Большое значение имеет определенная последовательность работы над словом.

Целенаправленная работа по развитию словаря включает ряд этапов: обогащение знаний и словаря на основе наблюдений предметов и явлений действительности, обследования признаков предметов, их свойств и качеств; уточнение и закрепление представлений и словаря с помощью иллюстративного материала, развитие обобщающей функции слова, перенос наименования на сходные предметы и их изображения, употребление слов в разных ситуациях общения; использование словаря в активной речи, в процессе бесед, разговоров, рассказов, в специальных лексических упражнениях на подбор синонимических рядов слов, антонимов, на многозначные слова.

Эти этапы имеют разную продолжительность в зависимости от степени сложности лексики и ее близости детскому опыту. Например, в средней группе первый этап будет продолжительнее при ознакомлении детей с трудом строителей, чем с трудом водителей транспорта, поскольку, как правило, в первом случае представления и словарь ребенка беднее.

Очень важно, чтобы работа над словарем, начатая в одном виде деятельности, продолжалась в другом виде, усложняясь и видоизменяясь, с учетом закономерностей овладения словом. [Иваненко]Начало формы

Таким образом, для развития речи используются разнообразные средства. Эффективность воздействия на детскую речь зависит от правильного выбора средств развития речи и их взаимосвязи. При этом определяющую роль играет учет уровня сформированности речевых навыков и умений детей, а также характера языкового материала, его содержания и степени близости детскому опыту.

Для усвоения разного материала требуется сочетание разных средств. Например, при усвоении лексического материала, близкого детям, связанного с повседневной жизнью, на первый план выдвигается непосредственное общение детей со взрослыми в бытовой деятельности. В ходе этого общения взрослые направляют процесс освоения детьми словаря. Навыки правильного употребления слов уточняются и закрепляются на немногочисленных занятиях, выполняющих одновременно функции проверки и контроля.

При усвоении материала, более отдаленного от детей или более сложного, ведущей является учебная деятельность на занятиях, целесообразно сочетающаяся с другими видами деятельности.

Глава 2. Практическая часть

Вероника Н. 5 лет

Методика №1

Методика изучения активного словаря ребёнка с помощью сюжетных картинок.

Для исследования экспериментатор готовит набор сюжетных картинок (см. Приложение 1). Картинка предъявляется ребёнку, который должен сначала внимательно рассмотреть её в течение примерно 2 минут. После того, как рассмотрение картинки закончено, ребёнку предлагают рассказать о том, что он видит на ней. В процессе рассказа ребёнка психолог фиксирует наличие и частоту употребления ребёнком различных частей речи, грамматических форм и конструкций.

Схема протоколирования результатов исследования по методике «Сюжетные картинки».

Интерпретация результатов.

-Высокий уровень развития активного словаря - в речи ребёнка встречаются 8-10 из включённых в таблицу фрагментов речи. Рассказ ребёнка связан и подробен.

-Средний уровень развития активного словаря - в речи ребёнка встречаются 5-7 из включённых в таблицу фрагментов речи.

-Низкий уровень развития активного словаря - в речи ребёнка встречаются 4 и менее фрагментов речи, включённых в таблицу. Рассказ больше похож на перечисление предметов и действий.

Методика №2

«Подбор синонимов».

Цель: выявить уровень подбора синонимов.

Оборудование: словесный материал.

Инструкция:

Проводится в форме игры «Скажи по-другому». Ребенку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слову, близкое по смыслу слово. Предъявляется 10 слов: хмурый, старый, веселый, большой, трусливый, идти, бежать, разговаривать, смеяться, плакать.

Результаты:

Ребенок получает 1 балл, если подобранное слово является синонимом, 0 балл, если подобранное слово не соответствует семантическому полю заданного.

Оценка: высокий уровень- от 8 до 10 баллов, средний- от 4 до 7, низкий- от 0 до 3.

Методика № 3

«Подбор определений».

Цель: выявить уровень подбора определений.

Оборудование: словесный материал.

Инструкция:

Проводится в форме игры в слова. Ребенку предлагается придумать к названному слову как можно больше определений. Предъявляется 5 слов: платье, береза, девочка, яблоко, лиса (платье- какое оно? Как про него можно сказать? Каким оно может быть?»).

Результаты:

Высшая оценка 20 баллов. 2 балла- если придумано более 3 слов, 1 балл- если придумано менее 3, 0 баллов- если ответ отсутствует или не соответствует семантического полю предъявляемого слова.

