Профилактика компьютерной зависимости младших школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Всероссийская педагогическая конференция

"Педагогическое мастерство - 2019"

Номинация «Обобщение опыта»

«Профилактика компьютерной зависимости младших школьников»

Тареева Анна

с. Троицкое

Причины и последствия компьютерной зависимости

В современном обществе компьютер - незаменимая составляющая жизни человека. Почти все мы имеем компьютер и проводим за ним немало времени. Компьютеры ворвались в нашу жизнь подобно вихрю. Во всех учебных заведениях появились компьютерные учебники, ученики работают в Интернете, читают электронные газеты и смотрят цифровое видео, сидят в чатах и ведут переписку по электронной почте. На сегодняшний момент создано и создается большое количество специальных обучающих программ - причем, как для школьников, так и для дошкольников. При этом доказана эффективность овладения младшими школьниками навыками счета, чтения тогда, когда для этого используется помощь компьютера. Возрастная граница первого опыта работы с компьютером существенно снизилась. Несколько лет назад только половина подростков 15-16 лет имели опыт общения с компьютером, сейчас учащиеся начальной школы уже имеют пользовательские навыки. Мы чувствуем, что стоим на пороге новой эпохи, и не совсем понимаем - каким же будет этот мир, мир, преображённый компьютерными технологиями. — Интернет прочно вошел не только в жизнь детей, но и практически каждого человека. Он вытесняет из жизни некоторых ребят чтение книг, прогулки, спорт и реальное общение. Сидя за компьютером, школьники забывают о времени, перестают замечать дискомфорт или усталость. Это и не удивительно, ведь для них компьютер - это целый мир, мир интересный, модный и манящий. Но нужно помнить, что компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. Не секрет, что на состояние здоровья школьника влияет всеобщая компьютеризация. И если зрение, слух могут испортиться посредством клавиатуры, наушников, «мыши» или монитора, то на психику ученика в первую очередь влияют виртуальные вещи: компьютерные игры и Интернет. Это то, что затягивает, то от чего невозможно оторваться, то без чего некоторые дети больше не представляют своей жизни - это маниакальная зависимость от Интернета или от игр.

Несмотря на то что, компьютер значительно облегчил жизнь, человечество столкнулось с такой глобальной проблемой, как формирование компьютерной зависимости.

Необходимость овладения компьютерной грамотой очевидна, достоинства ИКТ в обучении детей не вызывают сомнений. Но, естественно, нужно помнить и о другой стороне компьютеризации образования. Здесь выходят на поверхность опасности, подстерегающие ученика, приобщившегося к виртуальному миру. В последние года компьютерные игры накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей. Создание воспитательного пространства - это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги.

В настоящий момент увеличивается количество детей умеющих работать с компьютерными программами, в том числе, играть в компьютерные игры. Вместе с тем следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально - психологическое здоровье детей. Негативным последствием этого процесса является явление компьютерной зависимости. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами. Компьютерная зависимость -- это заболевание, связанное с пагубным пристрастием к всевозможным азартным играм, самая большая проблема - это уход школьника в виртуальный мир, замена реальной жизни виртуальной и другие следствия возникновения «компьютерной зависимости» в младшем подростковом возрасте. В этот момент ими отбрасываются не только учебные дела на задний план, но и затормаживается работа психики, а чаще совсем прекращается индивидуально-личностное развитие. Это серьезная эмоциональная зависимость, справиться с которой самостоятельно не способен даже зрелый человек. Можно выделить и другой вид компьютерной зависимости - Интернет-зависимость. Интернет - зависимость обусловлена тем, что школьник в виртуальном мире может осуществить свои скрытые желания, владеть ситуацией, преодолевать трудности, ощущать себя героем (в играх, виртуальных контактах). Из этого следует, что виртуальный мир формирует у него ложную иллюзию наиболее привлекательного мира, чем реальный, который представляется ему скучным, обыденным, не интересным или же неудовлетворяющий определенные потребности в общении.

