Образовательно-педагогические аспекты цифровой культуры (на примере создания и трансляции виртуальных экскурсий на военную тематику)

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Образовательно-педагогические аспекты цифровой культуры (на примере создания и трансляции виртуальных экскурсий на военную тематику)

Зорина Людмила Николаевна

Аннотация

Автором на основе краеведческого материала анализируется методика создания виртуальных экскурсий по военной тематике. В статье актуализируется значимость виртуальной экскурсии в образовательном и воспитательном процессах.

Выпуск: №1 / 2018 (январь-март)

УДК: 378.4

Автор(ы): Зорина Людмила Николаевна

кандидат культурологии, доцент кафедры культурологии и социологии, Вятский государственный университет. г. Киров

Страна: Россия

Библиографическое описание статьи для цитирования: Зорина Л. Н. Образовательно-педагогические аспекты цифровой культуры (на примере создания и трансляции виртуальных экскурсий на военную тематику) [Электронный ресурс] / Л. Н. Зорина // Научное обозрение : электрон. журн. - 2018. - № 1. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Систем. требования: Pentium III, процессор с тактовой частотой 800 МГц ; 128 Мб ; 10 Мб ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Acrobat 6 х.

Цифровая культура всё активнее входит в образовательно-педагогический процесс высшей школы. Рассмотрим её на примере создания и трансляции виртуальной экскурсии в рамках курсов «Экскурсоведения» и «Культуры Вятского края».

Подобного рода экскурсии отличается от реальных виртуальным отображением реально существующих объектов «с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов» [1]. Отличительной чертой виртуальной экскурсии является то, что её основная часть представлена в виде демонстрации объектов на экране, сопровождающейся разъяснениями. Особую роль в такой экскурсии играет наглядность. виртуальный экскурсия военный образовательный

Виртуальные экскурсии можно рассматривать как форму организации учебного процесса, ориентированного на наблюдение и установление различных закономерностей, систематизацию и представление связей между объектами, решение практико-ориентированных задач, преобразование информации, собранной из разных источников.

Виртуальные экскурсии при их тщательном планировании и грамотном проведении имеют богатый воспитательный потенциал. Их достоинства выражаются в возможности глубокого эмоционального воздействия на учащихся, наглядности, доступности и высокой информативности. Большим плюсом виртуальной экскурсии является возможность самостоятельного «путешествия», без экскурсовода. Виртуальная экскурсия-презентация может быть оснащена гипертекстом. В этом случае студент способен самостоятельно изучить предложенную тему.

Несмотря на указанные положительные качества, существует и ряд вопросов, которые требуют решения: для успешного проведения виртуальных экскурсий необходима соответствующая техническая оснащенность вузов, недостаточная подготовка студентов и преподавателей к работе с компьютерным оборудованием [3].

Виртуальная экскурсия может быть проведена в форме видеоэкскурсии, экскурсии-презентации, экскурсии-панорамы. Виртуальные видеопутешествия создаются с помощью специализированного программного обеспечения - графических редакторов, программ для создания панорам, редакторов фотографий: Adobe Photoshop Lightroom, Photoscape, Panorama Maker и др. [4, с. 55]. Презентация - наиболее простой и доступный способ создания виртуальной экскурсии, не требующий от создателя особенных умений и навыков. Необходим лишь опыт работы с программой Microsoft Office Power Point.

Как и при разработке любого проекта в основе подготовки виртуальной экскурсии лежит определенный алгоритм действий, позволяющий добиться успешного результата [4, с. 63]: определение темы, постановка цели и задач экскурсии, составление маршрута экскурсии, изучение и отбор экскурсионных объектов, изучение литературных источников по теме экскурсии, экспозиций и фондов музеев, написание контрольного текста экскурсии, выбор методических приемов проведения экскурсии, ее показ.

В рамках курсов «Экскурсоведение» и «Культура Вятского края» в ВятГУ был разработан цикл виртуальных экскурсий по военной тематике для студенчества «Да будет светлой наша память». Цель данного цикла - показать роль кировчан в приближении Великой победы над фашисткой Германией, на примере подвигов земляков на фронтах и в тылу.

В цикл входит четыре экскурсии - «Кировская область в период Великой Отечественной войны», «Сменить книгу на винтовку: студенты КГПИ на фронтах ВОВ», «Юность, опаленная войной: будни кировского студенчества в годы ВОВ», «Забывчивым напомни, камень, о том, что забывать нельзя: памятники Великой Отечественной войны в г. Киров».

Методика подготовки виртуальных экскурсий аналогична подготовке реальной экскурсии. Во-первых, выбор названия и цели. Общими требованиями считаются следующие: индивидуальность, точность, образность, легкость запоминания и воспроизведения, благозвучие, отсутствие отрицательных ассоциаций, содержательность. При выборе названия экскурсии следует избегать применения различного рода штампов, использования сокращенных слов (аббревиатур), употребления иностранных, заимствованных слов.

