Использование интернет-технологий в обучении английскому языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование интернет-технологий в обучении английскому языку

Бояркина Людмила Михайловна

кандидат филологических наук, доцент, кафедра лингвистики и перевода, ФГБОУ ВО "Мордовский государственный педагогический, институт имени М.Е. Евсевьева", г. Саранск, Россия

Петянкина Анастасия Ивановна

студентка 5 курса, факультет иностранных языков Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева"

Аннотация

В статье рассматриваются особенности использования интернет-технологий в обучении английскому языку. Показаны возможности применения информационных технологий в построение обучающего процесса в изучении английского языка.

Выпуск: №2 / 2018 (апрель - июнь)

УДК: 37.016:811.111(045)

Страна: Россия

Библиографическое описание статьи для цитирования: Бояркина Л.М. Использование Интернет-технологий в обучении английскому языку [Электронный ресурс] / Л.М. Бояркина, А.И. Петянкина // Научное обозрение: электрон. журн. - 2018. - № 2. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Систем. требования: Pentium III, процессор с тактовой частотой 800 МГц; 128 Мб; 10 Мб; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Acrobat 6 х.

Современный век - это век, когда человечество не может представить свое существования без информационных технологий (ИТ). И со временем процесс ее внедрения в современное общество проходит в наибольшем ускоренном темпе.

ИТ охватила все сферы жизни: экономическую, политическую, социальную и даже духовную. Поэтому ее интеграция является довольно актуально-значимой проблемой в настоящее время.

Само понятие "информационные технологии" возникло совсем недавно, в последнее десятилетие XX века. Следовательно, обсуждаемый вопрос является относительно новым и интересным.

Как уже было сказано, ИТ овладевают духовной сферой общества, поэтому будет правильно рассмотреть их влияние на отдельные части его структуры, а именно на образование.

Совсем недавно школы и институты обходились доской и мелом, и этого было достаточно. Но затем мир претерпел техническое переоснащение, что привело к использованию магнитофонов, видеокассет, а потом и компьютеров.

Примечательно, учителя чаще обращаются к интернет-технологиям для того, чтобы разнообразить учебный материал, повысить заинтересованность обучающихся к изучаемому предмету, развить индивидуальные, личностные, творческие, моральные качества. Интернет-ресурсы стимулирует желание обучаться, т.е. мотивирует обучающихся к изучению предмета [1].

Как информационная система, интернет предлагает своим пользователям разнообразие ресурсов.

По мнению О.Д. Подавец, основной перечень услуг содержит:

1. электронную почту (e-mail);

2. телеконференции (usenet);

3. видеоконференции;

4. возможность публикации собственной информации,

5. создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере;

6. доступ к информационным ресурсам: справочные каталоги (Yahoo, InfoSeek / UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

7. поисковые системы (AltaVista, HotBox, OpenText, WebCrawler, Excite);

8. разговор в сети (Chat). [2, с.4]

Основная цель методики обучения иностранных языков - овладение коммуникативной компетенцией. Следовательно, можно сказать с уверенностью, что телекоммуникации являются наиболее продуктивным и практичным методом достижения этой цели. При помощи интернета дети больше вовлекаются в образовательный процесс обучения. Движения, графика, звук порождает интерес, привлекает внимание. Так же интернет позволяет выйти за пространственные и временные рамки нашей жизни, втягивает в виртуальную реальность, где обучающиеся могут найти себе англоязычного реального собеседника, практиковать и совершенствовать свои языковые навыки с носителем языка.

Виртуальное общение - один из типов коммуникации, следовательно, его можно наблюдать во всей его многофункциональности как комплекс речевых и неречевых проявлений субъектов. П.Н. Ермакова и В.А. Лабунский выделяют следующие функции общения: информационно-коммуникативную, регуляционно-коммуникативную и аффективно-коммуникативную [3, с. 301] английский интернет технология

Однако для учителя главным является владение так называемой информационной культурой. Понятие "информационная культура" конкретизирует требования и условия к знаниям и умениям пользователей, в данном случае обучающихся и педагогов, нужные для организации образовательного процесса в телекоммуникационной среде.

Необходимые знания для педагогов должны в себя включать:

· качество хранения и передачи информации внутри сети;

· базовые информационные ресурсы и особенности взаимодействия с ними;

· особенности организации и проведения телекоммуникационных проектов;

· методическое свойство организации работы обучающихся в сети интернет;

· основные предписания поведения пользователей в сети, основы телекоммуникационного этикета.

Так же педагогам необходимо обладать такими умениями как:

· работать с электронной почтой, телеконференциями, сетевыми информационными службами;

· отбирать и обрабатывать информацию;

· проводить поиск информации по сети;

· готовить информацию с использованием текстового редактора, графического редактора и необходимых утилит (архиваторов, кодировщиков и т.д.);

· организовать, разработать и провести сетевой учебный процесс, тематическую телеконференцию. [4, с. 28]

Данный перечень знаний и умений в полной мере относится не только к обучающимся, но и к учителям.

Таким образом, все вышеперечисленное приводит к мысли о том, что интернет-технологии формируют базовые компетенции - не только коммуникативную, но и межкультурную, общекультурную, информационную, учебно-познавательную и др.

В заключении можно отметить, что произошло слияние образовательных и информационных технологий. Оно привело к тому, что телекоммуникации заняли прочное место в образовании, и это, в свою очередь, стало причиной интеграции новых технологий обучения в образовательный процесс. Интернет-технологи стали неотъемлемой частью в обучении.

Список использованных источников

1. Бояркина Л.М., Байкова О.А. Игра-драматизация как креативный метод обучения английскому языку // Евсевьевские чтения. Сер.: Лингвистика и методика: междисциплинарный подход: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. с элементами науч. шк. для молодых ученых "51-е Евсевьевские чтения" / Мордов. гос. пед. ин-т. Саранск, 2015. С. 65-69.

2. Подавец О.Д. Обучение английскому языку в свете новых информационных технологий. Костанай: Костанайский гос. ун-т им. А.Байтурсынова, 2007. С. 1-4.

3. Ермакова П.Н., Лабунский В.А. Психология личности: учеб. пособие. М.: Эксмо, 2007. С. 400.

4. Интернет-технологии в образовании: учеб.-метод. пособие / Р.Н. Абалуев, Н.Е. Астафьева, Н.И. Баскакова, Е.Ю. Бойко, О.В. Вязовова, Н.А. Кулешова, Л.Н. Уметский, Г.А. Шешерина. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002. С. 136.

Размещено на Allbest.ru