Малые формы фольклора как средство социально-коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Малые формы фольклора как средство социально-коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста

Аннотация

В статье описан опыт использования ИКТ в процессе организации непосредственно образовательной деятельности. Развитие социально-коммуникативных возможностей воспитанников в процессе знакомства с малыми формами фольклора. Повышению качества образовательного процесса за счет использования наглядного материала с применением ИКТ.

образовательный социальный коммуникативный малый фольклор

В настоящее время невозможно себе представить развитие современного общества без информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поэтому в Российской Федерации провозглашена и реализуется стратегия развития информационного общества, среди основных направлений которой «повышение качества образования, расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения».

Знакомство с малыми формами фольклора как средством социально-коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста на основе использования ИКТ является актуальной проблемой в учебно-воспитательном процессе дошкольного образовательного учреждения и в отечественной дошкольной педагогике.

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остается одной из ведущих в процессе формирования личности ребенка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребенку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей, что подтверждается в ФГОС ДО

Коммуникация - это общение с целью передачи определенной информации таким образом, чтобы собеседник понял ее смысл.

Коммуникативные потребности человека могут удовлетворяться различными способами. Среди них важнейшими являются жестовые, мимические, речевые, интонационные.

Малые формы устного народного творчества традиционно используются в формировании социализации и коммуникации детей, преимущественно младшего и среднего дошкольного возраста.

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком, способствует установлению добрых взаимоотношений, формированию представлений о добрых поступках людей. И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у ребенка, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка. Особую значимость приобретает фольклор в первые дни жизни малыша в дошкольной организации. Хорошо и правильно подобранная и с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции.

Использование ИКТ позволяют расширить возможности педагога в организации взаимодействия в процессе с.

Создание условий для социально-коммуникативного развития детей младшего и среднего дошкольного возраста на основе знакомства с малыми фольклорными формами с использованием ИКТ составила цель моей работы.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, реализуемом в ДОО были выдвинуты ряд задач:

- побуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние близких людей, сверстников, а так же героев сказок, животных через знакомство с малыми формами фольклора;

- способствовать приобщению детей к устному народному творчеству;

- воспитывать интерес к малым формам фольклора через использование ИКТ.

Эта работа предполагает несколько этапов.

Первый этап направлен на изучение нормативных документов (ФГОС ДО, СанПиН), изучение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство», системы мероприятий по знакомству с малыми формами фольклора как средством социально-коммуникативного развития детей младшего и среднего дошкольного возраста. Создание предметно-развивающей среды в группе.

Второй этап направлен на организацию взаимодействия всех участников образовательного процесса.

В работе с родителями были проведены:

- анкетирование;

- встречи с родителями, родительское собрание («Успешная адаптация детей к детскому саду через фольклорные произведения»);

- консультации («Капризуля», «Слово «нет»», «Как малыш учится общаться»);

- оформлен стенд «Развиваем пальчики малыша»; папка-передвижка «Наши пальчики играли...» с фольклорными произведениями, сопровождающие игры с пальчиками;

- подборка материала на тему «Малые жанры фольклора в детском чтении»;

- организация и проведение совместных праздников;

- информация на сайте ДОО;

Рекомендации в виде буклетов, памяток, газет для родителей, папок-передвижек помогают родителям накапливать багаж знаний по данной теме.

Система работы с детьми построена с учетом возрастных, психический и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.

Основными методами выступают:

- организация жизненных, игровых и коммуникативных развивающих ситуаций, обеспечивающих детям возможность осваивать опыт поведения и доброжелательного отношения к сверстникам и близким взрослым;

- инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения и взаимоотношений в детском саду и в семье;

- общение и совместная деятельность с воспитателем как средство установления доверия, обогащения социальных представлений и опыта взаимодействия;

- образные игры-имитации, хороводные, театрализованные игры для развития эмоциональной отзывчивости и радости общения со сверстниками;

- чтение стихов, потешек, сказок на темы доброты, любви к родителям, заботы о животных и т.д.;

- рассматривание сюжетных картинок, мультфильмов, презентаций, иллюстраций в целях обогащения социальных представлений о людях.

Таким образом, знакомство с малыми формами фольклора с использованием ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса. Воспитанники к концу года способны выражать доброе отношение, входить в контакт друг с другом. Проявляют интерес к малым формам фольклора, самостоятельно импровизируя их.

Литература

1. Акулова О.В., Гурович Л.М. Образовательная область «Социализация. Игра». Как работать по программе «Детство»: Учебно-Методическое Пособие / Науч. Ред. А.Г. Гогоберидзе.- Спб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», М.:ТЦ «Сфера», 2012. - 192 с.

2. Акулова О.В., Солнцева О.В.. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / Науч. ред. А.Г. Гогоберидзе.- СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», М.: ТЦ «Сфера», 2012. - 176 с.

3. Князева О. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» 2006 г.

4. Криницына Н. Дети любят потешки // Дошкольное воспитание. - 2011 г. №11.

5. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М.: Просвещение, 1987.

6. Селиванов Ф.М. Хрестоматия по фольклору. - М.: Просвещение, 1972.

Размещено на allbest.ru