию речи детей, посвящен изучению лексического запаса, грамматического строя связной речи, а также навыков письма и чтения. Пособие базируется на рекомендациях, опубликованных в книге Методы обследования речи детей под общей редакцией И.Т. Власенко и Г.В. Чиркиной (М., 1992 г.). Весь языковой материал, в зависимости от уровня его лингвистической сложности и сроков появления в речи детей, распределен по трем группам: А, Б, В. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи В пособии представлены схемы обследования детей с такими нарушениями речи, как дислалия, дизартрия, алалия и заикание. Приведены примеры логопедических заключений (диагнозов) и схемы анализа логопедических занятий. Волкова Г.А. Альбом для исследования фонетической и фонематической сторон речи дошкольников. В логопедическом пособии Профессора Г.А. Волковой представлен дидактический и речевой материал, подобранный с учётом онтогенетического принципа формирования звуков. Этот принцип реализован не только на материале слогов и слов, но также фраз и стихотворного текста. Наглядный материал соответствует восприятию детей среднего, старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет. Настоящее пособие предназначено для проведения обследования звуковой стороны речи детей начиная с раннего возраста и содержит задания по обследованию произношения звуков раннего и позднего онтогенеза. Впервые представлено подробное описание нормированного и дефектного произношения гласных и согласных звуков русского языка с использованием символов Международного фонетического алфавита. Разработаны методические рекомендации для логопедического обследования произносительной стороны речи, включая диагностику звукового строя и слоговой структуры слова. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина Стимульный материал для логопедического обследования детей 2-4 лет. Яркие, наполненные интересным и запоминающимся сюжетным материалом картинки подготовлены с учетом специфики формирования начального детского лексикона и физиологических особенностей становления звуковой стороны речи у маленького ребенка, который начинает овладевать родным (русским) языком. Содержание иллюстративного материала ориентировано на основные программные требования к воспитанию и развитию речи детей в дошкольных образовательных учреждениях. Настоящее пособие содержит разнообразные картинные задания, необходимые для обследования произношения звуков раннего и позднего онтогенеза. Это поможет специалистам квалифицированно оценить состояние звуковой стороны речи детей, начиная с раннего возраста. Однако методические возможности данного иллюстративного материала значительно шире: с помощью картинок можно работать над формированием слоговой структуры, развитием словаря и правильным грамматическим оформлением детских высказываний.

Заключение

В курсовой работе мы раскрыли актуальную для современного образования тему: Особенности произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с дислалией. Задачи связанные с изучением теоретических источников по теме решены: изучена и проанализирована психолого-педагогическая и медицинская литература по проблеме исследования; теоретически изучены особенности произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с дислалией; проанализированы имеющиеся методики по изучению особенностей произносительной стороны речи у детей с дислалией. Наличие дислалии по данным многочисленных исследований, оказывает негативное воздействие на возникновение и развитие ряда негативных явлений в плане становления всех сторон речевой деятельности. Исследователи отмечают, что развитие в дошкольном периоде творческих способностей, постоянное совершенствование речевых навыков, овладение литературным языком является необходимыми компонентами образованности и интеллигентности в дальнейшем, поэтому формирование произносительной стороны речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание являются одной из главных задач речевого развития дошкольников. Это обусловлено прежде всего ее социальной значимостью и ролью в формирование личности. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи. Только специальное речевое воспитание подводит ребенка к овладению связной речью. Таким образом, исследование состояния речи детей с дислалией дошкольного возраста должно быть комплексным и предполагающим анализ звукопроизношения, фонематических процессов, интонационной стороны речи, грамматики, лексики, связного высказывания.

Список использованных источников

1. Асмолова, Г.А. Особенности речевого развития у детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы [Текст]/ Г.А. Асмолова и др. - Москва: Союз педиатров России, 2014. - 76 с.

2. Ахметзянова, А.И. Патология речи [Текст]: учебное пособие/ А.И. Ахметзянова. - Казань: КФУ, 2015. - 167 с.

3. Акименко, В.М. Логопедическое обследования детей с речевыми нарушениями [Текст]: учебное пособие/В.М. Акименко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. - 77 с.

