Оценка качества воспитания обучающихся в общеобразовательной организации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оценка качества воспитания обучающихся в общеобразовательной организации

Т.А. Габидулина

В воспитании, в отличие от других сфер профессиональной деятельности человека, на сегодняшний день отсутствует научно обоснованный и действенный механизм оценки качества. Это серьёзно затрудняет инновационные процессы в области воспитания, препятствует повышению эффективности воспитательной деятельности общеобразовательных организаций, мешает продуктивному поиску и решению острых проблем воспитания и социализации подрастающего поколения.

Причина такого положения заключается в недостаточно глубоком осмыслении специфики процесса и результата воспитания, следовательно, в неверном выборе подходов к оценке их качества.

Во-первых, процесс воспитания принципиально не завершаем, а его результаты не являются конечными, их нельзя оценить, так как достоверно неизвестно, через какой промежуток времени те или иные оказываемые на ребёнка влияния отразятся на нём.

Во-вторых, авторство результатов воспитания носит неочевидный и разделённый характер, так как невозможно достоверно утверждать, в какой мере сформировавшиеся у школьника те или иные личностные качества стали результатом влияния того или иного субъекта его воспитания или социализации, а в какой -- результатом его собственных усилий, его саморазвития.

В-третьих, заданная обществом гуманистическая направленность воспитания налагает на процесс оценки качества воспитания определённые этические ограничения, связанные с недопустимостью сравнения воспитанников друг с другом или с неким стандартом, эталоном воспитанности. воспитательный партнерский классный руководитель

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (далее -- Стандарты) много внимания уделяют воспитанию: его целям, условиям, создаваемым в школе для осуществления воспитательной работы, программному обеспечению воспитательного процесса и т. п. А что в Стандартах говорится об оценке качества воспитания? Этой проблеме в Стандартах и в сопутствующих им документах уделяется должное внимание. Остановимся на двух важнейших аспектах этой проблемы.

Первый аспект. Стандарты устанавливают требования к результатам воспитания и их оценке. Как известно, все результаты освоения школьниками основной образовательной программы, предлагаемой общеобразовательной организацией, разделены в Стандартах на личностные, метапредметные и предметные. Среди них именно личностные результаты и являются результатами воспитания. Стандарты недвусмысленно указывают на то, что эта оценка должна среди прочего «ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся»¹.

Второй аспект. Стандарты говорят о границах применения оценки качества воспитания. В частности, оценку качества воспитания нельзя использовать как итоговую оценку освоения школьниками основной образовательной программы.

Таким образом, оценка качества воспитанности школьников не может рассматриваться как итоговая оценка самих школьников. Это лишь оценка результатов деятельности школы, семьи и других социальных институтов, ответственных за эту воспитанность. Мониторинг воспитанности школьников -- это средство профессионального самоанализа и самооценки педагогов данной общеобразовательной организации, используемое ими для обнаружения проблем и определения перспектив собственной профессиональной деятельности [1].

При этом оценить качество воспитания в школе можно по трём основным направлениям:

1) качество результатов воспитания школьников (как школьники воспитаны);

2) качество воспитательной деятельности педагогов (как педагоги воспитывают);

3) качество управления воспитательным процессом (как администрация общеобразовательной организации осуществляет управление в сфере воспитания) (Приложение 1).

Рассмотрим данную тему на примере работы классных руководителей МБОУ «СОШ № 19».

Осуществление функций оценки качества воспитательной деятельности во многом зависит от внедрения строго продуманной системы внутренней информации и единых форм отчётной документации.

Функции оценки качества воспитательной деятельности состоят в посредничестве между планами и деятельностью, то есть система оценки качества обеспечивает обратную связь между ожиданиями, определёнными первоначальными планами и реальными показателями деятельности классных руководителей. Это позволяет классному руководителю анализировать собственную деятельность, вносить своевременные корректировки и помогает оценивать результаты своей деятельности.

