Изображение фигуры человека. Конструктивные особенности, пропорции

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

Изображение фигуры человека. Конструктивные особенности, пропорции

Выполнена

студентом группы 18 ЗНО

Маркосян Гасмик Карекиновна

Введение

Большое место в детском рисунке занимает образ человека. Вот почему вам необходимо овладеть умением его рисовать. Здесь мы дадим самые элементарные сведения о пропорциях и строении человеческой фигуры, краткие советы для рисования человека в фас и профиль и передачи простейших движений, что даст воспитателю возможность овладеть плоскостным схематичным изображением человека.

Конечно, рисование человека требует серьезной многолетней работы, основанной на изучении пластической анатомии, законов построения фигуры и ее отдельных частей, упражнения в рисовании с натуры в разных ракурсах. Обо всем этом можно прочитать в специальной литературе.

Для того чтобы научиться рисовать человека, нужно прежде всего изучить пропорции человеческого тела. За единицу измерения человеческой фигуры обычно принимается голова, которая у взрослого человека составляет приблизительно ¹/₇ - ¹/₈ всей фигуры. Классическое определение пропорций человеческого тела дается в рисунке Микеланджело, который делит фигуру человека на восемь равных частей. Такие пропорции характерны для высоких людей. При среднем росте, встречающемся чаще всего, более применимо деление на семь частей. Пропорции фигуры ребенка иные, чем у взрослого: голова его значительно больше по отношению к туловищу. Поэтому, принимая за единицу измерения голову ребенка-дошкольника, можно определить пропорции фигуры следующим образом: 1:4-1:5, в зависимости от роста. Нарушение пропорций при рисовании приводит к искажению фигуры.

Глава 1. Изображение фигуры человека

Как и при рисовании других предметов, изучать форму и пропорции нужно на основе рисования с натуры. Для начала предлагаем вам изучить пропорции на схеме построения фигуры (рис. 1).

Рис. 1. Схема рисования человека

Каким образом рисуется схема?

Прежде всего наметьте на выбранном вами листе бумаги размер фигуры (ее верхнюю и нижнюю точки) и при рисовании частей тела старайтесь не выходить за пределы намеченного.

Часто начинают рисовать с какой-то одной части тела: ноги, руки и т. д., при этом оказывается, что рисунок не умещается на листе или сдвигается. Начинать надо с определения основных пропорций человеческого тела.

Человеческая фигура симметрична, правая часть повторяет левую, поэтому сначала определите основную ось симметрии (вертикальная линия, делящая фигуру пополам) и проведите ее от верхней намеченной точки к нижней.

Разделите основную линию на семь равных частей, приняв за единицу размер головы от темени до подбородка.

Помните, что все вспомогательные линии надо намечать легким прикосновением карандаша, не допуская сильного нажима, черноты, чтобы они не мешали восприятию целого и в процессе работы их можно было легко стереть.

Наметьте форму головы обобщенной яйцеобразной формы между 1-й и 2-й линиями схемы. Затем нарисуйте шею, помня, что при фронтальном положении фигуры часть ее закрыта лицом.

После этого наметьте основную форму корпуса тела и только тогда переходите к прорисовке линий плеч. Линия талии находится на 4-й линии схемы. Сразу же намечайте ноги, расчленяя бедро и голень. Бедро немного длиннее голени, поэтому колени будут находиться между 6-й и 7-й линиями. Затем наметьте руки. Конец кисти опущенной руки доходит до середины бедра (между 5-й и 6-й линиями). Локоть находится приблизительно на Уровне линии талии и делит руку примерно пополам. Длина кисти чуть меньше единицы измерения (длины головы), а длина стопы - чуть больше.

Все симметричные части (плечи, руки, ноги и т. д.) нужно намечать одновременно, правильно определяя величину, расстояние, направление, и рисовать, постоянно сравнивая друг с другом, иначе вы допустите ошибку и не получите правильно построенной фигуры.

После того как вы наметите основное, можно приступить к уточнению формы тела. Помните, что руки сужаются к кисти, а ноги в бедрах значительно шире, чем в голени.

Рисуя человека по схеме, необходимо проверять форму и расположение частей тела, сравнивая с живой фигурой.

При рисовании надо помнить о характерных особенностях мужской, женской и детской фигуры. В мужской фигуре, схема которой приводится, плечи шире бедер, у женщин же часто бедра сильно развиты, а плечи более покатые и уже бедер, ноги у мужчин, как правило, длиннее и тоньше, чем у женщин.

Нарисуйте схему построения фигуры ребенка-дошкольника по тому же принципу, что и схему построения фигуры взрослого человека, но уже с иными пропорциями.

Ось симметрии разделите на пять равных частей.

