Стандартизации пpоцедуp дидактического тестиpования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Стандартизации пpоцедуp дидактического тестиpования

Атоев Э.Х.

доцент кафедры «Естественные наукы» Бухарского инженернотехнологического института, г.Бухара, Узбекистан

Аннотация: В статье обсуждается основные теоретические аспекты дидактического тестирования и проблемы стандартизации процедур дидактического тестирования.

Ключевыеслова: тестирования, воспроизводимость и сопоставимость результатов, дидактическое тестирование, автоматический, полуавтоматический, автоматизированный, контролирующе-тестирующая программа, рандомизация.

Annotation: In the article are discussed the main theoretical aspects of didactic testing and the problems of standardization of didactic testing procedures.

Key words: testing, reproducibility and comparability of results, didactic testing, automatic, semi-automatic, automated, monitoring-testing program, randomization.

Необходимость получения объективной картины дидактического процесса требует стандартизации процедуры тестирования. Это обеспечивает воспроизводимость и сопоставимость результатов, уменьшит влияние различных факторов на результаты тестирования, обнаружить и исследовать индивидуальные особенности респондентов, а также разработать методики количественной оценки эффективности тестового контроля [1, c.156; 2, с.368].

Следует отметить, что несмотря на общность большинства признаков, процедуры традиционного и компьютерного тестирования существенно различаются. Требование объективности результатов тестовых испытаний накладывает определенные ограничения на процедуры тестирования [3, c.98; 4, 17]. В практике дидактического тестирования наиболее часто используется один из следующих вариантов контрольных мероприятий :

- "автоматический", когда обучаемый выполняет тестовое задание в непосредственном диалоге с компьютером, результаты сразу переносятся в блок обработки ;

- "полуавтоматический", когда задания выполняются письменно, а ответы со специального бланка вводятся в память компьютера;

- "автоматизированный", когда задания выполняются письменно, решения проверяются преподавателем, а в память компьютера вводятся результаты проверок (обычно, это наблюдается при нехватке компьютерного оборудования или низкой квалификации сотрудников).

- "бланковый (ручной)", когда задания выдаются в письменном виде, результаты выполнения заданий отмечают на специальных бланках и обрабатываются вручную.

Процедура компьютерного тестирования должна включать в себе следующие:

- преподаватель знакомит студентов с правилами работы на компьютере, порядком проведения тест-опроса, условиями и критериями оценок знаний; перечисляет основные понятия, законы, закономерности химических явлений, объясняет решение типовых задач, составляет уравнения реакций и т.п., т.е. обращает внимание студентов на опорные знания, диагностируемые данным предметным дидактическим тестом.

- оператор (или сам преподаватель) демонстрирует студентам порядок работы с контролирующе-тестирующей программой, отмечает ее особенности (например, имеет защиту от "системного подхода" и др.), отвечает на вопросы тестируемых.

- преподаватель устанавливает очередность (по журналу, по результатам лабораторно-практических занятий, по желанию студентов и т.п.) и порядок прохождения, а также количество студентов, одновременно допускаемых к тест-контролю. Качества решения организационных вопросов обуславливается технической оснащенностью, количеством посадочных мест, подготовленностью технического персонала отдела тестирования и сроками проведения тест-опроса (промежуточный или итоговый контроль).

- оператор (или преподаватель) загружает в память компьютера требуемую контролирующе-тестирующую программу, приглашает обследуемого к компьютеру, знакомит с инструкцией работы, вводит номер варианта и уступает место обследуемому. При работе в дисплейных классах индивидуальные варианты посылаются на рабочее место обследуемых из головного компьютера (сервера) преподавателем.

- весь цикл тест-опроса проводит сам обследуемый, без посторонней помощи (возможен "помощь - Help " от программы) и подсказок. После окончания тест - опроса результаты, как правило, выдаются на экран дисплея и записываются в "винчестер" сервера.

- регистрация хода тестирования проводится согласно алгоритмам, заложенным в тестирующей программе.

- обработка и выдача результатов тестирования проводятся согласно "Положения о тест-контроле", которое разрабатывается и утверждается научно-методическим советом учебного заведения.

