Формирование речевой активности детей младшего дошкольного возраста
Анализ актуальности проблемы речевого развития детей младшего дошкольного возраста. Изучение особенностей формирования умения играть и заниматься каким-либо делом рядом и вместе со сверстниками. Анализ методов взаимодействия с детьми младшего возраста.
Рубрика | Педагогика |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 09.07.2020 |
Размер файла | 18,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 100 «Рябинушка»
(МБДОУ д/c № 100 «Рябинушка»)
г. Таганрог Ростовкой обл. ул.Сергея Шило, д.190
Тел(8634)338464
«Формирование речевой активности детей младшего дошкольного возраста»
дети дошкольный развитие речевой
Подготовила:
Воспитатель
Коршунова Е.В.
г. Таганрог
Актуальность проблемы речевого развития детей младшего дошкольного возраста.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которая позволяет сделать более эффективным процесс обучения и воспитания.
Установка на развитие - современная стратегия обучения родному языку детей дошкольного возраста.
Я считаю, что речевое развитие детей дошкольного возраста имеет огромное значение для позитивной социализации и адаптации каждого ребенка в окружающем мире. Основная функция речи - коммуникативная.
Чтобы конструктивно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, дошкольник должен свободно владеть речевым общением и использовать для этого все речевые средства. Однако у многих современных детей возникает проблема в том, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения, плохо запоминают стихи. Поэтому актуальной задачей сегодня является поиск более продуктивных способов педагогического воздействия на развитие речи детей. Таким эффективным способом можно считать игровую деятельность.
В связи с этим, в процессе речевого развития младших дошкольников необходимо уделять особое внимание:
- формированию умения играть и заниматься каким-либо делом рядом и вместе со сверстниками;
- развитию способности объединяться на основе интереса к деятельности;
- педагогической поддержке самостоятельных игр детей (поощрять игровые действия, помогать организовать взаимодействие со сверстниками на уровне ролевых и партнерских взаимоотношений, участвовать в играх детей на правах игрового партнера и т.д.).
В процессе игры воспитателю необходимо организовывать целенаправленную работу с детьми по следующим направлениям:
- профилактика и коррекция звукопроизношения;
- развитие мелкой моторики рук, используя при этом специальные игровые упражнения и игровые ситуации;
- расширение и активизация словарного запаса дошкольников;
- развитие монологической и диалогической речи воспитанников;
- создание в окружении ребенка культурной речевой среды.
Эффективные методы взаимодействия с детьми младшего возраста по развитию речи в процессе педагогической деятельности.
Таким образом, в соответствии с профессиональными запросами педагога, выявленными в процессе самоанализа, работы с детьми младшего дошкольного возраста, а также в соответствии с современной стратегией речевого развития воспитанников, можно и нужно определить цель и задачи программы по речевому развитию детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. Ставя перед собой цель: повышение уровня компетенции и профессионализма по речевому развитию детей младшего дошкольного возраста в процессе деятельности, каждый воспитатель может определить перед собой следующие задачи:
-создать условия для развития речевой деятельности воспитанников, которые предусматривают научно-методическое обеспечение, психолого-педагогическое обеспечение, организацию развивающей предметно-пространственной среды.
-создать психологически комфортную образовательную среду посредством обеспечения безопасности жизни и поддержки эмоционального благополучия дошкольников.
-организовать и провести мониторинг речевого развития детей младшего дошкольного возраста.
-организовать взаимодействие с родителями по вопросам речевого развития воспитанников.
-разработать либо подобрать дидактический, иллюстративный и информационный материал по данной теме.
Реализация программы по речевому развитию детей дошкольного возраста необходимо разделить на три этапа, каждый из которых посвящен решению определенных задач.
Первый этап будет проектный. В рамках этого этапа педагогу необходимо проанализировать свои профессиональные проблемы и приоритетные направления по самообразованию в направлении речевого развития детей младшего дошкольного возраста. Необходимо создать условия для своего профессионального развития, а также материально-техническое и научно-методическое обеспечение.
На первом этапе педагог должен изучить научно-методическую литературу, современное состояние проблемы, определить психолого-педагогические условия реализации темы и средства для эффективного формирования профессиональной компетентности.
II этап работы - практикоориентированный. Педагог обеспечивает условия для реализации своей программы и внедряет в свою профессиональную деятельность необходимые знания и умения. Второй этап работы включает в себя и обучение на семинарских занятиях, и изучение методической литературы, и презентации педагогического опыта, и открытые занятия для родителей и т.д. Предусматривается организация самостоятельной работы по разработке программно-методического обеспечения образовательного процесса, таких как :
-картотека театрализованных игр и театральных этюдов («Одно и то же по-разному», «Заводная кукла», «Капризуля»);
- сенсорные игры («Кто больше услышит?», «Отгадай, что звучит»);
- игры и упражнения на формирование культуры и техники речи («Скажи правильно», «Эхо», «Подбери слово»);
- конспекты НОД, развлечения и праздники («Разговоры на скамейке», «Раз словечко, два словечко»).
Педагог включает в деятельность разработанные проекты по речевому развитию (например, «Волшебный диалог», «Мои любимые игрушки»).