Оценка: высокий уровень- от 14 до 20 баллов, средний- от 7 до 14, низкий- от 0 до 6.

Результаты исследования Вероники Н., 5лет.

Методика №1

Методика изучения активного словаря ребёнка с помощью сюжетных картинок.

По рисунку 1:

По рисунку 2:

По рисунку 3:

Интерпретация результатов:

По результатам данной методики хочу сделать вывод: у девочки средний уровень развития активного словаря. После того как Вероника закончила рассказ, я задала несколько уточняющих вопросов, мы еще раз просмотрели рисунки, и хочу дополнить, что у девочки неплохо развит пассивный словарь, а активный хуже.

Методика №2

«Подбор синонимов».

хмурый - сердитый (+1)

старый - не новый (+1)

веселый - смешной (+1)

большой - громадный (+1)

трусливый - как зайчик (+0)

идти - ходить (+1)

бежать - быстро (+0)

разговаривать - болтать (+1)

смеяться - хихикать (+1)

плакать - слезы бегут (+0)

Интерпретация:

Вероника поняла задание не сразу: сначала выдавала слова-ассоциации, потом подбирала слова тщательнее. В общем с заданием справилась и показала средний уровень знания.

Методика №3

«Подбор определений».

платье - сначала перечислила все цвета радуги, разноцветное, пышное, красивое

береза - зеленые листочки, высокое

девочка - красивая, веселая, грустная,

яблоко - зеленое, желтое, красное, вкусное, сочное

лиса - хитрая, рыжая

Интерпретация результатов:

Девочка легко подбирала прилагательные в обычной форме и показала высокий уровень знаний.

Таким образом, подвожу общий вывод: у девочки хорошо развит пассивный словарь, активный же словарь развит похуже. Рассказ по сюжетным картинкам был составлен больше из простых предложений и с небольшой помощью (побуждения, стимулирующие вопросы).

Рекомендации для родителей и воспитателей Вероники Н.:

В старшем возрасте необходимо расширять запас слов за счёт названий предметов, качеств, действий; активизировать словарь; учить употреблять наиболее подходящие по значению и смыслу слова при обозначении признаков и качеств предметов; формировать умение подбирать слова с противоположным значением, со сходным значением; использовать слова, обозначающие материал (дерево, металл, стекло и др.); учить осмысливать образные выражения в загадках, объяснять смысл поговорок. Однако важно не само по себе количественное накопление словаря, а его качественное развитие - развитие значений слов, по словам Л.С.Выготского, представляющее «грандиозную сложность». В старшем дошкольном возрасте усиливается внимание к работе над смысловой стороной слова, к усвоению детьми выразительных средств языка. Важно также выделить собственно языковые задачи в обогащении словаря детей, в частности задачи раскрытия и углубления понимания смысла слов, а также к необходимости

разработки в методике развития речи системы приемов работы над смысловой стороной слова. Также особое внимание уделяется использованию синонимических и антонимических сопоставлений, так как они особенно важны для уточнения, углубления и разграничения значений слов. Антонимические и синонимические сопоставления позволяют с большой эффективностью осуществлять выявление разных значений многозначного слова. Синонимическая работа с детьми (подбор слов, близких по своему значению) переплетается с усвоением тематических слов (глаголы движения: идти, играть, плестись и т.д. или глаголы, обозначающие речь: сказал, спросил, ответил). Работа над антонимами проводится при сопоставлении словосочетаний в предложениях. Дети находят антонимы в пословицах, поговорках. Подбор антонимов к многозначным словам расширяет представление детей о слове, помогает уточнить его значение. А подбирая словосочетания со словами противоположного значения, дети глубже понимают многозначность слова (старый дом - ветхий, старое платье - рваное, старый друг - давний). Таким образом, словарь дошкольников к моменту поступления в школу насыщен обозначающими существительными, глаголами, прилагательными, обозначающими свойства предметов и явлений. Дети пользуются точными выразительными словами для передачи своих эмоций, впечатлений, представлений. Соответственно речь обогащена синонимами и антонимами, дети в состоянии объяснить неизвестные и малоизвестные значения знаков многозначных слов, умеют правильно сочетать слова по смыслу и осознанно употребляют видовые и родовые понятия. Например, дети правильно используют обобщающие слова типа: растения - деревья, кустарник, цветы, или фрукты - виноград, слива, яблоко, груша и аналогичные. Понимая при этом, что понятие «растение» шире и включает в себя также как: деревья, цветы, кустарник; а понятия «фрукты» шире слов: виноград, яблоко, слива и другие. Дети также способны выделять в предложениях слова, близкие и противоположные по смыслу. Дети в состоянии понять разное значение одного и того же слова, правильно оценить переносной смысл слов (в поговорках, пословицах), выбрать наиболее точные слова и выражения, подходящие к данной ситуации. Эти особенности развития лексики старшего дошкольного возраста и определяют содержание и методику развития словаря. Рекомендации для родителей по формированию словаря ребенка.