При рисовании детской фигуры надо учитывать ее особенности. Голова более круглой формы. Плечи слабо развиты и по ширине почти соответствуют бедрам. Линия талии делит фигуру пополам, так как ноги ребенка значительно короче ног взрослого (относительно размера тела), они почти такой же длины, как и руки. Все формы тела мягче по очертаниям (рис. 2).

Рис. 2. Схема рисования ребенка

Теперь, когда фигура нарисована, обратитесь к прорисовке головы взрослого, которая при обобщенном рисунке имеет яйцеобразную форму, как правило, сужающуюся книзу.

Положение головы определяется с помощью вертикальной и горизонтальной осей, которые помогают строить голову. Вертикаль делит голову пополам и определяет ее длину. Горизонтальная ось определяет ширину головы и положение глаз и делит голову приблизительно пополам. Намечая линии построения, сравнивайте основные размеры частей головы с ее общим размером, например высоту и ширину лба, размер носа, ширину подбородка и т. д.

Голова человека симметрична, поэтому, рисуя правую часть, сравнивайте ее с левой. Сначала наметьте основные формы лица. Не прорисовывайте деталей (бровей, ресниц, зрачков), пока не определены пропорции и взаимосвязь основных частей.

Рисуя глаза, надо помнить, что они располагаются на одной линии, независимо от положения головы, и расстояние между ними равно длине одного глаза. Ушная раковина располагается приблизительно на уровне линии бровей и нижней линии носа.

При рисовании в фас лицо строится симметрично. При профильном изображении рисуется только одна половина головы. Вертикальная осевая линия, определяющая длину головы от темени до подбородка, выносится за пределы рисунка, а горизонтальная линия, которая делит голову пополам и определяет место глаз, остается. Так же как при рисовании головы в фас, здесь надо определить основные части головы, помня о том, что лицевая часть займет меньше места по сравнению с общим размером головы.

Волосы надо рисовать после того, как найдена общая форма головы.

При изображении ребенка помните, что овал его лица круглее, черты лица мягче, лицевая часть по сравнению с общим размером головы еще меньше, чем у взрослого, значительно ниже расположена линия глаз. Точная передача формы головы и частей лица требует хорошего знания анатомии и объемно-пространственного изображения. Мы не можем ставить перед собой такие задачи, поэтому принимаем плоскостное схематичное изображение.

Прорисовав схему статичной фигуры, вы можете переходить к передаче движения. Передавать в рисунке движения будем во фронтальном и профильном положении фигуры, не беря сложных ракурсов, что соответствует специфике рисования в детском саду.

Рис. 3. Симметричное положение фигуры

Рис. 4. Асимметричное положение фигуры

При некоторых, движениях создается симметричное положение частей тела, когда правая и левая части его находятся в одинаковом положении. При других движениях положение тела асимметрично (рис. 3, 4).

Симметричное положение частей тела чаще всего наблюдается в плясках, в гимнастических упражнениях.

Глава 2. Конструктивные особенности, пропорции

Для передачи движений очень важно знать, где в данный момент проходит центр тяжести тела. Например, человек стоит в фас, соединив ноги,- центр тяжести проходит посередине; если он больше опирается на одну ногу, центр тяжести проходит через ногу, на которую опирается человек. При профильном изображении движущейся фигуры надо помнить не только о движении рук и ног, но и о положении корпуса тела, которое определяется изгибом позвоночника. Например, при ходьбе и беге корпус наклоняется вперед, при некоторых других движениях и гимнастических упражнениях отклоняется назад. Рисуя сидящего человека, помните о соблюдении правильных пропорций. Как правило, начинающие рисовать искажают размер согнутых ног, бедро рисуют очень длинным, голень слишком короткой, стопу большой или маленькой и т. д. Корпус сидящего человека должен быть слегка наклонен, слишком прямая посадка неестественна для читающего, рисующего, обедающего человека и т. д.

Порисовав схематическую фигуру человека, порисуйте куклу. Начинать рисование человека с куклы мы предлагаем потому, что это неподвижная натура. Пропорции тела куклы и его формы должны быть близки к пропорциям и формам тела ребенка. Не берите кукол стилизованных, с нереальными пропорциями и излишне обобщенной формой, не следует брать также кукол в длинной пышной одежде, которая скрывает форму тела, его пропорции. Поставьте куклу перед собой на расстоянии 1-1,5 м (три длины куклы) на уровне глаз во фронтальном положении. Рассмотрите куклу, на глаз определите пропорции. Затем на листе бумаги наметьте общий размер фигуры, размер и положение частей. Теперь можете начинать более тщательную прорисовку. Особое внимание обратите на точную передачу формы рук и ног куклы, отметив, где они уже, где шире. Лицо куклы, волосы, одежду рисуйте в последнюю очередь.