Компьютерная зависимость не щадит никого, и практически любой может стать ее жертвой. Но самые страшные трагедии случаются тогда, когда жертвой зависимости от компьютера становятся дети. Опасность стать зависимым от компьютерной игры грозит каждому, кто проводит за видеоиграми более двух часов в день. Чтобы компьютер не оказался врагом, а превратился в очень полезный инструмент, весьма облегчающий жизнь школьнику, нужно разумно подойти к вопросам пользования компьютером.

Профилактика компьютерной зависимости младших школьников в гимназии

Основной группой риска для развития компьютерной зависимости являются подростки в возрасте 8-10 лет. Этому способствует ряд выявленных факторов, основным из которых является недостаток общения и взаимопонимания с родителями, сверстниками и значимыми людьми. Таким образом, профилактика аддиктивного поведения приобретает особенную значимость в младшем подростковом возрасте. Однако, нужно отметить, что вопросы профилактики компьютерной зависимости в настоящее время еще недостаточно разработаны. Недостаточная эффективность профилактических и коррекционных программ на практике обусловлена тем, что сами пользователи компьютеров и их родственники не расценивают признаки, характеризующие риск развития компьютерной зависимости, как преболезненное состояние. И обращаются к специалистам только на этапе уже сформированной компьютерной зависимости. Кроме того, практические исследования показали, что дети-пользователи компьютеров, их родители и учителя еще недостаточно осведомлены как о первых признаках формирующейся зависимости, так и о профилактических мерах, направленных на ее предотвращение.

По мнению психолого-педагогической службы гимназии, которая участвовала в практическом изучении психологической зависимости младших подростков, профилактику игровой компьютерной зависимости необходимо вести как с детьми, так и с их родителями, так как родители не всегда осознают последствия увлечения детей компьютерными играми. Это подтверждают и данные нашего исследования.

Но, вместе с тем, профилактика компьютерной зависимости в гимназии имеет системный характер и осуществляется не только собственными силами, но и с помощью других учителей, а также с привлечением специалистов из разных учреждений.

Так, в гимназии в последний четверг каждого месяца для учащихся проводятся занятия Школы комплексной профилактики в соответствии с программой «Гимназия, содействующая здоровью». В родительском всеобуче проводятся лектории для родителей с участием психолого-педагогической и медико-валеологичекой службы, учителей информатики. Тематические классные часы сопровождаются просмотром презентаций с последующим обсуждением. Теплый переход из начального блока в старший - оформлен в здоровьесберегающем режиме: наглядные профилактические стенды, памятки для родителей и их детям со сменной информацией, почтовый ящик с телефонами доверия. В библиотеке во время проведения тематических профилактических Акций размещается выставка с учебными пособиями, литературой и кассетами с видеофильмами по данной тематике. Волонтеры ученической организации «Очн» распространяют буклеты среди населения и подростков по профилактика компьютерной зависимости . Традиционно в последнюю субботу каждого месяца проводятся тематические легкоатлетические забеги учащихся и учителей. Программа внеурочных занятий по валеологии «Ключ к здоровью» для подростков 8-10 лет, предусматривает выделение часов для профилактики компьютерной зависимости. Занятия проходят в кабинете валеологии и в сенсорной комнате с проведением профилактических тренингов. Системный характер приобрело проведение « Дня здоровья в кругу семьи» - это один из способов организовать досуг младшего подростка.

Вывод: 36% опрошенных родителей считают, что компьютерные игры безопасны для их ребенка, а 48% считают, что компьютерные игры могут вызывать зависимость. Также нужно отметить, что 28% опрошенных родителей часто запрещают детям играть в компьютерные игры и всего 16% не ограничивают своих детей от компьютерных игр и не запрещают им играть. При этом средний возраст, с которого дети начинают играть в компьютерные игры - 8 лет. Это тот возрастной период, в котором ребенок еще не способен контролировать свои желания и поступки и нуждается в помощи взрослых. Достаточно большое количество родителей уверены, что не стоит прилагать усилия для предотвращения возникновения компьютерной зависимости у своего ребенка. Третья часть из них (32%) думает иначе и старается разнообразить досуг своего ребенка, отвлечь его от компьютерных игр либо отследить характер игр, в которые играет ребенок.