Создание психологически комфортной образовательной среды в группе положительно влияет на развитие речи у детей. Таким образом, включая в различные режимные моменты ситуации позитивного общения, педагог непосредственно активизирует и развивает активный словарь детей, оказывает недирективную помощь в процессе совместной и самостоятельной деятельности воспитанников. Ориентируясь в образовательной деятельности на возрастные и индивидуальные особенности детей, на интересы и возможности каждого ребенка, педагогу необходимо правильно подбирать формы и методы работы, поддерживая инициативу и самостоятельность. Еще одним из возможных условий развития речи у детей является вовлечение в образовательную деятельность родителей: проведение досугов, праздников, мастер-классов и др. Ведь речь ребенка младшего возраста довольно часто активизируется в играх со взрослыми, которым он привык доверять и на которых хочет ровняться. Подготовка и проведение совместных проектов, тематических мероприятий и праздников также является одним из условий развития речи детей младшего возраста.
На третьем, обобщающем, этапе необходимо проанализировать результаты с поставленными целью и задачами, а также провести качественную и количественную обработку полученных результатов, их теоретическую интерпретацию. Обобщив результаты своей деятельности, и проведя диагностику речевого развития детей младшего дошкольного возраста в конце года, получив положительный результат, педагог может поделиться полученным опытом работы на педсовете в виде презентации либо мастер-класса.
Литература
1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Бизикова О.А. «Развитие диалогической речи дошкольников в игре». - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
4.Куликовская Т.А. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста. 3-4года.-М.:Детство-Пресс,2018.
5.Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игровая образовательная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2014.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Состояние проблемы исследования речевого развития (РР) у детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ. Этапы, методы, методики исследования РР у детей дошкольного возраста с ОВЗ. Практические рекомендации по развитию речи у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [120,6 K], добавлен 19.05.2019Характеристика физических качеств детей дошкольного возраста. Возрастные анатомо-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста в процессе развития движений.
дипломная работа [67,3 K], добавлен 12.06.2012Психофизиологические основы игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста. Условия и технология формирования опыта. Формирование произвольности поведения и психических процессов. Развитие голосовых реакций и речевой активности детей.
аттестационная работа [54,7 K], добавлен 06.02.2011Основные этапы речевого онтогенеза у детей от 0 до 3 лет, стороны данного процесса: фонетико-фонематическая, лексико-грамматическая и формирование слоговой структуры. Рекомендации по профилактике нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 31.10.2017Анализ проблемы речевого развития детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической практике. Изучение практики словарной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Формирование лексических значений слова и его освоение в онтогенезе.
дипломная работа [401,9 K], добавлен 13.04.2012Особенности изограмотности как основы изодеятельности. Закономерности развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста. Методы и приемы обучения. Состояние проблемы развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [42,1 K], добавлен 26.09.2006Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста. Использование художественной литературы как средства развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста. Дидактические игры с наглядным материалом, их применение в младшей группе.
курсовая работа [43,9 K], добавлен 21.12.2012Особенности общения детей младшего дошкольного возраста, педагогические средства и методы его развития. Специфика использования игры как условия развития общения со сверстниками у детей дошкольного возраста, разработка и анализ соответствующей программы.
курсовая работа [99,4 K], добавлен 20.10.2017Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста. Роль игровых ситуации и дидактических упражнений и их применение в процессе формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Основная цель правил игры.
дипломная работа [165,2 K], добавлен 17.07.2016Психолого-педагогическое обоснование развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста посредством восприятия музыки. Понятие музыкальности и её признаки. Экспериментальное исследование развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста.
дипломная работа [623,7 K], добавлен 16.11.2009Анализ словарной работы с детьми младшего дошкольного возраста. Задачи и содержание методов развития словаря. Дидактическая игра как метод словарной работы дошкольников: Методика развития словаря детей. Диагностика выявлений уровня их речевого развития.
курсовая работа [314,6 K], добавлен 19.02.2014Методы работы с детьми в детском садике. Приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Укрепление физического и психического здоровья детей.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 14.02.2014Исследование роли сюжетно-ролевой игры в формировании игровых умений детей младшего дошкольного возраста. Создание предметно-игровой среды. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию игровых умений детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [64,9 K], добавлен 11.04.2018Теоретический анализ проблемы гендерного развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста. Феномен социализации. Роль семьи и педагога в развитии дошкольников. Результаты констатирующего и формирующего эксперимента, проведенного в детском саду.
курсовая работа [78,3 K], добавлен 27.01.2016Проблема нравственного воспитания дошкольников. Особенности восприятия детьми произведений художественной литературы. Воспитательная роль сказок. Формирование дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста посредством данного жанра.
курсовая работа [347,6 K], добавлен 20.02.2014Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста. Проблема формирования понятия о множестве у детей младшего школьного возраста в научной литературе. Разработка уроков и дидактических игр по обучению детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 08.09.2017Определение основных понятий: ранний возраст, ранняя логопедическая помощь, речевые нарушения, онтогенез, дизонтогенез. Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста, проявление дизонтогенеза. Содержание логопедической работы.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 10.05.2011Характеристика возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Рассмотрение понятия "ролевой игры" - ведущей деятельности дошкольника. Проведение экспериментального исследования и организация работы по обучению детей принятию роли в игре.
курсовая работа [83,4 K], добавлен 09.01.2012Особенности формирования изобразительных умений и навыков в рисовании у детей младшего дошкольного возраста. Исследование наиболее эффективных методов и приемов, влияющих на всестороннее развитие личности. Принципы построения программы по рисованию.
курсовая работа [77,3 K], добавлен 25.11.2009Характеристики основных понятий, составляющих содержание логического мышления, особенности проявления и развития. Игра как ведущий вид деятельности. Экспериментальная программа формирования логического мышления у детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [74,8 K], добавлен 21.11.2014