Порисуйте человека с натуры, помня о том, что в основе каждой фигуры заложены общие закономерности построения.

Илл. 21. Фигура человека. Наброски воспитателя

Илл. 22. Фигура человека. Рисунок воспитателя

рисование фигура человек

Поставьте натуру (взрослого или ребенка) на фоне гладкой неяркой поверхности на таком расстоянии от себя, чтобы глаз охватывал всю фигуру в целом (3-4 м). Выберите для первого рисунка несложную позу во фронтальном, а затем в профильном положении. Начинать надо с правильной постановки фигуры, для чего важно определить, какая нога является опорной,- через нее пройдет центр тяжести.

В отличие от схемы, с натуры вы будете рисовать одетого человека. Одежда подчеркивает форму тела, а не существует отдельно. Ее нужно рисовать тогда, когда прорисована форма тела и найдены основные пропорции. Использовав вспомогательные линии для правильного построения фигуры, по окончании рисунка сотрите их (илл. 21, 22, 23, 24).

Илл. 23. В. Горяев. Сажают цветы

После рисования с натуры поставленной фигуры сделайте наброски детей на прогулке, во время игр. Это очень важно для вас, так как вырабатывает умение делать быстрые рисунки с натуры, умение улавливать характерное в фигуре. Это полезно и для детей, которые могут наблюдать процесс рисования. Проделав несколько набросков с натуры, прорисуйте фигуры в тех же положениях и с передачей тех же движений по памяти. Рисование по памяти поможет проверить свое знание формы тела, умение изображать движение, заставит работать с натуры сознательнее. Кроме того, для работы с детьми очень важно уметь рисовать, не имея перед собой натуру, например при проведении занятий и т. д.

Илл. 24. В. Цигаль. Мальчик с собакой

Зная основные пропорции фигуры, поупражнявшись в рисовании человека, вы сможете передать образ человека, включить этот образ в задуманную композицию.

Мы рекомендуем не задумывать сложных композиций с человеческой фигурой,- это непосильная задача. Вы можете включить человеческую фигуру в рисунок города, попытаться нарисовать несложные сценки из жизни детей: прогулки, катание с гор, на лыжах, труд и т. д.

Передача простых движений фигуры в рисунке не означает их однообразия. Нужно стремиться к передаче пластичных выразительных движений. В этом вам поможет постоянное наблюдение и рисование человека в различных положениях.

К задуманной композиции предварительно сделайте эскиз, наметив расположение деревьев, домов, фигурки детей в движении, падающий снег. Здесь же найдите красивое цветовое решение. При изображении зимнего пейзажа, если взята белая бумага, она передаст основной фон рисунка - белый снег, черными и серыми изобразите деревья, яркими пятнами в этой композиции - одежду детей. Падающие снежинки на фоне белого снега будут казаться голубоватыми.

Начните с простых композиций, а затем перейдите к более сложным.

Советуем вам поработать над композицией на тему "Катание с гор". В создании этой композиции вам помогут наброски и рисунки человека в профильном положении. В этой композиции можно передать простые, но разнообразные движения человека в профиль: одни дети сидят на санках, откинувшись назад, другие подались вперед. Часть детей едет с горы на лыжах, ноги их согнуты в коленях, фигуры устремлены вперед. Несколько фигурок можно нарисовать во фронтальном положении. Это, очевидно, будут фигуры детей, стоящих у горы и смотрящих на катающихся. Продумайте расположение фигур на листе, чтобы рядом стоящие фигуры не повторяли одинакового движения. Иначе возникнет некоторое однообразие, и рисунок не будет смотреться интересно. Подумайте о цветовом решении композиции, хорошо выполнить ее на цветном фоне.

Композиция может быть выполнена на длинном листе бумаги в форме фриза, тогда можно использовать ее как оформление детской комнаты или уголка к новогоднему празднику.

Попробуйте выполнить и другую композицию: дети гуляют в лесу или на лугу. Здесь фигурки детей также будут находиться в разных положениях. Одни из них идут, другие могут наклониться, чтобы сорвать грибок или цветок, третьи остановились и смотрят, при этом кто-то стоит в профиль, кто-то в фас. Не забудьте о композиционном и цветовом решении рисунка.

Подумайте и поищите сами решение других композиций, где бы были изображены люди в движении.

Интересно и полезно сделать несколько композиций на сюжеты литературных произведений: сказок, стихов, рассказов. При выборе сюжета нужно, с одной стороны, думать о доступности изображения - с другой, о выразительности. В сюжете важно определить узловой момент. Работая над эскизом, выделите главное в композиционном и цветовом отношении.

В создании композиций используйте все, чему вы научились, рисуя деревья, животных, дома и т. д. (илл. 25).

