Рівнева характеристика збагачення словника молодших дошкільників у процесі фізичного виховання

- 22-29 балів (достатній рівень збагачення словника);

Висновки

Аналіз результатів констатувального експерименту засвідчив недостатній рівень збагачення словника дітей молодшого дошкільного віку. Під час виконання завдань у мовленні дітей було зафіксовано такі недоліки: бідність словникового запасу; недостатнє розуміння спеціальних термінів фізичної діяльності; неточне і не доречне використання слів під час фізичної діяльності; неможливість упорядкування простих речень; відсутність образності словника; недостатнє використання у мові іменників, прикметників, антонімів.

Підсумовуючи результати констатувального етапу експерименту, зауважимо, що стан збагачення словника дітей молодшого дошкільного віку можна схарактеризувати як недостатній. Потребують визначення та обґрунтування педагогічні умови збагачення словника дітей молодшого дошкільного віку; розробка й апробація моделі й експериментальної методики збагачення словника молодших дошкільників; вдосконалення роботи з професійної підготовки вихователів закладів дошкільної освіти до процесу збагачення словника дітей молодшого дошкільного віку; налагодження роботи закладів дошкільної освіти із сім'ями вихованців з метою надання батькам допомоги у цьому процесі.

Отже, для збагачення словника дітей молодшого дошкільного віку в процесі фізичного виховання важливим є: створення необхідних педагогічних умов, використання інтерактивних методів і прийомів для переходу слів з пасивного словника молодших дошкільників до активного, робота над свідомим використанням дітьми спеціальної лексики у процесі фізичної діяльності.

Список використаних джерел

1. Про національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року. (Верховна Рада України). Офіційний сайт Верховної Ради України. <http https://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/344/2013H (2013, червень, 25).

2. Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Москва: Академия, 2000. 400 с.

3. Богуш А. М. Моленнєвий компонент дошкільної освіти. Харків: Ранок, 2011. 176 с.

4. Розенгардт-Пупко Г. Л. Формирование речи детей раннего возраста. Москва: АПН РСФСР, 1963. 96 с.

5. Коник В. І. Розвиток словника молодших дошкільників. Київ: Вища школа, 1969. 168 с.

6. Луценко Л. І. Лексична робота з українського мовлення з дітьми старшого дошкільного віку. Київ: Освіта, 1994. 142 с.

7. Поніманська Т. І. Розвиваємо, навчаємо, виховуємо дитину третього року життя. Київ: ВД «Слово», 2013. 568 с.

8. Руденко Ю. А. Словникова робота дошкільників у сучасній лінгводидактиці. Науковий вісник Ізмаїльського державного педагогічного інституту, 2001. С. 10, 86 - 88.

References

1. Pro natsionalnu stratehiiu rozvytku osvity v Ukraini na period do 2021 roku. 2013 (Verkhovna Rada Ukrainy). Ofitsiinyi sait Verkhovnoi Rady Ukrainy. Retrieved from http https://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/344/2013[in Ukrainian]. (2019, March, 15).

2. Alekseeva, M. M. (2000). Metodika razvitija rechi i obuchenija rodnomu jazyku doshkol'nikov [Methods of language development and teaching the native language of preschoolers]. Moscow, Akademija. [in Russian].

3. Bohush, A. M. (2011). Molennievyi komponent doshkilnoi osvity. Kharkiv, Ranok [The Elementary Component of Preschool Education]. [in Ukrainian].

4. Rozengardt-Pupko, G. L. (1963). Formirovanie rechi detej rannego vozrasta [Formation of speech of young children]. Moscow, APN RSFSR. [in Russian].

5. Konyk, V. I. (1969). Rozvytok slovnyka molodshykh doshkilnykiv. Kiev, Vyshcha shkola [Development of vocabulary of junior preschoolers]. [in Ukrainian].

6. Lutsenko, L. I. (1994). Leksychna robota z ukrainskoho movlennia z ditmy starshoho doshkilnoho viku. Kiev, Osvita [The lexical work on Ukrainian broadcasting with children of the senior preschool age]. [in Ukrainian].