4. Бессонова, Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей [Текст]: учебное пособие/ Т. П Бессонова, О. Е Грибова. - Москва: АРКТИ, 1997. - 64 с.

5. Бородич, A.M. Методика развития речи детей [Текст]/ A.M Бородич. - Москва: Просвещение, 2012. - 255 с.

6. Борозинец, Н.М. Логопедические технологии [Текст]: учебно-методическое пособие / Н.М. Борозинец, Т.С. Шеховцова. - Ставрополь: СГУ, 2008. - 224 с.

7. Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения [Текст]/ Н.Н. Бутусова. - Москва: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. - 303 с.

8. Винарская, Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии [Текст]/ Е.Н. Винарская. - Москва: Просвещение, 2009. - 160 с.

9. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи [Текст]: учебно-методическое пособие / Г.А. Волкова - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2009. - 144 с.

10. Волкова, С.Н. Логопедия: Учебник для студентов дефект. Факультета пед. Вузов [Текст]: под редакцией Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

11. Воробьева, В.К. Особенности развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст]/ В.К. Воробьева. - Москва: АСТ, 2010. - 158 с.

12. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст]/ Л.С. Выготский. - Москва: Просвещение, 2009. - 415 с.

13. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]/ А.Н. Гвоздев. - Москва: Просвещение, 2011. - 320 с.

14. Гвоздев, А.Н. Онтогенез звукопроизношения Вопросы изучения детской речи [Текст]/ А.Н. Гвоздев. - Санкт-Петербург, 2007. - 470 с.

15. Грибов, О.Е. Технология организации логопедического обследования [Текст]: методическое пособие/ О. Е Грибова. - Москва: Айрис-Пресс, 2005. - 96 с.

16. Громова, О.Е. Логопедическое обследование детей 2-4 лет [Текст]: методическое пособие/ О. Е Громова, Г.Н. Соломатина. - Москва: ТЦ Сфера, 2005. - 95 с.

17. Жидкова, Л.И. Коррекция произношения звуков раннего онтогенеза у детей дошкольного возраста в условиях логопункта ДОУ [Текст]/ Л.И. Жидкова, ГА. Капицына, Н.В. Емельянова. - Москва: Детство-Пресс, 2014. - 272 с.

18. Жук?вa, Н.C. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]/ Н.C. Жук?вa и др. - Екатeринбург: ЛТД, 2012. - 320 c.

19. Кальянов, И.В. Классификация и диагностика речевых нарушений [Текст]/ И.В. Кальянов и др. - Москва: МГПУ, 2012. - 162 с.

20. Лалаева, Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]/ Р.И. Лалаева и др. - Санкт-Петербург: Академия, 2011. - 224 с.

21. Лямина, Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учебное пособие / Г.М. Лямина. - Москва: Академия, 2000. - 9 с.

22. Логинова, М.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. Лекции [Текст]/ М.В. Логинова. - Минусинск: Педколледж, 2015. - 60 с.

23. Чиркиной, Г.И. Основы логопедической работы с детьми [Текст]: учебное пособие / под ред. Г.В. Чиркиной. - Москва: АРКТИ, 2012 - 240 с.

24. Парамонова, Л.Г. Нарушение звукопроизношения у детей [Текст]/ Л.Г. Парамонова. - Москва: Детство-Пресс, 2012. - 272 с.

25. Широкова, О.Н. Педагогический опыт: теория, методика, практика [Текст]: под ред. О.Н. Широкова и др. - Чебоксары: Интерактив +, 2014. - 334 с.

26. Поваляева, М.А. Справочник логопеда [Текст] / М.А. Поваляева. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 448 с.

27. Поливара, З.В. Дифференциальная диагностика речевых дисфункций у детей дошкольного возраста [Текст]: монография / З.В. Поливара. - Тюмень: ТюмГУ, 2007. - 112 с.

28. Правдина, О.В. Логопедия [Текст]: учебное пособие / О.В. Правдина. - Москва: Просвещение, 2013. - 212 с.

Размещено на Allbest.ru