Здоровый ребенок

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Программа внеурочной деятельности

Спортивно-оздоровительное направление Среднее звено - 5 класс

«Здоровый ребенок»

Автор программы:

Тюленева Екатерина Сергеевна

Количество часов: 18

Ярославль 2020



1. Пояснительная записка

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни.

Актуальность программы заключается в проблеме сохранения и укрепления здоровья детей. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные - значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы. Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровый ребенок» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Отличительные особенности программы - Важной особенностью занятий по данной программе является возможность организации коллективной творческой деятельности школьников, направленной на развитие навыков общения, взаимодействия и сотрудничества. Научить сотрудничать - значит научить добиваться желаемого, не ущемляя интересов других людей.

Тип программы - Комплексная образовательная программа по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Возрастная группа обучающихся - обучающиеся 5 класса (10-11 лет)

Особенности набора детей - Комплектование осуществляется на основе свободного выбора обучающихся и их родителей (или лиц их заменяющих)

Субъекты реализации - педагоги образовательного учреждения.

Цель: Формирование разносторонне физически развитой личности, способной к активно использовать ценности внеурочной деятельности для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи: 1) формирование представлений о факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

2) привлечение учащихся к осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

3) обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями

Базовые методолого-теоретические идеи, ключевые понятия (формируемые ценности)

Содержание направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

А) ценность человека - осознание ответственности за себя, своего душевного, физического и социально-нравственного здоровья

Б) ценность здоровья - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через выполнение физических упражнений, соблюдение правильно питания и правильного распорядка дня

Принципы отбора содержания и логики его структурирования

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области внеурочной деятельности, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

1. реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования внеурочного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью внеурочного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

2. реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

3. расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования внеурочного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

4. усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Структура программы здоровье спортивный внеурочный школьник

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровый ребенок» состоит из 4 разделов:

«Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;

«Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, зависимость от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

«Физическое совершенствование», который ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.

«Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;

Режим занятий - занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа рассчитана на 18 часов, проводится на базе образовательного учреждения, возможен выход на улицу, в спортивный зал и др.

Краткая характеристика форм работы с детьми и видов деятельности; описание условий реализации программы

В данной программе могут использоваться следующие формы организации внеурочной деятельности:

- беседы;

- соревнования, подвижные игры

- викторины

- конкурсы

- часы здоровья

- веселые старты

- тестирование

Виды деятельности: трудовая, познавательная

Условия реализации:

- необходимы связи с учителями физической культуры, спортсменами

- родители помогают обучающимся в организации выставки рисунков

- согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по программе внеурочной деятельности.

Ожидаемые результаты реализации программы

Личностные результаты:

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.

Метапредметные результаты:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Воспитательный эффект внеурочной деятельности - влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).



1 Уровень	2 Уровень	3 Уровень
приобретение школьником знаний о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, понимание понятий «здоровый образ жизни», «правильное питание» и «здоровье»	положительное отношение к спорту, важное отношение к своему здоровью, уважительное отношение к мнению других.	Получение опыта занятиям физичкой культуры, работы в коллективе

Учебно-тематический план программы:

№	Название раздела (темы) программы	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных занятий
Питание и здоровье
1	Культура питания. Этикет.	2	2	0
2	Витаминная тарелка на каждый день.	2	2	0
3	Как питались раньше	1	1	0
Общее кол-во:	5	5
Моё здоровье в моих руках
4	Сон и его значение для здоровья человека	1	1	0
5	Вредные привычки и их влияние на здоровье	2	1	1
Общее кол-во:	3	2	1
Физическое совершенствование
6	Подвижные игры	5	0	5
7	Освоение приёма и передачи мяча	3	0	3
Общее кол-во:	8	0	8
Я в школе и дома
8	Мой внешний вид -залог здоровья	1	1	0
9	Что такое дружба? Как дружить в школе?	1	1	0
Общее кол-во:	2	2	0



2. Описание содержания тем программы

Питание и здоровье

Культура питания. Этикет. кол-во часов на освоение: 2

Цель: формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Планируемые результаты:

А) формирование у обучающихся знания об этикете и правильном питании

Б) Стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать правильное питание

Краткое изложение вопросов темы:

· Что такое этикет? Что такое правильное питание?