Оценить результаты воспитательной деятельности достаточно сложно. Возможным это оказалось тогда, когда мы результаты такой деятельности выразили в количественных характеристиках.

Определить насколько эффективно работал классный руководитель возможно при помощи следующих инструментариев:

· мониторинг эффективности деятельности классного руководителя;

· рейтинг участия классных коллективов в системе воспитательных дел нашей школы;

· план - отчет.

В своей работе мы успешно используем методику оценки эффективности деятельности классных руководителей в форме мониторинга.

Выбор формы мониторинга для оценивания работы классных руководителей обусловлен еще и тем, что наша школа с 2007 года работает по программе мониторинга эффективности деятельности классного руководителя профессора Б. Г. Куприянова².

Деятельность классного руководителя регулируется основной образовательной программой (ООП) учреждения. Именно в программе воспитания и социализации отражены основные направления деятельности классного руководителя.

Использование мониторинга, это не просто механизм оценивания, он позволяет, прежде всего, отследить степень реализации ООП, нормировать деятельность классного руководителя путем выработки конкретных критериев и ориентиров в воспитании учащихся.

Все классные руководители школы исходя из программы воспитания и социализации работают по 3 основным направлениям:

1. Степень освоения обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил социального поведения.

2. Степень формирования и развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни.

3.Формирование партнерских отношений с родителями.

Каждое направление реализуется через ряд показателей, которые были разработаны на методическом объединении классных руководителей.

Все необходимые документы, подтверждающие степень выполнения основных направлений программы воспитания и социализации представлены в журнале классного руководителя, который сдается на проверку 1 раз в полугодие (декабрь, май) (Приложение №2).

Анализ результатов позволяет определить - процент эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса. Он позволяет сравнить между собой деятельность работника и эталонную деятельность (максимальное количество баллов - 100% выполнения обязанностей). Использование мониторинга деятельности классного руководителя показывает изменения в работе, определяет направления, наиболее успешно решаемые классным руководителем, и в тоже время профессиональные затруднения классного руководителя (Приложение №3).

Введение рейтинговой системы оценки, на наш взгляд, позволяет повысить мотивацию классного руководителя к успешной деятельности.

Рейтинг проводится в течение всего учебного года, таким образом, оценивается участие классных коллективов в системе традиционных дел школы, проведение уроков города, участие в городских акциях и других мероприятиях.

На методическом объединении классных руководителей определяются показатели, на основе которых и будет дана рейтинговая оценка деятельности. Информация доводится до классных руководителей, в результате все оказываются в равных условиях (Приложение №4).

Показателями для рейтинговой оценки являются:

- выполнение норм ТБ;

- использование возможностей социума;

- привлечение родителей к участию в мероприятии;

- использование оборудования: интерактивные средства, наглядное оформление;

- активность обучающихся.

Рейтинговая оценка составляется на основе сопоставления деятельности классных руководителей. В школе принята следующая шкала оценивания: максимальное выполнение нормативов - высокий рейтинг - отмечается красным цветом, средний рейтинг (находимся на верном пути) - зеленый цвет, низкий рейтинг (есть к чему стремиться) - синий цвет в таблице.

Для чего нужен рейтинг? Рейтинговая система позволяет классному руководителю оценить результаты своей работы. Это способ показать классному руководителю, что ему уже удалось, и над чем еще требуется работать. Он помогает выявить самые успешные и самые проблемные направления работы.

Рейтинговая оценка является видом нематериального стимулирования, содержит несколько факторов, используемых в управлении:

1. Фактор команды. У работника, которого поощрили публично, появляется чувство ответственности за общий результат.

2. Фактор признания статуса. Если достижения работника признаны публично, то он получает моральное право на некую лидирующую позицию.

Практика показывает, что использование рейтинговой оценки воспитательной деятельности позволяется мотивировать классных руководителей на более высокий результат.