Отметим некоторые методические особенности контролирующее - тестирующих программ дидактического тестирования:

- задания тестового контроля полностью отражают содержание темы (теоретические основы метода анализа, математические выражения, уравнения реакций и расчетные формулы, справочные значения постоянных величин, особенности применения, объекты исследования, используемая аппаратура и т.п.) ;

- в программе предусмотрена рандомизация вопросов и ответов, что выгодно отличает ее от ранее известных тестовых программ, а также учет рационального использования контрольного времени, отведенного на тестопрос.

- в зависимости от сложности вопроса происходит дифференциация в оценке ответа, критерии оценок могут быть изменены путем установления минимального количества баллов за каждую оценку по 4-х балльной системе.

- после каждого ответа обследуемого компьютер спрашивает его согласие на обработку ответа. Тестируемый может ответить "Нет" и задание проявляется вторично в конце тест-опроса. Такая процедура необходима, так как часто студенты, не имеющие устойчивых навыков работы с клавиатурой, и особенно в скоростных тестах, могут излишне торопиться, перепутать клавиши. Таким образом, это выявляет не только прочность знаний, уверенности обследуемого в себе, но и частично компенсирует разницу в уровне компьютерной грамотности тестируемых.

- в программе предусмотрена возможность распечатки на принтере результатов тест-контроля и их выдача студенту для отчетности. Положительная оценка служит "допуском" к выполнению лабораторных работ по соответствующему методу анализа.

Полуавтоматический у вариант должен включать себе все контрольные мероприятия, проводимые с привлечением компьютерного оборудования: подготовка заданий, бланков ответов, ввод и обработка результатов в память компьютера.

Данный подход является одним из широко применяемых в повседневной практике дидактического тестирования. Это объясняется следующими обстоятельствами:

- недостаточной оснащенностью учебных заведений республики современными компьютерными оборудованиями и дисплейными классами;

- отсутствием стандартизированного программно-методического обеспечения процедур компьютерного дидактического тестирования ;

- недостаточным уровнем компьютерной грамотности лиц, причастных к решению организационно-методических проблем обучения и контроля уровня знаний в системе образования и др.

Характерной особенностью данного варианта тестирования является - массовость охвата контингента, "бумажная технология" подготовки индивидуальных вариантов заданий, ограниченное число вариантов заданий, влияние интерсубъективных факторов на результаты тестирования и т.п.

Автоматизированный вариант является начальным этапом компьютеризации дидактического тестирования. В этом случае, формирование информационных файлов, подготовка учебной базы данных, выбор заданий и их выдача в виде "карты" или "бланка" (Пример 1.), ответов проводится преподавателем.

Тестируемые получают бланки ответов (подготовленных и отпечатанных с помощью компьютера и методические указания, отражающие содержание учебной базы данных, отыскивают номера заданий, включенных в их вариант и крестиком "Х" отмечают правильные варианты ответов на вопросы теста.

Контрольное время тестирования устанавливается кафедрой в зависимости от количество и степени трудности тестовых заданий. После окончания отведенного контрольного времени преподаватель собирает бланки ответов, подписанных студентами и под роспись сдает оператору отдела тестирования.

ПРИМЕР 1.

Обработка результатов проводится персоналом отдела тестирования, результаты оформляются в виде экзаменационной ведомости (Пример 2).

ПРИМЕР 2.

Экзаменационная ведомость является основным документом, отражающим результаты тестирования, и заверяется подписями лиц, участвовавших в тест-опросе. Бланки ответов студента хранятся в отделе тестирования и могут быть повторно рассмотрены в случае несогласия обследуемых с результатами тестирования.

ЛИТЕРАТУРА

стандартизация дидактический тестирование образование

1. Лобаева Т.Н. Тестовый метод контроля знаний учащихся на уроках. М., Педагогика, 2015. - 156 с.

2. Ефремова Н.Ф. Тестовый контроль в образовании. М.: Логос, 2007.

368 с.

3. Абдукадиров А. Адолатли усул. // Халк таълими. 1994. 98 б.

4. Тафров А.А. Использование тестового контроля по химии при обучении иностранных студентов подг. отделения в Болгарии: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1990. С.17.

Размещено на Allbest.ru