· Составляющее правильного питания

· Пищевой «мусор» в питании

Формы организации: беседа

Учебно-методическое обеспечение: Презентация педагога, иллюстративный материал, картинки - схемы.

2. Витаминная тарелка на каждый день. кол-во часов на освоение: 2

Цель: углубить знания учащихся о витаминах

Планируемые результаты: А) закрепление знаний о витаминах, важность их в питании

Б) развитие творческих способностей

Краткое изложение вопросов темы:

· Что такое витамины? Актуализация имеющихся знаний обучающихся

· Для чего нужны витамины? Важность их в жизни

Формы организации: беседа, конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

Учебно-методическое обеспечение: Лекция, презентация, иллюстрационный материал, стенд для оформления выставки

3. Как питались раньше, кол-во часов на освоение: 1

Цель: изучение питания древних времен

Планируемые результаты: А) углубленные знания о питании

Краткое изложение вопросов темы:

· Питание в 12-15 веках

· Питание в 16-18 веках

· Питание в 18-20 веках. Современное питание. Подведение итогов

Тест: «Правильно ли Вы питаетесь?»

Формы организации: беседа

Учебно-методическое обеспечение: презентация, лекция

Моё здоровье в моих руках

4. «Сон и его значение для здоровья человека» кол-во часов на освоение: 1

Цель: сформировать представление о физиологии сна, знать цикличность сна

Планируемые результаты: А) знать правила природу и фазы сна

Б) формирование желания и мотивации в качественном сне

Краткое изложение вопросов темы:

· Что такое сон и сновидения?

· Гигиена сна

· Правильный сон и его характеристики

Формы организации: коллективная работа, беседа

Учебно-методическое обеспечение: презентация

5. «Вредные привычки и их влияние на здоровье», кол-во часов на освоение: 2

Цель: воспитание психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психологическими трудностями

Планируемые результаты: А) обобщение знаний о последствиях употребления табака и алкоголя

Б) Развитие интереса к здоровому образу жизни

Краткое изложение вопросов темы:

· Что такое зависимость? Как она возникает?

· Причины курения и алкоголя

· Последствия вредных привычек

Формы организации: лекционные занятия, беседы, викторина-игра «Вредные привычки»

Учебно-методическое обеспечение: раздаточный материал, презентация

Физическое совершенствование

6. «Подвижные игры» кол-во часов на освоение: 5

Цель: формировать потребность в двигательной активности.

Планируемые результаты: А) развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию ходьбы, бега, прыжков

Б) развивать умения действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения в соответствии с правилами игры

Краткое изложение вопросов темы:

* Разнообразие подвижных игр «Передай мяч», «ручейки и озера», «Лягушки», «Пузырь» и другие

Формы организации: игра

7. «Освоение приёма и передачи мяча» кол-во часов на освоение:3

Цель: совершенствовать технику передачи мяча сверху двумя руками, в парах под сеткой, повторить основные стойки волейболиста; разучить передачи мяча в стену.

Планируемые результаты: А) формирование представлений о технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками в парах

Б) организация здоровьесберегающей жизнедеятельности с помощью разминки и игры мини-волейбол

Краткое изложение вопросов темы:

* Технология передачи мяча сверху двумя руками, в парах под сеткой.

Формы организации: коллективная работа, игра

8. «Мой внешний вид -залог здоровья» кол-во часов на освоение: 1

Цель: прививать детям стремление одеваться соответственно гигиеническим требованиям.

Планируемые результаты: А) познакомить с историей костюма.

Б) развивать эстетический вкус; воспитывать аккуратность, чистоплотность, опрятность.

Краткое изложение вопросов темы:

* История костюма

* Как правильно одеваться

Формы организации: лекция, коллективная работа, лекция

Учебно-методическое обеспечение: слайды, иллюстрации с изображением одежды для детей соответственно сезонам, карточки с заданиями.

9. «Что такое дружба? Как дружить в школе?» кол-во часов на освоение: 1

Цель: создание представлений у учащихся о понятии "дружба" и "настоящем друге", присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в жизни каждого человека.

Планируемые результаты: А) учить слушать, понимать и помогать друг другу

Б) умение анализировать свои поступки и окружающих

Краткое изложение вопросов темы:

* Что такое дружба и настоящий друг

* как работать в коллективе

Формы организации: коллективная работа, беседа

Учебно-методическое обеспечение: презентациия, беседа

3. Изучение результатов и эффективности занятий

Методика «Изучение эффективности воспитательных средств»

Цель: изучить эффективность воспитательных средств.