В умении анализировать собственную деятельность, вносить своевременные корректировки, т.е способность оценивать результаты своей деятельности проявляется одна из важнейших компетенций классного руководителя. Для этого в практике воспитательной работы нашей школе используется план - отчет (Приложение №5). Это документ, который содержит в себе ряд предварительно обдуманных действий, мероприятий, объединенных последовательно для достижения цели с определенными сроками выполнения и комплекс взаимосвязанных данных и расчетных показателей, отвечающих определенным требованиям, которые являются информационной средой для принятия управленческих решений.

Планирование достаточно трудоемкий процесс и у классного руководителя часто возникают трудности:

-во-первых, отсутствие умения анализировать: многие педагоги не проводят анализ собственной педагогической деятельности и не ставят перед собой и классным коллективом новых задач;

- во-вторых, отсутствие собственных ориентиров в работе: часто классные руководители ориентируются только на предложенные заместителем директора по воспитательной работе планы работы и игнорируют реальные потребности классного коллектива;

-в-третьих, отсутствие связи с родительской общественностью: иногда классные руководители полностью отвергают роль родителей в планировании работы с классом или сводят её к формальным родительским собраниям.

Помочь классному руководителю спланировать свою работу стало возможным благодаря план-отчету классного руководителя, анализ которого предполагает все этапы планирования.

Заполнение плана-отчета начинается с определения задач классного руководителя на данный учебный год, исходя из анализа воспитательной работы за предыдущий год, задач школы на данный учебный год, плана работы школы. Затем определяются конкретные мероприятия по основным направлениям программы воспитания и социализации, с кем будет происходить взаимодействие в ходе подготовки и проведения этого мероприятия, формы и методы контроля, количественные характеристики на конец отчетного периода и фактические показатели выполнения мероприятия.

План-отчет позволяет классному руководителю:

- ставить задачи в соответствии с задачами школы;

- оценить, сравнить и проанализировать собственную деятельность в отчетные периоды (четверть, полугодие, год);

- увидеть свою деятельность в разрезе деятельности школы;

- предпринять корректирующие мероприятия своей деятельности, как классного руководителя.

Заместителю директора по воспитательной работе и руководителям методических объединений классных руководителей план-отчет классного руководителя позволит:

- ввести единый документооборот в рамках школы (план-отчет входит в состав журнала классного руководителя);

- привести планы классных руководителей в соответствие с целями и задачами школы, рейтингом школы;

- упростить процедуру инспектирования;

- оперативно предпринимать корректирующие действия при уменьшении и отсутствии показателей (карты мониторинга).

В конце каждой четверти руководителями МО классных руководителей составляется мониторинг воспитательной деятельности в процентном соотношение (Приложение № 6). Таким образом, план - отчет помогает классному руководителю развивать навыки аналитической работы и оценивать свою деятельность.

Применение всех перечисленных инструментариев для оценки воспитательной деятельности улучшает взаимопонимание между заместителем директора и классными руководителями, позволяет выделить направления дальнейших действий, повышает эффективность и качество воспитательно - образовательного пространства.

Литература

1. Степанов П. В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе [Текст] / П. В. Степанов, И. В. Степанова // Москва: Изд-во Просвещение, 2014. - С.43-52.

2. Куприянов Б.В. Мониторинг деятельности классного руководителя // Директор школы - 2007.- №7 (122). - С.25 -33.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Критерии и показатели воспитания в общеобразовательной организации

