Преемственность дошкольного образовательного учреждения и начальной школы по здоровьесбережению в рамках Федерального государственного образовательного стандарта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Детство - самый прекрасный период. Российский (советский) психолог Д. Б. Эльконин указывал на внутреннюю общность двух «формаций» эпохи детства - дошкольного и младшего школьного возраста. Это давало ученому основание считать, что дети 3 - 10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином культурно - образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием является актуальной во все времена. Как оказалось, что переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным.

Сегодня важнейшим приоритетом образования в России, является обеспечение качества образования. Чтобы достичь качества, должны быть созданы условия. Приоритетным условием достижения такого качества является обеспечение непрерывности образования. Необходимость преемственности между детским садом и школой - проблема давняя и сохраняет свою актуальность и на современном этапе. Поднимаются вопросы отсутствия единых программ воспитания и обучения, несогласованность в содержании образовательных программ и требований детского сада и школы, несовершенства мониторинга при переходе детей из детского сада в школу.

Преемственность является двусторонним процессом, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется самоценность ребёнка, и формируются его фундаментальные личностные качества - те достижения, которые служат основой для успешного обучения в школе.

Что же такое преемственность?

Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Программы образовательных учреждений должны регламентировать их деятельность в вопросах организации преемственности согласно государственным образовательным стандартам по трем направлениям:

1. согласование целей и задач осуществления преемственности на дошкольном и начальном школьном уровне;

2. отбор содержания образования для детей дошкольного и младшего школьного возраста с учётом психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования;

3. обогащение организационных форм и методов обучения, как в дошкольном учреждении, так и в начальной школе.

Опыт показывает, что высокий уровень физической подготовленности детей в дошкольный период при условии продолжения качественной работы по физическому воспитанию в школе обеспечивает улучшение всех показателей развития основных движений и поддержание хорошей работоспособности у детей в начальных классах.

Преемственность в физическом воспитании ребёнка осуществляется в соответствии с особенностями физического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В дошкольном возрасте осуществляется становление (т.е. закладываются основы):

Ю ценностей здорового образа жизни;

Ю двигательной активности;

Ю представлений о своём теле и физических возможностях;

Ю интереса к различным видам спорта.

Структура этого компонента образования представлена занятиями по физической культуре, подвижными играми и прогулками, гигиеническими и оздоровительными процедурами.

В начальной школе введение в образовательную область «Физическая культура» включает в себя часть содержания из ОБЖ, спортивных занятий и игр, вопросов гигиены и здоровья. Выделяются содержательные линии:

Ю здоровье и его значение в жизни человека;

Ю умения и навыки личной гигиены и правильной организации своей жизнедеятельности;

Ю овладение движениями.

Структура этого компонента образования представлена предметом «Физическая культура», который изучается в 1 - 4 классах

Рассмотрим в сравнении направления воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами дошкольного учреждения и школы, родителями воспитанников. Организация работы ДОУ по преемственности со школой осуществляется по трем основным направлениям: методическая работа с педагогами, работа с детьми, работа с родителями.

Формы осуществления преемственности:

Работа с детьми: экскурсии в школу; посещение школьной библиотеки; знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; участие в совместных игровых программах, совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

Взаимодействие педагогов: совместные педагогические советы (ДОУ и школа); семинары, мастер-классы; круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы; психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей; проведение диагностики по определению готовности детей к школе; взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы; открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе; педагогические и психологические наблюдения.

Сотрудничество с родителями: совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»; родительские конференции, вечера вопросов и ответов. Консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями; дни открытых дверей; творческие мастерские. образование обучение преемственность самоценность

Анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе. Образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей детей предшкольного возраста, деловые игры, практикумы; семейные вечера, тематические досуги. Визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.). Заседания родительских клубов (занятия для родителей и для детско-родительских пар); и др. В результате таких контактов педагоги ДОУ и школы достигнут хорошего взаимопонимания. Воспитатели яснее станут осознавать требования школы, задачи подготовки детей к учебе и успешнее их будут решать. Учителя, в свою очередь, станут глубже вникать в задачи, содержание и методы работы детского сада, что поможет установить преемственность в методах воспитательного воздействия. Ознакомление дошкольников со школой даст возможность расширить представления воспитанников детского сада, развить у них интерес к школе, желание учиться. Установление связи и творческого сотрудничества между детским садом и школой - необходимое условие успешного решения задач подготовки детей к систематическому обучению.

Таким образом, совершенно очевидно, осуществление преемственности в воспитании детей дошкольного и школьного возраста позволяет совершенствовать систему воспитания подрастающего поколения.

Список литературы

1. Арнаутова Е. П., Зубова Г. Г. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: Методическое пособие, М.: ТЦ Сфера, 2006г.

2. Должикова Р. А., Федосимов Г. М., Кулинич Н. Н., Ищенко И. П. Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе. - М.: Школьная Пресса, 2008г.

Размещено на Allbest.ru