Ход проведения: после каждого занятия вне зависимости от блока, обучающимся предлагается оценить степень влияния используемых средств на его отношение к данной теме, формирование у него положительных качеств, прочных знаний, умений, навыков и т.д. по следующей шкале:

Зелёный кружок - повлияло очень сильно

Желтый кружок - почти не повлияло

Красный кружок - отрицательно повлияло

Каждый обучающийся закрашивает кружок определенным цветом и вешает на «экран мнений», где может также написать, что понравилось-не понравилось ему лично.

4. Изучение результатов и эффективности программы

План изучения результатов и эффективности программы внеурочной деятельности «Здоровый ребенок»

Цель: изучение результатов и эффективности программы внеурочной деятельности «Здоровый ребенок»

Задачи:

1) изучить сформированность представлений о факторах, оказывающих влияющих на здоровье

2) изучить привлеченность учащихся к осознанному выбору модели поведения

3) изучить обученность учащихся навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности

4) изучить эффективность используемых средств

Критерий	Показатели	Методики	Сроки	Респонденты
1. сформированность представлений о факторах, влияющих на здоровье человека	1.Знание правил здорового образа жизни	1.Дневник здоровья учащихся	На протяжении всего времени	Обучающиеся
	2. Знание основ рационального питания	2.Ассоциативный рисунок «Мое меню»	Вторая неделя занятий
	3. Знание о пагубном влиянии алкоголя, табака на организм	3. Анкета «Мое отношение к вредным веществам»	Восьмая неделя занятий
2. обученность навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной деятельности	1.Знание физических упражнений	КТД (совместные игры)	Последние недели занятий
	2. Ответственный подход к выполнению упражнений	Методика «Оценка волевых качеств» (А.И.Высоцкий)	Предпоследняя неделя занятий
3. привлеченность учащихся к осознанному выбору модели поведения	1.Сформированность толерантности	1.Методика изучения толерантности детей	Предпоследняя неделя занятий
	2. Знание принципов и норм поведения в обществе	2.Сочинение на тему: «Как правильно вести себя в обществе?»	Предпоследняя неделя занятий
	3. Развитие коммуникативных качеств личности	3. Методика «Социометрия»	Последняя неделя занятий
4.эффективность используемых средств	1. степень влияния использованных средств на сформированность представлений обучающихся о факторах, оказывающих влияние на здоровье	Метод незаконченного предложения.	Последняя неделя занятий
	2. степень влияния использованных средств на привлеченность учащихся к осознанному выбору модели поведения	Методика «Что мы ценим в людях» Методика Н.Е. Богуславской «Закончи предложение»	Последняя неделя занятий
	3. степень влияния использованных средств на обученность навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной деятельности	Методика «экстремальная ситуация» Методика «покажи, что умеешь»	Последняя неделя занятий



Список литературы

Литература, используемая для разработки программы и организации образовательного процесса

1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002

2. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле - здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

3. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000

4. Дереклеева,Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы.

5. Подвижные игры: 1-4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. - М.: ВАКО, 2007.

6. Трофимова Г.В. Помоги себе сам. Минск, 2003.

7. Щуркова Н.Е. Классное руководство: настольная книга учителя. Москва: Педагогическое общество России, 1999.

8. Баль Л.В. Педагогу о здоровом образе жизни / Л.В. Баль. М.: «Просвещение», 2005.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

1. Хмелик Н. Постарайся попасть по кольцу. М.: 1985.

2. Андросов М. Вольные упражнения (сборник). АКФ Политоп, 2011.

3. Похлебкин В. В. История важнейших пищевых продуктов, М., 2000. 350 с.