Речевые способности ребенка особенно ярко проявляются в общении его со взрослыми: он делится с ними своими впечатлениями, просит их что-нибудь рассказать, объяснить, прочитать, ответить на интересующий вопрос. Родители должны уметь расположить ребенка к себе, вызвать у него потребность общаться. Ведь именно они первые учителя своих детей. Здесь особое внимание на речевое развитие детей оказывает совместная деятельность родителей и детей, организовать которую по силам каждой семье.

Родители могут играть с ребёнком в такие игры, как: 1) «Скажи наоборот» (подбор антонимов к заданному слову); 2) «Скажи по - другому» (с подбором синонимов); 3) Различные речевые (бытовые) ситуации; 4) «Чтобы это значило?» и другие.

Необходимо шире организовать наблюдения за окружающим (различать транспортное средства, называть детали), лучше всего при этом использовать наблюдение за реальными предметами и объектами. Посещать с ребенком различные музеи, выставки, спектакли. Необходимо также задавать ребёнку вопросы и отвечать на все его «почему?» и «зачем?». Также полезно рассматривать с ребёнком предметные и сюжетные картинки, на которых изображен предмет или действие с ним. Большую роль в формировании словаря дошкольника играет художественная литература. Тем более, что дети очень любят, когда им читают или рассказывают. Читая ребёнку, необходимо останавливать его внимание на иллюстрациях, на незнакомые слова нужно обращать особое внимание, объясняя их смысл. Можно организовать на основе произведения, хорошо знакомо ребёнку пересказ по ролям. Рассказы, которые взрослый адресует ребёнку, должны быть небольшими. Это могут быть рассказы о наблюдениях, о животных, о житейских ситуациях и др. Составляя рассказы нужно стараться употреблять слова, обозначающие свойства, качества предметов, слова - синонимы, сравнения. Также можно устраивать домашний театр или разыграть небольшие сцены, используя речевые диалоги. Особенно важно ставить ребёнка перед проблемой выбора решения в определённой ситуации. Благодаря чему ребёнок учится логически мыслить. Немаловажную роль для развития детей оказывают игры на придумывание новых слов из хорошо известных или отгадывание смысла нового слова, что влияет на речетворчество детей. Как правило, дети в этом возрасте очень любопытны, наблюдательны, задают много вопросов, но если родители «отмахиваются» от них, не отвечают ребёнку, то ребёнок замкнётся и просто перестанет спрашивать. Нужно находить время для ребёнка, не только отвечать на его вопросы, но и давать ему какие - либо задания (попросить, что-то кому-то передать, сказать).

Таким образом, работа по формированию словаря детей старшего дошкольного возраста должна вестись воспитателями и родителями в определенной системе и в тесном сотрудничестве, которые приведут к позитивным результатам.

Вероника достаточно умная и активная девочка. У нее сложности со связной речью: она знает, что видит, но не знает, как об этом правильно сказать. Девочка уже бегло читает. Я бы рекомендовала родителям, кроме вышеперечисленного, использовать это умение для активизации словаря и развития связной речи при помощи пересказа («Расскажи мне, про что ты читала?»).

Библиографический список

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений, 3-е изд., стереотип. -- М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.

2. Бородин А. М. Методика развития речи детей. - М., 1981.

3. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - 2-е изд. М.: Просвещение, 1984. - 255 с.

4. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982

5. Гербова В. В, Использование детьми третьего года жизни словарного запаса в повседневной жизни и деятельности//Ученые записки: МГЗПИ.-1970. - Вып. 31

6. Иваненко А. П., Белоус Т. Н., Удовенко Л. К. Словарная работа в детском саду. - Запорожье, 1975.

7. Развитие речи детей дошкольного возраста. / Под ред. Ф.А.Сохина.- М.: Сфера, 2003

8. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н. А. Стародубова. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 256 с.

9. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) : Пособие для воспитателей дет. сада / Е. И. Тихеева; Под ред. Ф. А. Сохина. - 5-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1981. - 159 с.

10. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 256 с.

11. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. - М.: Профессиональное образование, 1993. - 232с.

Размещено на Allbest.ru