После выбора темы и формулировки названия экскурсии следует определить её цель. Цель экскурсии № 1- показать, что Кировская область в 1941-1945 гг. стала надежным тылом, раскрыть роль вновь созданных заводов «Сельмаш», «Лепсе», «Авитек», «Маяк» и др. в приближении победы, определить другие формы помощи фронту. Целью экскурсии № 2 является рассказ о подвигах студентов и преподавателей КГПИ, защищавших Родину на фронтах войны. Цель экскурсии № 3 - показать будни студенчества КГПИ в годы войны, определить роль идейного фактора в преодолении бытовых трудностей. Целью экскурсии № 4 является формирование на основе рассказа о памятниках Великой Отечественной войны в г. Киров чувства патриотизма и благодарности молодежи перед подвигом старшего поколения.

Вторым этапом работы над экскурсией является отбор, изучение, фотофиксация экскурсионных объектов. Так экскурсионными объектами к экскурсии № 1 стали заводы, выполняющие военный заказ. К ним относятся: завод № 324 («Сельмаш»), завод № 266 (завод им. Лепсе), завод № 32 («Авитек»), завод № 537 («Маяк»), машиностроительный завод им. 1 Мая, государственная союзная мастерская № 608 (механический завод) и др. Важными экскурсионными объектами являются: эвакогоспиталь № 1093, находившийся в здании по улице К. Маркса 113 (Кировский областной госпиталь инвалидов Отечественной войны), эвакогоспиталь, расположившийся в здании на ул. К. Маркса 73. В здании Вятской гуманитарной гимназии в годы Великой Отечественной войны также располагался эвакогоспиталь № 1322, на 600 коек; в корпусе госпиталя на улице Свободы, 76 расположились 2 отделения: 4-ое отделение наиболее тяжелых больных на 102 койки и 5-ое отделение на 78 коек; в здании по ул. Ленина 111, разместилась Ленинградская Военно-морская медицинская академия.

Экскурсионными объектами экскурсий № 2 и № 3 могут выступать: стадион «Динамо», где проходил общегородской митинг, здание КГПИ по ул. Ленина, д. 111, где учились студенты и преподаватели, ушедшие на фронт, мемориальные доски, экспонаты музея ВятГГУ, плакаты военной поры. Разнообразны экскурсионные объекты экскурсии № 4: Дворец пионеров-мемориал; парк Победы; памятник героическому труду «Кировчане - фронту» (Октябрьский проспект), мемориальный комплекс на Лобановском и Мезринском кладбищах, здание Кировского областного госпиталя инвалидов Отечественной войны (ул. К. Маркса 113), памятник-обелиск «Воинам-кировчанам» (ул. Московская), памятник И. С. Коневу (площадь им. маршала Конева).

В контрольные тексты экскурсий включались архивные материалы фондов музея ВятГУ. Были использованы и интернет ресурсы.

Поскольку у пользователя нет возможности увидеть реальный объект, важно предусмотреть наличие графической информации - прежде всего в форме фотографий, а также карт и планов. Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме (экскурсии № 1, 2, 3) или в виде аудиозаписи голоса «экскурсовода» (экскурсия № 4). Как звуковой фон для усиления эмоционального воздействия на аудиторию в экскурсиях № 2, № 3 используется песня композитора А. В. Александрова «Священная война». Видеоинформация может также оживить экскурсию (экскурсия № 2 - «Видеозапись о награждении ветеранов Великой Отечественной войны в музее ВятГГУ»).

Экскурсии «Кировская область в период Великой Отечественной войны», «Сменить книгу на винтовку: студенты КГПИ на фронтах Великой Отечественной войны», «Юность, опаленная войной: будни кировского студенчества в годы Великой Отечественной войны» выполнены в программе Power Point, экскурсия «Забывчивым напомни, камень, о том, что забывать нельзя: памятники Великой Отечественной войны в г. Кирове» создана в Panotour pro.

Для осуществления демонстрации и просмотра материала зачастую нет необходимости в установке дополнительного программного обеспечения - может быть использован один из распространенных Internet-браузеров (Opera, MozillaFirefox, Chrom и др.). Благодаря высокой степени наглядности и эффекту присутствия виртуальные экскурсии вызывают интерес у молодежной аудитории.

Cписок использованных источников

1. Современные вопросы теории и практики обучения в вузе: сб. науч. трудов. Вып. 16. Новокузнецк : СибГИУ, 2013.

2. Грибанова К. Е. Виртуальные экскурсии как форма организации учебной деятельности учащихся // Материалы II Международной конференции «Традиции гуманизации в образовании». Москва, 2012. С. 31-36.

3. Толмачёва А. А. Опыт проведения виртуальных экскурсий и телекоммуникационных проектов в средней школе // Школьные технологии. 2006. № 4. С. 105.

4. Гуляев В. Г. Новые информационные технологии в туризме. М. : ПРИОР, 1999. 144 с.

Размещено на Allbest.ru