Приложение 1

Возраст участников: 13-15, 16-17 лет;

Форма: спектакль;

Спектакль для детей младших классов «Безопасный интернетик»

Цель: сплочение разновозрастного коллектива путём совместной художественной деятельности

Задачи: 1. Создать условия для дружественной атмосферы в коллективе

2. Актуализировать знания у обучающихся по безопасности в интернете

3. Сформировать навык самостоятельного поиска информации для работы

4. Развить навыки межличностного взаимодействия у обучающихся

Планируемые результаты (по ФГОС):

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно- исследовательской и проектной деятельности;

План подготовки:

А) Сформировать группу организаторов из числа членов школьного самоуправления и желающих 9-10 класс (до 30 человек), за 3 недели до спектакля, ответственные: завуч по воспитательной работе

Б) Проведение анкетирования детей, за 3 недели до спектакля, ответственные - классные руководители+организаторская группа

В) Обработка результатов анкетирования, выявление социального заказа обучающихся, за 2,5 недели до спектакля, ответственные: организаторская группа+завуч по воспитательной работе

Г) Разделение организаторов на команды по желанию для дальнейшей работы, в каждой из которой существует разновозрастное взаимодействие, срок - 2 недели до спектакля:

1. Команда «Сценарий» - 4 организатора

2. Команда «Музыка» - 3 организатора

3. Команда «Декорации» - 7 организаторов

4. Команда «Реклама» (приглашения, объявления, актуализация) - 5 организаторов

5. Команда «Актёры» - 10 организаторов

6. Команда «Ответственные» - завуч + президент школьного самоуправления

Д) Организация пространства (актовый зал), составление графика репетиций (пн, ср, пт), разработка командой «Реклама» приглашений для детей, педагогов; подбор нужного инвентаря командой «Декорации» и написание сценария командой «Сценарий», организация взаимодействия с командой «Музыка» для полного сведения спектакля; работа команд «Сценарий» и «Музыка» с командой «Актёры», сведение сценария со всеми командами ответственные: команда «Ответственные», сроки: за 2 недели до спектакля

Е) Подготовка вопросов для викторины после спектакля, назначение из группы организаторов ведущего, подготовка командой «Реклама» и командой «Декорации» подарочных буклетов «Безопасность начеку!», ответственные: команда «Ответственные», команда «Реклама» и команда «Декорации», сроки: за неделю до спектакля

План проведения: вступление, общение со зрителем,

А) Запуск зрителей, помощь в рассадке, просьба об выключении телефонов, правила поведения во время спектакля, ответственные: команда «Реклама»

Б) Вступление: актуализация проблемы безопасности в интернете, история создания спектакля, разговор о форме проведения, её важность, ответственные: команда «Ответственные»

В) Премьера спектакля, показ его для младших школьников

Г) Проведение закрепляющей викторины, награждение участников-зрителей буклетами.

Д) Анализ постановки, обсуждение результатов совместно со всем коллективом после проведения мероприятия

Рекомендации по организации разновозрастного взаимодействия участников рамках данной формы.

1. Нужно вызвать у детей более старшего возраста стремление реализовать позицию «взрослого», «старшего», «большого» для того, чтобы они почувствовали себя на разных социальных ролях, делегирование полномочий

2. Нужно выстраивать совместную деятельность так, чтобы логика порождала детей взаимодействовать между собой для успешной работы в коллективе

3. Важно индивидуализировать процесс воспитания детей в непрерывном наблюдении за детьми, выстраивании всех процессов жизнедеятельности детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, а также стимулирование сотрудничества детей в разных видах деятельности для того, чтобы ребёнок чувствовал себя неотъемлемой частью процесса коллективной работы

4. Важно создать творчески насыщенную среду для детей разного возраста с учетом всех нюансов, подготовить содержание занятия, выбрать форму и вариант оценивания для того, чтобы процесс взаимодействия РВГ стал более плодотворным

5. Необходимо поддерживать стимулирование мотивации у обучающихся для того, чтобы процесс взаимодействия РВГ был в дружественной и бесконфликтной атмосфере



Приложение 2

МОЯ СЕМЬЯ - МОЕ БОГАТСТВО

Направление ВД: Духовно-нравственное (развитие ценностей, гуманистический характер)

Проблема: отношение к семье, сохранение ценностей, семейных традиций. Знание своих корней, умение составить генеалогическое древо и чтение его.

Цель: воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.

Задачи:

* Воспитание чувств любви и гордости за свою семью;

* Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям;

* Побудить участников к размышлениям об отношениях в их семьях;

* Способствовать формированию нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к родителям, взаимопонимания и терпимости в отношениях взрослых и детей;

* Формировать потребность в общении взрослых и детей, необходимость друг другу;

* Развивать интерес и любознательность, открытость, положительные эмоции и чувства.