7. Ponimanska, T. I. (2013Rozvyvaiemo, navchaiemo, vykhovuiemo dytynu tretoho roku zhyttia. Kiev, VD «Slovo» [We develop, train, educate a child of the third year of life]. [in Ukrainian].

8. Rudenko, Yu. A. (2001) Slovnykova robota doshkilnykiv u suchasnii linhvodydaktytsi. Naukovyi visnyk Izmailskoho derzhav- noho pedahohichnoho instytutu [Dictionary of preschool children in modern linguodidactics]. [in Ukrainian].

Анотація

Рівнева характеристика збагачення словника молодших дошкільників у процесі фізичного виховання. Лілія Василенко, здобувач кафедри загальної педагогіки, дошкільної, початкової та спеціальної освіти Ізмаїльського державного гуманітарного університету

У статті стисло представлено методику контрольного зрізу словникового запасу дітей молодшого дошкільного віку в процесі фізичного виховання на констатувальному етапі дослідження; представлено критерії і показники збагачення словника дітей молодшого дошкільного віку в процесі фізичного виховання.

Схарактеризовано рівні словникового запасу молодших дошкільників (високий, достатній, задовільний, низький), описано процедуру ведення підрахунків балів за результатами виконання дітьми запропонованих завдань. У таблицях надаються результати виконання дітьми завдань за критеріями експерименту (ознайомлювальний, репродуктивний, діяльнісний) та розподіл молодших дошкільників за рівнями збагачення словника.

Ключові слова: словниковий запас, збагачення словника, критерії, показники, констатувальний експеримент, фізичне виховання.

Аннотация

Уровневая характеристика обогащения словаря младших дошкольников в процессе физического воспитания. Лилия Василенко.

В статье коротко представлено методику контрольного среза словарного запаса детей младшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания на констатирующем этапе исследования; представлено критерии и показатели обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания. Дана характеристика уровней словарного запаса младших дошкольников (высокий, достаточный, удовлетворительный, низкий), описано процедуру ведения подсчетов баллов по результатам выполнения детьми предложенных заданий. В таблицах представлены результаты выполнения детьми заданий по критериям эксперимента (ознакомительный, репродуктивный, деятельный) и распределение младших дошкольников по уровням обогащения словаря.

Ключевые слова: словарный запас, обогащение словаря, критерии, показатели, констатирующий эксперимент, физическое воспитание.

Annotation

Level characteristics of young preschoolers vocabulary enrichment in the process of physical education. Lilia Vasylenko.

The article briefly presents the method of control evaluation of young preschool children vocabulary in the process of physical education at the ascertaining stage of research.

The criteria and indicators of vocabulary enrichment of young preschool children in the process of physical education are presented, such as acquaintance (with indicators (richness of vocabulary, understanding of specific terms of physical activity, accuracy and relevance of the use of words); reproductive (with indicators:

ь the use of nouns, adjectives, adverbs);

ь active (with indicators: the imagery (associativity) of the dictionary;

ь the use of learned words during physical activity;

ь the compilation of simple sentences).

The levels of young preschoolers vocabulary (high, sufficient, satisfactory, low) are described, the procedure for calculating scores on the results of the completion of the proposed tasks by children is described.

The tables present the results of the children's completion of the tasks according to the criteria of the experiment (introductory, reproductive, activity) and the distribution of preschool children by vocabulary enrichment levels.

The analysis of the results of enrichment of the vocabulary of young children of preschool age is insufficient, namely, vocabulary poverty; lack of understanding of the specific terms of physical activity; inaccurate and inappropriate use of words during physical activity; inability to organize simple sentences; lack of imagery of the dictionary; insufficient use in the language of nouns, adjectives, antonyms.

To enrich the vocabulary of young preschool children in the process of physical education, it is important to create the necessary pedagogical conditions, use interactive methods and techniques for the transition of words from the passive vocabulary of young preschoolers to active, work on the conscious use of special vocabulary in the physical activity by children.

Keywords: vocabulary, vocabulary enrichment, criteria, indicators, ascertaining experiment, physical education.