Можливості електронної навчальної платформи MOODLE щодо організації англомовного тестування

Размещено на http://allbest.ru

Льотна академія Національного авіаційного університету

Можливості електронної навчальної платформи MOODLE щодо організації англомовного тестування

Шевченко Вікторія Борисівна,

старший викладач

кафедри іноземних мов

Вступ

Постановка проблеми. В сучасних умовах глобальний освітній простір суттєво впливає на стратегічну лінію державної політики України в системі освіти. Ця політика спрямована на інтеграцію України до європейської спільноти, що стрімко переходить на електронну форму навчання у вищих навчальних закладах.

Не стоїть осторонь і Льотна академія НАУ, де на кафедрі іноземних мов ведуться пошуки і впроваджуються нові форми і методи викладання іноземних мов для фахівців авіаційної галузі. Оскільки знання англійської мови сучасного пілота і диспетчера мають відповідати щонайменше IV рівню згідно вимог ICAO, треба шукати додаткові мотиватори підвищення рівня володіння англійською мовою.

З огляду на те, що кількість годин на самостійну роботу у вищих навчальних закладах України має складати не менш ніж 50%, необхідність впровадження електронного навчання є очевидним.

Новітні платформи електронного навчання, такі як відкрита (Open Source) система MOODLE (Modular Object Oriented Distance Learning Environment), легко вбудовуються в існуючу традиційну стандартну модель навчання у ЛА НАУ.

Використовуючи достатньо широкі можливості MOODLE, хоча система має певні функціональні обмеження, викладачі, з одного боку, і студенти, з іншого боку, отримують можливість швидкого і зручного доступу до проходження тестування та отримання миттєвих результатів оцінювання знань.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Питанням тестового контролю та оцінки знань засобами новітніх інформаційних технологій належну увагу приділяли такі закордонні і вітчизняні дидакти вищої школи , як В. Аванесов, В. Беспалько, В. Коккота, О. Ляшенко, Ю. Жук, М. Челишкова та ін.

В українських сучасних закладах вищої освіти науковці різного рівня присвятили безліч друкованих праць, монографій та дисертаційних досліджень технологіям здійснення контролю за набутими знаннями та вміннями, включаючи електронне тестування. Заслуговують уваги теоретичні положення наукових досліджень таких науковців як А. Дудко, Н. Вересоцька, О. Іванова, О. Чаркіна, О. Петращук, О.Ямковий, Т. Солодка, М. Єремеєвич, Т. Турка, Я. Довгополова та ін.

Вивчення проблеми контролю знань взагалі і електронного тестового контролю зокрема показує, що, незважаючи на позитивні результати завершених досліджень, аспект можливостей цифрової платформи навчання MOODLE в організації тестування здобутих, у тому числі і самостійно, англомовних знань залишається недостатньо розкритим.

Мета статті. Метою дослідження є проаналізувати можливості використання платформи дистанційного навчання MOODLE в організації контролю отриманих знань за допомогою широкого спектру тестування в рамках самостійної підготовки студентів з вивчення професійно-орієнтованої англійської мови.

Виклад основного матеріалу дослідження

Нові соціальні зміни, що сталися у сучасному цифровому суспільстві, зумовили необхідність отримання незалежної, об'єктивної інформації про якість отриманої освіти на відміну від суб'єктивної оцінки з боку викладача, що часто є упередженою.

Основним критерієм вибору саме системи MOODLE в ЛА НАУ для організації самостійної роботи студентів з англійської мови та англомовного тестування, як невід'ємної складової, стала доступність для викладачів, які не мають навичок програмування.

Тестові технології в теоретичному і практичному аспектах є найбільш ефективним засобом для об'єктивної оцінки якості знань. Всі види англомовного тестування можуть бути переведені у електронний формат, розміщені на платформі MOODLE та стати ефективними формами контролю навчальної діяльності, що економлять час та є більш об'єктивними і незалежними від можливого суб'єктивізму викладача.

У процесі нашого дослідження з'ясувалося, що навчальний матеріал у онлайн-системі MOODLE може відображатися в сукупності Ресурсів і Модулів. дистанційний тестування навчання англійський

Одним із таких модулів є модуль «Тести». Тести можуть створюватися в самій системі або імпортуватися зі спеціального структурованого текстового файлу [1]. Тести перевіряють повноту засвоєння змісту навчальної програми та рівень сформованості у студентів мовної компетенції.

Тест вважається одним з найбільш ефективних засобів контролю у навчанні іноземній мові. Тому не дивно, що серед всіх можливих варіантів контролю та самоконтролю студент обирає тест, як «підготовлений згідно з певними вимогами комплекс стандартизованих завдань, що дозволяють виявити в учасників тестування компетенції, котрі піддаються певному оцінюванню за попередньо встановленими критеріями» [2].

Щоб створити ефективний тест, М. Б. Челишкова [4] пропонує 18 етапів конструювання педагогічних тестів. Ми виділимо з них найважливіші:

1. Визначення мети тестування, вибір виду тесту.

2. Визначення структури тесту.

3. Проведення апробації тесту.

4. Збір та статистична обробка результатів тесту.

5. Корекція змісту таформизавдань.

6. Встановлення норм тесту та створення шкали для оцінки результатів.

У методичній літературі та практиці навчання іноземній мові поширені два види тестів, що ідеально пасують концепції організації самостійного іншомовного навчання на базі MOODLE [5]: нормативно-орієнтовані (norm-referenced) та критеріально-орієнтовані (criterion-referenced).