Подготовительная работа:

* анкетирование учащихся;

* создание слайд-шоу «Моя семья - мое богатство»

* подготовка рисунков «Моя семья» для выставки;

* изготовление приглашений для родителей, бабушек, дедушек, сестер и братьев (приложение);

* работа с планом дня, конкретными занятиями (поиск музыки и текстов песен, разработка игр, распечатка памяток);

* подготовка с детьми сценки для показа родителям.

План дня:

Открытия дня(выставка про родных, предков, представление своих родословных, семейных фотографий)

Занятие 1. «Я, ты, он, она - вместе дружная семья!»

Занятие 2. «При солнышке светло, а при матушке -- добро»

Занятие 3. «Мир! Труд! Семья!»

Занятие 4. Викторина «Вместе с близкими веселей!»

Подготовка дня.

* Плакаты с пословицами и поговорками о семье.

* Выставка рисунков на тему «Моя семья»

* Слайд-шоу на тему «Семья - мое богатство»

* Подготовка и вручение пригласительных билетов;

* Подготовка альбома «Моя семья - моё богатство»;

* Изготовление семейного родового дерева;

* Подготовка памятки «Заповеди семейной жизни»;

Открытие дня.

В коридоре и зале оформлена выставка с картинами и фотографиями детей, расположены деревья- родословные. Зал украшен воздушными шарами, звучит музыка. Родители с детьми рассматривают выставку, ищут свои фотографии, общаются с другими семьями, узнают новую информацию о семейных традициях.

1. «Я, ты, он, она - вместе дружная семья!»

Цель: формирование у учащихся представления о своей семье, изучение её родословной, формирование любви и заботы к близким

Задачи:

Воспитательная:

* воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека;

Обучающая:

* формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях, проявлять заботу о родных людях;

Развивающая:

* вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;

Предполагаемый результат:

Воспитать чувство гордости за свою семью и любви к её членам, знать семейные традиции и праздники, сформировать представления о семейных отношениях и родственных связях.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята! Чтобы узнать тему нашего занятия, нужно отгадать некоторые понятия.

Задание: Определите понятия:

- Это когда все вместе - мама, папа, бабушка, дедушка. (семья)

- Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле (мама)

- Место, где все собираются вместе. (дом)

- Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его всё равно любят. (ребенок)

- В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение (семейные традиции)

- Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки. (бабушка)

Сегодня мы будем говорить с вами о семье, доме, детях, семейных традициях и старшем поколении.

- Ребята , как вы понимаете, что такое семья ? (Ребята дают свои варианты. Что такое семья?)

- Совершенно верно. Семья - это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми; Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. По Далю

Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.

- Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье - кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? (Дети дают свои ответы)

- Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры - наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он отмечается ежегодно 15 мая. В семье все идет своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

- Семья конечно же начинается с Дома. В группах на листочках напишите , что значит для вас Дом?

( Педагог по ответам учеников делает кластер слова ДОМ)

- Молодцы! Я очень рада,что для каждого из вас дом занимает в душе и сердце частичку.

Дом



А дом заставленный добром, - еще не дом.

И даже люстра над столом, - еще не дом.

И на окне с живым цветом - еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

Поэтесса Суслова

- Ребята, перечислите членов вашей семьи (перечисление учащихся)

Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка

- Все эти члены семьи связаны родственными отношениями, т.е. являются родственниками. И называются они близкие родственники.

- Есть ещё понятие дальние родственники. Кто же относится к дальним родственникам? (перечисление учащихся)

Дяди, тёти, двоюродные братья, сёстры, прабабушки, прадедушки.

- Хорошо, молодцы! А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках поближе поиграем в игру “Встаньте все те, …”

У кого есть старший брат.

У кого есть младшая сестра.

У кого есть старшая сестра

У кого есть младший брат.

У кого бабушка и дедушка живут с вами в семье.

У кого бабушка и дедушка живут отдельно. (Дети играют в игру)

- Молодцы, ребята! А Наука, занимающаяся родословием, называется генеалогия. Генеалогия (греч.) - наука о родословной, о родословии.