Компоненты воспитания в общеобразовательной организации	Критерий	Показатель	Инструментарий
1) качество управления воспитательным процессом (как администрация общеобразовательной организации осуществляет управление в сфере воспитания).	Качество управления воспитания - по мере решения основных задач воспитания, лежащих в компетенции администрации общеобразовательной организации. Для оценки качества управления воспитания можно использовать критерий реализации в сфере воспитания основных управленческих функций: планирования, организации, мотивации и контроля	Оценка производится по следующим показателям: • программы воспитания и социализации в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе изучения проблем воспитания в общеобразовательной организации с привлечением различных представителей школьного сообщества; • грамотное распределение прав, обязанностей и сферы ответственности между педагогами, организующими воспитание в общеобразовательной организации, а также понимание ими своих должностных инструкций в соответствии с профессиональным стандартом педагога; • поддержка профессиональной мотивации педагогов-воспитателей со стороны администрации общеобразовательной организации; • осуществление внутришкольной оценки качества воспитания в общеобразовательной организации.	Основной используемый метод - экспертиза локальных документов общеобразовательной организации
2) качество результатов воспитания школьников (как школьники воспитаны);	Качество результатов воспитания школьников - по мере достижения школой и другими социальными институтами, влияющими на детей, цели и задач воспитания. Для такой оценки можно использовать критерий их личностных результатов по направлениям воспитания	оценка производится по следующим показателям: ь усвоение школьниками основных социально значимых знаний (знаний о социально значимых нормах и традициях); ь развитие социально значимых отношений школьников (позитивных отношений к базовым общественным ценностям); ь приобретение школьниками опыта социально значимого действия.	Оценка качества результатов воспитания школьников проводится путём выявления личностных результатов по направлениям воспитания, фиксируемых педагогическим наблюдением, ведением портфолио учащихся и анкетированием школьников.
3) качество воспитательной деятельности педагогов (как педагоги воспитывают)	Качество воспитательной деятельности педагогов- по мере решения задач воспитания, лежащих в компетенции педагогов, работающих непосредственно с детьми. · Для оценки качества воспитательной деятельности педагогов можно использовать критерий организации воспитательной деятельности в соответствии с требованиями локальных документов, регламентирующих воспитание в общеобразовательной организации	Оценка производится по следующим показателям: · соответствие цели и задач воспитания локальным документам, регламентирующим воспитание в общеобразовательной организации; • адекватность форм и содержания воспитательной деятельности педагога поставленным цели и задачам; • использование педагогом воспитательного потенциала учебной и внеучебной (внеурочной) деятельности школьников; • формирование педагогом воспитывающих детско-взрослых общностей.	Основной используемый метод -- это экспертиза. Источником необходимой для экспертной оценки информации являются результаты анкетирования педагогов, имеющих классное руководство или внеурочную нагрузку. Эти результаты должны быть обязательно сверены экспертом с данными его наблюдения за деятельностью педагогов, собеседования с ними, совместного с ними анализа выполнения их планов или программ работы с детьми.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Структура журнала классного руководителя

· Цели и задачи

· Циклограмма работы классного руководителя

· Список класса

· Характеристика класса

· Анализ воспитательной работы за предыдущий учебный год

· План по ВР (План - отчет 1 четверть)

· Социальный паспорт класса

· Комплексный мониторинг занятости детей во внеурочной деятельности

1. Степень освоения обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил социального поведения

1.1. Самоуправление

1.2. Участие в общественно значимой деятельности

1.3. Уровень информированности о состоянии межличностных отношений. Дела по обеспечению работы с лидерами, оптимизации работы в группах

1.4. Реализация направлений «Школа Лидера»

Тематическое планирование по программе «Школа Лидера»

Мониторинг занятости учащихся 7 «А» класса во внеурочной деятельности по программе «Школа Лидера»

Фотоотчеты по реализации программы «Школа Лидера»

Методические разработки

1.5. Реализация направлений «Школа Доброй воли»

1.6. Реализация направлений «Школа Общения»

1.7. Степень готовности обучающихся к выбору своей профессиональной деятельности (профориентация)

1.8. Степень готовности обучающихся вести экологически целесообразный образ жизни

1.9. План работы с детьми группы «риска»

2. Степень формирования и развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни

2.1. Комплексный мониторинг занятости

2.2. Уровень информированности о состоянии здоровья обучающихся

2.3. Системность дел по физкультурно-спортивной и оздоровительной работе

2.4. Регулярность деятельности по формированию безопасного образа жизни

2.5. Реализация направлений «Школа здоровья»

2.6. Характер отношения школьников к своему здоровью (анкетирование)