Нормативно-орієнтовані тести призначені для акцентування відмінностей між тими, хто тестується, та порівняння навчальних досягнень окремих тестуючихся.

Результати тестування виражаються в балах, і, відповідно студенти розташовуються у список досягнень за рейтинговою шкалою в залежності від кількості набраних балів. Наприклад, нормативно- орієнтований тест може використовуватися задля розділення при потребі студентів групи на підгрупи за рівнем володіння мовою (Elementary, Intermediate, Advanced).

Критеріально-орієнтовані тести використовуються для визначення рівня володіння певними мовними стандартами, певним пройденим матеріалом або отриманими специфічними навичками.

Прикладом критеріально-орієнтованого тесту на рівень професійних навичок є багатокомпонентний комплексний Pilot Test, за допомогою якого можна перевірити рівень володіння стандартною фразеологією радіообміну між пілотом та диспетчером під час різних етапів польоту.

Конструювання тесту відбувається шляхом вибору з наявної бази різноманітних за форматом тестових завдань, які є мінімальною одиницею тесту. Електронна навчальна платформа MOODLE підтримує тестові завдання закритої та відкритої форм.

Закриті (cloze) - це завдання, в які треба вставити пропущенні слова. Тобто це така форма тестових завдань, до яких дається кілька готових відповідей, коли студент вимушено робить вибір. Апробованими на ресурсі MOODLE є закриті тестові завдання,що розміщені в таблиці 1.

Таблиця 1 Закриті тестові завдання

Відкриті (open) тестові завдання - це ті, що потребують детальної або короткої відповіді, яку студент викладає довільно й самостійно, і відповіді до яких не подаються, вони представлені в таблиці 2.

Таблиця 2 Відкриті тестові завдання

Будь яке з наведених типів завдань може застосовуватися для тестування як окремо, так і в поєднанні, а також в якості елементів комплексних підсумкових тестів з метою перевірки засвоєних англомовних знань та навичок.

Оцінювання знань, навичок та ставлення є складним і багатогранним процесом, і для забезпечення відповідного оцінювання необхідно використовувати різноманітні тестові формати [3].

Висновки та перспективи подальших досліджень

Підсумовуючи, можна зазначити, що доцільність використання MOODLE у тестуванні рівня знань студентів з англійської мови зумовлена мобільністю, менеджментом часу, необхідністю самоосвіти та самоконтролю.

Сьогодні як альтернативний засіб у практиці контролю знань та компетенцій з володіння англійською мовою, має бути апробованим електронне тестування.

Проведені теоретичні дослідження допомогли визначити базові можливості системи MOODLE щодо організації англомовного тестування. Ці результати надалі мають бути використанні при підготовці тестів для таких видів тестування, як вхідне, поточне, тематичне, підсумкове.

В подальшому планується зосередитися на додаткових можливостях , а також на обмеженнях платформи MOODLE, що дозволить викладачам кафедри зробити тестовий контроль більш ефективним.

Список використаних джерел

1. Єремеєвич М. О., Турка Т. В. Комп'ютерні системи тестування знань та їх аналіз. Молодий вчений. 2016. № 5 (Ч. 3), С. 330-332.

2. КоккотаВ. А. Лингво-дидактическое тестирование. М.: Вьісш. Школа, 1989. 352 с.

3. Ляшенко О. І., Жук Ю. О. Тестові технології оцінювання ключових і предметних компетентностей учнів основної і старшої школи. К.: Педагогічна думка, 2014. 200 с.

4. Чельїшкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Логос, 2002. 568 с.

5. The Glossary of education reform. Електронний ресурс - Режим доступу: http://edglossary.org/criterion-referenced-test/

References

1. Yeremeievych, M.O. (2016). Kompiuterni systemy testuvannia znan ta yikh analiz [Computer systems for testing knowledge and their analysis]. Molodyi vchenyi. № 5(Ch. 3) [in Ukrainian].

2. Kokkota, V A. (1989) Lingvo-didakticheskoe testirovanie [Lingvo-didactic testing]. M.: Vyssh. Shkola [in Russian].

3. Liashenko, O.I., Zhuk, Yu. O. (2014) Testovi tekhnolohii otsiniuvannia kliuchovykh i predmetnykh kompetentnostei uchniv osnovnoi i starshoi shkoly [Testing technologies of key and subject competencies evaluation of secondary and high school students] K.: Pedahohichna dumka [in Ukrainian].

4. Chelyshkova, M.B. (2002). Teoriya i praktika konstruirovaniya pedagogicheskih testov [Theory and practice of creating pedagogical tests]. M.: Logos [in Russian].

5. The Glossary of education reform. Retrieved from: http://edglossary.org/criterion- referenced-test/

Анотація

Можливості електронної навчальної платформи MOODLE щодо організації англомовного тестування. Шевченко Вікторія Борисівна,старший викладач кафедри іноземних мов, Льотна академія Національного авіаційного університету

Стаття досліджує можливості використання електронної навчальної платформи MOODLE щодо проведення тестування, як засобу контролю знань в рамках самостійної англомовної підготовки студентів. Предметом аналізу є можливості виходу за межі стандартних видів тестування студентів з англійської мови. Автор досліджує, який інструментарій має платформа MOODLE для розробки та проведення тестового контролю.

Ключові слова: платформа електронного навчання, можливості MOODLE, електронне тестування, тест, тестове завдання.

Abstract