- Чтобы более наглядно было видно, всю родословную семьи, т.е поколения данной семьи составляют генеалогическое древо семьи.Каждая семья имеет свою, родословную. Родословная - это перечень поколений одного рода. Этот перечень обычно изображается в виде дерева, ствол которого делится на две условные ветви (материнскую и отцовскую), каждая из которых также делится на две меньшие ветви и т. д. Чтобы составить полную родословную, нужно очень хорошо знать своих предков. К сожалению, мало кто из нас может назвать хотя бы своих прабабушек или прадедушек. На досуге расспросите своих родственников и попробуйте вместе с ними составить свою родословную хотя бы в пределах нескольких поколений. (Педагог показывает пример генеалогических древо)

- А теперь подумайте, семейные праздники и традиция еще больше сплачивают семью?(Учащиеся отвечают)

- Правильно, назовите семейные праздники, которые вы с вашей семьей отмечаете вместе.

(Новый год, Дни рождения, Пасха, Рождество)

- На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой.

- Как думаете, что символизировал этот новогодний обычай?

Это означало, что семья в наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться.

- О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно.

- Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).

- Любовь - кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).

- У семи нянек дитя в догляде (без глаза).

- Милые бранятся только по пятницам (тешатся).

- Молодцы, а теперь продолжите пословицу.

- Гость на пороге - счастье в … (доме).

- Яблоко от яблони … (не далеко падает).

- Чем богаты, … (тем и рады).

- В гостях хорошо, … (а дома лучше).

- Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех - свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки - семья

Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

2. «При солнышке светло, а при матушке -- добро»

Цель занятия: Воспитывать чуткое отношение к близкому, родному человеку «маме», потребность радовать своих близких добрыми делами.

Задачи:

- актуализировать знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в художественной литературе

- воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.

- создание условий для социально-нравственного развития детей в процессе воспитания любви и взаимопонимания

План проведения:

1. Беседа с детьми, поиск ответа на вопрос: Что общего между солнцем и любовью матери?

2. На доске рисуется олицетворение мамы: дети перечисляют качества своих мам, от которых им становится тепло и светло. Все перечисленное записывается на лучах солнца материнской любви.

3. Чтение стихотворения М. Скребцовой «Мама -- лучший друг». Ответы на вопросы по тексту

4. Дополнение рисунка на доске с учетом выполнения предыдущего задания

3. «Мир! Труд! Семья!»

Цель занятия: Формирование позитивного образа семьи и желания жить в гармоничной и дружной семье

Задачи:

- сформировать у обучающихся правильные представления о распределении семейных обязанностей.

- прививать навыки ведения домашнего хозяйства.

- формирование духовных и нравственных качеств личности.

План проведения:

1. Игра «Ассоциации» - каждый обучающийся отвечает на вопрос «семья будет счастливой, если…», ответы детей записываются на доске

2. Прочтение притчи о семейных обязанностях. Ответы детей на проблемные вопросы: Правильно, ли муж с женой распределили обязанности? Можно такую семью назвать крепкой? А как можно исправить такую ситуацию?

3. Распределение примерных обязанностей по членам семьи (Моет посуду, Вытирает пыль, Оплачивает счета, Приготовление обеда, Организует досуг, Заниматься с младшими детьми и т.д.)

4. Дополнение критериев счастья семьи с учетом обязанностей

4. Викторина «Вместе с близкими веселей!»

Цель занятия: закрепить знания по теме

Задачи:

- Развить умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы, развивать память, воображение, логическое мышление.

- Воспитать любовь и уважение к окружающим и членам своей семьи.

План проведения:

1. Распределение детей на команды, придумывание названия

2. «Разминка» - загадки для каждой команды

3. «Семейные сказки» - викторина по сказочным героям

4. «Семейная путаница» - нужно соединить описание с названием (Мамин папа - дедушка, Папина мама - бабушка и т.д.)

5. «Идеальная семья» - рисунки детей в командах, как они представляют идеальную семью

6. Подведение итогов викторины, награждение победителей

Завершение дня:

Участники выходят в зал. Проводится финальный анализ дня: что было интересно, что узнали нового, как они поняли тему проблемно-тематического дня - методика «Недописанный тезис»:

1. В данном дне мне понравилось…

2. Проблема для меня была …

3. Я понял(а), что семья - это …

4. Семейные традиции для меня - это …

Далее делается общее фото, с которым в дальнейшем оформляется газета, посвященная данному дню.

Размещено на Allbest.ru

...