2.7. Реализация «ГТО» (список)

2.8. Реалистичность количества принявших участие в делах по профилактике ДТТ. Реализация направлений «Школа дорожной грамотности»

3.Формирование партнерских отношений с родителями

Список родителей (база данных)

Список родительского комитета

Темы родительских собраний на год

Протоколы родительских собраний

Фотоотчет о совместных мероприятиях

Планирование работы с родителями (лекторий, индивидуальные встречи, родители - организаторы мероприятий) и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Эффективность деятельности классных руководителей 5-8 классов 1 полугодие 2018-2019 учебный год

	5а	5б	5в	6а	6б	6в	7а	7б	7в	7г	8а	8б	8в
	Цели и задачи		2	2	2	2	2	2	2	2	2	2		2
	Циклограмма работы классного руководителя		2	2	2	2	2	2	2	2	2	2		2
	Список класса		2	2	2	2	2	2	2		2	2		2
	Характеристика класса		2	2			2	2	2	2	2	2		2
	Анализ воспитательной работы за предыдущий учебный год		-	-				2		2	2	2		2
	План по ВР (План - отчет)		2	2		2	2	2	2	2	2	2		2
	Социальный паспорт класса		2	2	2	2	2	2	2	2	2	2		2
	Общий балл		12	12	8	10	12	14	12	12	14	14		14
Степень освоения обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил социального поведения	Самоуправление			2	2	2	2	2		2	2	2		2
	Участие в общественно значимой деятельности		2	2	2	2	2	2	2			2
	Уровень информированности о состоянии межличностных отношений. Дела по обеспечению работы с лидерами, оптимизации работы в группах		1	2	1	2	1	2		2		1		2
	Реализация направлений «Школа Лидера»		1	2	1	2	1	2		1	2	1		2
	Реализация направлений «Школа Доброй воли»		2	2	1	2	1	2	2	2	2	2		2
	Реализация направлений «Школа Общения»		1	2	1	2	1	2	2	2	2	1		2
	Степень готовности обучающихся к выбору своей профессиональной деятельности (профориентация)				1	2	1	1		1		1
	Степень готовности обучающихся вести экологически целесообразный образ жизни		1		1	2	2	1	1	1		2
	План работы с детьми группы «риска»			2			2	1	1	1	1	2
	Общий балл		8	8	10	16	13	15	8	11	9	13		10
Степень формирования и развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни	2.1. Комплексный мониторинг занятости		2	2	2	2		2	2		2	2		2
	2.2. Уровень информированности о состоянии здоровья обучающихся		1	2	1	1	2			1	1	1		1
	2.3. Системность дел по физкультурно-спортивной и оздоровительной работе		1	1	1	1	1	1		1	1	1		1
	2.4. Регулярность деятельности по формированию безопасного образа жизни		2	2	2	2	2	2	2	2	2	2		2
	2.5. Реализация направлений «Школа здоровья»		1	2	1	2	1	2	1	2	1	2		2
	2.6. Характер отношения школьников к своему здоровью (анкетирование)		1	2	1	2	1		1	2		1
	2.7. Реализация «ГТО» (список) % зарегистрированных учащихся по классу на сайте ГТО.ру	68	85	92	50	92	76	80	83	83	92	80	100	84
	2.8. Реалистичность количества принявших участие в делах по профилактике ДТТ. Реализация направлений «Школа дорожной грамотности»		2	2	1	2	2	2	2	2	2	2		2
	Общий балл		12	15	10	14	11	11	10	12	11	11		12
Формирование партнерских отношений с родителями	Список родителей (база данных)		2	2		2		2		2	2	2
	Список родительского комитета			2		2	2	2	2	1	2	2
	Темы родительских собраний на год			2		2		2				2
	Протоколы родительских собраний		2	2		2	2	2	2	2	1	2		2
	Фотоотчет о совместных мероприятиях
	Планирование работы с родителями (лекторий, индивидуальные встречи, родители - организаторы мероприятий) и др.										2	2
	Общий балл		4	8	0	8	4	8	4	5	7	10		2
	Всего баллов 5-8 класс 60 баллов максимально		36	43	18	48	40	48	34	40	41	48		38
	Процент эффективности %		60	72	30	80	67	80	57	67	68	80		63