При этом если родителям понадобится помощь в решении проблем, связанных с риском развития у ребенка компьютерной зависимости, то только 36% обратятся за помощью к специалистам. Это говорит о том, что родители действительно не вполне осознают серьезность и сложность ситуации попадания ребенка в зависимость от компьютерной игры и предпочитают решать свои проблемы самостоятельно, не выносить "сор из избы".

Следует также отметить, что при сопоставлении результатов анкетирования родителей и опроса подростков были выявлены некоторые несовпадения. Например, 63% родителей отмечают, что их дети проводят за компьютерными играми меньше одного часа, а 37% думают, что их дети играют от 1-го до 2-х часов. Опрос подростков показал, что в среднем они проводят за компьютерными играми от 2 до 5 часов. Это может говорить о том, что родители плохо осведомлены о реальной увлеченности детей компьютерными играми.

Анализ результатов исследования позволяет заключить, что современные дети до конца не осознают вред, который приносят компьютерные игры. В целом их представления не дифференцированы, у них доминирует положительное отношение к компьютерным играм, которое поддерживается родителями. Профилактическая работа в образовательных учреждениях не предусматривает выделение компьютерной зависимости в отдельную проблему, что говорит о ее недостаточной осознанности как специалистами, так и компьютерной зависимости у младших школьников, которая направлена на укрепление их личностного и социального статуса, а также на улучшение межличностных отношений со сверстниками и родственниками. компьютерная зависимость воспитание школьник

Программа «Гимназия, содействующая здоровью», содержит информационно-просветительские мероприятия, направленные на профилактику компьютерной зависимости: (классный час "Компьютерные игры: вред или польза", семинар для родителей "Компьютер в жизни младшего подростка", кинолекторий, классный час "Компьютерные игры глазами детей", разработаны буклеты с методическими рекомендациями для родителей по профилактике игровой компьютерной зависимости, выставка плакатов, тренинг, спортивные состязания). Она показала, что у детей конкретизированы знания о положительных и отрицательных сторонах компьютерной игры. Учащиеся стали критически оценивать свое поведение в ситуации компьютерной игры, стремились проявить свои лучшие личностные качества, конструктивно взаимодействовать со сверстниками.

Таким образом, специальная работа с детьми в рамках профилактической работы позволяет снизить риск развития зависимости от компьютерной игры младших школьников.

Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.

Родителям необходимо:

- Показывать личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре часа.

- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики. Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.

- Ограничить время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.

- Предложить другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).

- Использовать компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).

- Обращать внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.

- Обсуждать игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм.

В итоге рассмотрения данного вопроса можно сказать, что крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.

Список используемой литературы

1. Аветисова, А. А. Психологические особенности игроков в компьютерные игры / А. А. Аветисова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. -- 2011.- № 4. -с. 8-10

2. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности [Текст]/ Л.И. Божович, Под ред. Д.И. Фельдштейна.-М.: Международная пед. академия. - 1995. - 212 с.

3. Бубеев,Ю.А., Романов, А.И., Козлов, В.В. Игровая зависимость: механизмы, диагностика и реабилитация[Текст]/ Ю.А. Бубеев, А.И. Романов, В.В.Козлов. - М.: Слово, 2008-328с.

4. Войскунский, А.Е. «Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития» [Текст] / А.Е. Войскунский. - М.: Акрополь, 2009. - 164 с.

5. Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика [Текст] / А.В. Гоголева. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2002-321с.

Размещено на Allbest.ru