Новые информационные технологии на логопедических занятиях

Размещено на http://www.allbest.ru/

Новые информационные технологии на логопедических занятиях

Костакова Елена Александровна

Аннотация

В статье раскрывается специфика использования новых информационных технологий (НИТ) на примере детей дошкольного возраста с системным недоразвитием речи на логопедических занятиях. Выделяются приоритетные направления, раскрываются дидактические принципы, которые позволяют реализовывать коррекционные задачи на различных этапах логопедической работы.

Анализ специальной научной и методической литературы по проблеме изучения и коррекции детей с недоразвитием речи и применению НИТ обучения в специальной педагогике показал актуальность данной проблемы, как в теоретическом аспекте, так и в аспекте практических приемов использования данных средств, в логопедической практике. В настоящее время содержание образования обогащается акцентом на адаптацию образовательных коррекционных программ для обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями и возможностями. В этой связи одной из актуальных проблем становится поиск путей качественной индивидуализации обучения детей, в том числе и с нарушениями речи, в соответствии с их образовательными потребностями [10].

Современный педагог должен не только обладать знаниями в области информационных технологий, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности. Применение НИТ на логопедических занятиях на современном этапе способствует необходимости разработки новых направлений, принципов, и задач в организации коррекционного обучения. информационный логопедический коррекционный

К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи.

Первостепенной задачей для оптимизации коррекционно-педагогической работы на логопедических занятиях, является создание специальной информационной развивающей среды. Среда должна быть направлена: на вербальную самопрезентацию; механизмы самокомпенсации при коррекции нарушений языкового и речевого развития детей дошкольного возраста; повышение общеречевой мотивации; развитие психологической базы речи; коммуникативно - познавательных потребностей дошкольников, с опорой на ведущий вид деятельности детей - игру.

Это мультимедийные технологии, позволяющие одновременно работать с изображением, текстом и звуком, создающие возможность интерактивного взаимодействия. В данной статье речь идет о специализированных компьютерных обучающих и развивающих программах для детей с недоразвитием речи, авторских интерактивных презентациях, а также информационных образовательных ресурсах, присутствующих в сети интернет. Компьютерные программы имеют широкий спектр воздействия на развитие психических функций и имеют дифференцированную коррекционную направленность. Специализированная программа «Игры для тигры» предназначена именно для комплексной работы с детьми дошкольного возраста по преодолению общего недоразвития речи. «Видимая речь III» развивает сенсомоторные функции, голосообразование, звукопроизношение. Цикл программ «Картина мира» способствует формированию целостной и подробной картины мира, а также представлений о взаимосвязи явлений природы и жизни. «Цицерон» наиболее масштабная программа, включающая в себя помимо практической части (заданий на развитие ребенка), еще и диагностическую часть. Она помогает в обследовании ребенка, формулировании заключения и составлении объективного образовательного маршрута коррекционно-развивающей работы.

Проектирование занятия с использованием НИТ, требует определения его цели и роли в системе коррекционной деятельности, может использоваться: для изучения нового материала; для закрепления нового материала, для повторения, систематизации и обобщения изученного материала, а также с целью диагностики.

Конструирование коррекционно-развивающей деятельности с детьми с использованием НИТ требует соблюдения определенных дидактических принципов.

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Используя НИТ, я стимулирую познавательную активность детей, тем самым, повышая интерес к логопедическим занятиям за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимационных эффектов.

Принцип научности, я преследую одну цель - помочь детям усвоить реальные знания, правильно отражающие действительность. НИТ дают мне возможность представлять в мультимедийной форме реалистичные, не искаженные информационные материалы (репродукции картин, фотографии, видеофрагменты, звукозаписи).

Реализуя принцип доступности, я отбираю наглядный материал, формы и методы организации образовательной деятельности, чтобы они соответствовали уровню подготовки детей, их возрастным особенностям, учитываю специфику детей с нарушениями речи.

Принцип систематичности и последовательности обучения состоит в том, что усвоение учебного материала идет в определенном порядке, системе. Интерактивные презентации создаются и подбираются в соответствии с тематическим планом.

Принцип наглядности. Ян Амос Коменский справедливо считал «золотым правилом» дидактики, так как «ничего нет в уме, чего не было в ощущениях». Детям дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. В связи с этим, я в своей работе использую мультимедийные презентации, слайд-шоу, видеофрагменты.

Проникающейая технология определяет применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам, для отдельных дидактических и коррекционных задач.

Коррекционно-педагогической работа с использованием НИТ предполагает решение следующих приоритетных задач:

- Обеспечение развивающего обучения дошкольников: всестороннее развитие их интеллектуально-волевых качеств, формирование у детей психологической базы речи и личностных качеств.

- Создание дополнительных условий психолого-педагогической и речевой поддержки ребенка-дошкольника, стимулирующих их интеллектуальное и личностное развитие на базе адаптационных образовательных коррекционных программ в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями каждого ребенка.

Следует отметить, что в применении НИТ на логопедических занятиях необходимо соблюдение санитарно-гигиенических требований. Образовательную деятельность организуется в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10, где разъясняются правила работы с компьютером в дошкольном образовательном учреждении [11].

Подводя итог, можно сказать, что новые информационные технологии является современным образовательным инструментом, который в руках логопеда преобразуется в учебно-познавательную динамическую наглядность, позволяющую решать коррекционно-образовательные задачи на качественно новом уровне. Проникновение новых технологий в логокоррекционную деятельность становится технической базой для реализации развивающей дидактики, системного индивидуального и дифференцированного воздействия, направленного на развитие ребенка с учетом его индивидуальных потребностей и возможностей.

Список использованных источников

Альманах №16 "Как сделать видимыми скрытые проблемы развития ребенка"

http://alldef.ru/ru/articles/almanah-16/

Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиска // Дефектология. -1998. - № 1.

Кукушкина О. И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». - 2003. - № 3.

Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л. Институт коррекционной педагогики РАО: наука - практике на рубеже веков // Инновации в Российском образовании: Специальное (коррекционное) образование. - М., 1999.

Кукушкина О.И. Внутренний мир человека и … компьютер?! // Дефектология. - 1999. - № 3.

Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Ребенок с особыми образовательными потребностями. [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. - 2002. - Вып. № 5. - Электрон. ст. - Режим доступа к ст.: http://ise.edu.mhost.ru/almanah/

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - Москва: Академия, 2005.

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - Москва: Академия, 2005.

Лятифова Л. В. Адаптированная образовательная программа начального и основного общего образования // Молодой ученый. -- 2014. -- №19. -- С. 576-578. -- URL https://moluch.ru/archive/78/13543/

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"

Размещено на Allbest.ru