Критерии оценивания

2 балла - «ярко проявляется»

1 балл - «проявляется»

0 баллов - «не проявляется»

Процент эффективности %

Низкий < 50%

Средний 51%-70%

Высокий 71% -100%

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Рейтинг участия 5-11 классов в уроке города «Мы историей славной едины!» 28.04.18

Урок города, апрель 2017	5а	5б	5в	8а	8б	8в
Вопросы воспитания	+		+	+	+	+
Использование интерактивных средств, оборудование	+	+	+	+	+	+
Использование возможностей социума	Гордеева Л.С. бабушка		Лукьянова Г.П., ветеран (музей)	Библиотека ДК		Соколик И.Н., зав. школьной библиотекой
Активное включение обучающихся (количество)	5	2	4	5	3	5
Результат	4	2	4	4	4	4

Урок города, апрель 2017	9а	9б	9в	10а	10б	11а	11б	11в
Вопросы воспитания	+	+		+	+		+
Использование интерактивных средств, оборудование	+	+			+		+
Использование возможностей социума	Леонова Т.В.						Зайцева С.Г.
Активное включение обучающихся (количество)	4	4			2
Результат	4	3		1	3		3

Урок города, апрель 2017	6а	6б	6в	6г	7а	7б	7в
Вопросы воспитания	+	+	+	+	+	+	+
Использование интерактивных средств, оборудование	+	+	+	+	+	+	+
Использование возможностей социума	Колесников В.И. музей	Грищенко А.В., ветеран	Селиверстова Л.Б, ветеран	Устинова В.К., ветеран	Горянец Э.М., писатель	Горянец Э.М., писатель	Грищенко А.В., ветеран
Активное включение обучающихся (количество)	4	5	5	2	2	2	4
Результат	4	4	4	4	4	4	4