Илл. 25. В. Н. Сигорский. Первый снег

Предложенные в книге задания объединены по содержанию, но это не значит, что нужно сначала прорисовать растения и только потом переходить к животным и т. д. Работа должна идти параллельно. Например, прорисовав растения карандашом и черной акварелью, вы можете порисовать рыбок, затем растения в цвете и т. д.

Однако надо учитывать сложность изображения некоторых предметов, не следует, например, начинать с рисования человека и животных.

Заключение

В жизни вас окружает великое множество предметов, разнообразных по форме, строению, пропорциям. Мы даем основные принципы изображения предметов по группам (растения, животные, человек, конструктивные предметы); усвоив эти принципы, вы сможете нарисовать любой объект, относящийся к той или иной группе.

В заданиях невозможно сказать о рисовании каждого предмета, да это и не нужно. Ваша задача заключается в том, чтобы, прорисовав некоторые предметы, понять принцип рисования определенной группы, что очень важно и для работы с детьми, так как и детей нужно учить принципам изображения. Так, понаблюдав и прорисовав несколько птиц, вы поймете их форму, строение, пропорции тела и частей, принцип изображения. После этого вам легче будет нарисовать любую птицу для показа детям. Перед рисованием некоторых предметов (овощей, фруктов, животных, человека) советуем вам полепить их. Это поможет разобраться в предмете, выделить его форму, пропорции, конструкцию и облегчит передачу этих свойств предмета в рисунке.

Для успешного овладения рисованием необходимо выбирать для изображения разные по форме, конструкции и цвету предметы, а также разнообразить технику рисунка. Работа разными материалами подсказывает различные изобразительные средства. Введение нового материала заставляет по-иному воспринимать знакомые предметы. Например, интересно после рисования предмета черной акварелью изобразить его в цвете. Если в первом случае вы поставили перед собой задачу передать силуэт предмета, то во втором возникает задача передать цветовые отношения.

Сделав несколько рисунков на одну тему, просмотрите их, что получилось удачно, а что не удалось; попробуйте найти ошибки. Анализ работ нужно вести в определенной последовательности. Если это отдельный предмет, посмотрите, хорошо ли вы расположили его на листе, а если композиция, то правильное ли их взаимное расположение. Затем обратите внимание, как вы передали основную форму предмета, форму его частей, их расположение по отношению друг к другу, пропорции. Теперь перейдите к анализу рисунков по цвету, правильно ли вы нашли основной цвет предмета, хорошо ли найдены цветовые отношения. Если это композиция по замыслу, подумайте, удалось ли передать замысел.

Замеченные ошибки старайтесь не повторять в последующей работе.

Все выполненные вами рисунки необходимо хранить. Удачные будут нужны для работы с детьми, а неудачные помогут разобраться в ошибках, проследить свой рост.

Рисунки необходимо систематизировать, проставляя дату выполнения. Хранить их следует в папке, не свертывая и не складывая.

Полезно накапливать и систематизировать иллюстрированный материал, который вам пригодится для работы, репродукции произведений художников, книжные иллюстрации.

Обогащая свое восприятие наблюдениями, окружающего и впечатлениями от него, воспитатель должен обратиться и к изучению искусства. Знакомство с искусством повысит культуру воспитателя, поможет ему увидеть мир глазами художника, разовьет восприятие, наблюдательность. Необходимо обратиться к изучению не только станкового, но и декоративно-прикладного искусства, его законов и особенностей. Знание искусства поможет воспитателю найти пути и средства ознакомления детей с доступными их пониманию произведениями. В нашей стране устраивается масса выставок по изобразительному искусству, необходимо посещать их, читать книги по искусству.

Список используемой литературы

1. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисования: Учебное пособие. - М.: Изобразительное искусство, 1983. - 282 с.

2. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1982

3. Ростовцев Н.Н. Рисунок, живопись, композиция [Текст]: учебное пособие для студентов / Н.Н Ростовцев, С.Е.Игнатьев, Е.В.Шорохов. - М.: Просвещение, 1989.- 199с.

4. Ли Н. Основы учебного академического рисунка: Учебник. - М.: Эксмо, 2011. - 480 с.: ил. 2. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство.

5. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. - М., 1955. - 240 с. 8.

6. Кириенко В.И. Психология способностей и изобразительной деятельность

7. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисования: Учеб.пособие. - М.: Изобразительное искусство, 1983. - 282 с.

8. Изобразительное искусство: Рисунок,1-11 кл.Живопись,1-11 кл. Основы живописи,5-9 кл. Основы дизайна,5-9 кл. Основы народ.и декорат.-прикл.искусства,1-8 кл.;Для шк.(кл.) с углубл. - 4-е изд., - М. : Дрофа, 2002.

9. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества: Учеб.пособие для вузов/-М.: Академический проект, 2003

Размещено на Allbest.ru