Высокий уровень -4

Средний уровень - 3

Низкий уровень - от 1 до 2

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

ПЛАН -ОТЧЕТ

3 четверть 2018-2019 г 8 «А» класс

№ п/п	Основные мероприятия	Взаимодействующее подразделение	Вид контроля/ метод	ПЛАН ОТЧЕТ
				Фактические результаты (с количественными характеристиками)	Фактический срок Выполнения (количественный показатель и срок выполнения)
Степень освоения учащимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил социального поведения
	Мониторинг посещаемости и опозданий	Зам директора по УВР, учителя - предметники	ЭЖ	100%	100%
	Мониторинг посещения уроков физкультуры	Учитель-предметник	Карта посещения урока	2 урока	2 урока
	Классный час «Урок толерантности. Межнациональные конфликты»	ЗДВР	Фотоотчет	1 раз	1 раз
	Посещение урока биологии, математики	Учителя-предметники	Карта посещения урока	По 1 разу	По 1 разу
	Урок «Мир профессий»	Психолог	Расписание психолога	1 раз	1 раз
	Качество обученности	Зам директора по УВР	Отчет	30%	40%
	Единый классный час по ПДД от16.03.18г	Зам директора по УВР	Фотоотчет	1 раз	1 раз
	Акция «Помоги зеленому другу»	Зам директора по УВР	Отчет	5кг	10кг
	Акция «Охотники за батарейками»	Зам директора по УВР	Протокол	10 шт	22шт
	Участие в проекте «Филармония круглый год»	ЗДВР	Приказ	6чел	6чел
	Привлечь к выступлению на уроке города «Кемерово через сто лет»	ЗДВР	Фотоотчет	5 чел.	5 чел
	Организация и проведение классного часа «Технология создания портфолио»	Актив класса	Портфолио	1 раз	----
	Провести заседание актива класса	ЗДВР, органы ученического самоуправления	Посещение совета старост	2 раза	2 раза
	Разместить в классном уголке поздравления к 23 февраля и 8 марта	Актив класса	Поздравление	100%	100%
	Включить обучающихся группы «риска» в проведение классных часов	Актив класса	Отчет	еженедельно	+
	Участие учащихся класса в интеллектуальной конференции, «Юниор»	Зам директора по УВР	Отчет	1чел	1 чел
	КТД , посвященное Дню космонавтики с привлечением учащихся группы риска	Актив класса	Отчет	5+4чел	----
	Привлечь обучающихся к КТД по поздравлению мам с праздником	Социум класса. Родители	Отчетный концерт	25 чел	+
	Уроки «Мужества», посвященные дню разгрома советскими войсками в Сталинградской битве	Социум класса. Родители	Фотоотчет	Иванов И	Иванов И
	Участие класса в Выборах 18.03.18г	Социум класса. Родители	Фотоотчет	1 раз	Профориентац, Голосование «Среда», конкурс чтецов 1чел
2.Степень формирования и развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни
	Привлечь к участию в ГТО	ЗДВР	Список в центре мониторинга	100%	100%
	Организация питания	Ответственный за организацию питания	Биллинг	20чел	20чел
	Классный час по безопасной жизнедеятельности	Зам директора по БЖ	Отчет, разработка	5 чел.	5 чел
	Классный час по здоровьесбережению.	Родители	Отчет	7 чел.	7 чел
	Привлечь обучающихся «группы риска» к проведению тематического классного часа по экологии «Мобильные технологии по экологии»	ЗДВР	Фотоотчет, разработка	25 чел.	100%
	Единый классный час по БДД	ЗДВР	Разработка	1 раз	1 раз
	Провести дискуссию по ПДД	Актив класса	Отчет	1 раз	1 раз
	Инструктажи по БЖ	Зам по БЖ	Тетрадь инструктажа	3 раз	3 раза
	Индивидуальные беседы с детьми группы риска	Соцпедагог, зам по УВР	Отчет	По необходимости	+
3.Формирование партнерских отношений с родителями
	Провести классное родительское собрание с рассмотрением вопросов по ПДД, БЖ, ЗОЖ и др.	Администрация	График собраний	1	------
	Составить протокол родительского собрания	Родительский комитет	Протокол	1	--------
	Совместное с родителями проведение 23 февраля и 8 марта	Родители	Фотоотчет	1	+
	Участие родительского актива в Совете школы	Совет школы	Протокол	1 раз	1 раз
Внеплановые мероприятия
	Выездной краеведческий музей	Администрация	Фотоотчет	8 чел	8чел

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Мониторинг воспитательной деятельности в 5-8 классах 1 четверть, 2018-2019 г.

1 четверть, 2018-2019 г.	5а	5б	5в	6а	6б	6в	7а	7б	7в	7г		8а	8б	8в
	Степень освоения учащимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил социального поведения
Плановые показатели	19	18	13	19	19	19	17	19		18		18	18	19
Выполнение	12	16	13	17	19	18	14	18		16		18	17	18
% эффективности	63	89	100	89	100	95	82	95		89		100	95	95
	Степень формирования и развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни
Плановые показатели	12	12	11	12	12	12	11	12		12		10	10	12
Выполнение	9	11	13	9	12	12	8	12		12		10	10	12
% эффективности	75	92	118	75	100	100	73	100		100		100	100	100
	Формирование партнерских отношений с родителями
Плановые показатели	3	3	3	3	3	3	4	3	3	3		3	3	3
Выполнение	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3		3	3	3
% эффективности	100	100	100	100	100	100	75	100	100	100		100	100	100
	Внеплановые мероприятия
	-	-	-	-	3	1	4	4	-	-		2	2	4
ВСЕГО % эффективности	79	94	106	88	100	98	77	98	33	96		100	98	98

Размещено на Allbest.ru

...