Арт-терапия как средство устранения детских страхов

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Обобщение опыта работы по теме: «Арт-терапия как средство устранения детских страхов».

Зачем человеку нужны сказки и игры? Ответ кажется очень простым. Разумеется, они нужны для забавы и развлечения! Это действительно так. Но они нужны не только для этого.

На самом деле сказки и игры, эти, казалось бы, детские и несерьёзные занятия обладают по-настоящему волшебными свойствами, помогающими людям решать серьёзные задачи, которые встают перед ними. Особенно сказки игры помогают детям, становясь для них добрыми друзьями. Друзьями, которые всегда придут на помощь и помогут в непростых жизненных ситуациях. Мало того, в некоторых случаях, сказки и игры могут даже вылечить человека, став для него не только полезным и эффективным, но и приятным лекарством. Благодаря современным специалистам сегодня существуют и активно развиваются такие направления, как сказкотерапия, игротерапия и даже куклотерапия. Все эти направления объединены в одно: арт-терапию, т.е. «лечение искусством» или «лечение художественным творчеством».

Это направление в педагогике меня очень заинтересовало и позволило по-новому взглянуть на, казалось бы, привычные вещи, увидеть их в совершенно ином свете.

Арт-терапия обладает врачующим влиянием на детские страхи. Детские страхи, при этом, неважно чего - войны, смерти или привидений, - это очень серьёзная и сложная область, как бы легкомысленно порой мы, взрослые, к этому не относились. Страхи являются глубочайшими детскими переживаниями и очень часто оставляют своеобразные « метки», проявляющие в старшем возрасте. Иногда эти проявления могут носить невротический характер. В тоже время, страх является нормальной физиологической реакцией на окружающую действительность, он присущ каждому из нас, будучи одной из фундаментальных эмоций живого организма. Вообще страх является первой эмоцией в человеческой жизни, считается, что, рождаясь, младенец испытывает даже не просто страх, а ужас. Да что там человек! Чувство страха присуще всякому живому организму - его испытывают животные и даже растения. Страх - это нормальная защитная реакция. Вполне естественно, что страхи сопровождают нас всю жизнь. Но нередко грань между окружающим человека страха и страхом болезненным, мучительным, мешающим жить, нередко оказывается стёртой. И жизнь человека превращается в кошмар. Результатом могут стать невротические расстройства, также всевозможные тики, навязчивые движения, агрессивность, плохая контактность с окружающими. Все эти малоприятные проявления часто являются последствиями страхов, и чаще всего страхов детских. Но одно дело, если ребёнку пришлось столкнуться с чем- то действительно страшным. А совсем другое, если последствие является следствием необоснованных детских опасений, например, боязнь чудовищ, живущих в темноте или в платяном шкафу. Взрослым нужно обязательно помочь ребёнку избавиться от навязчивого страха. Это вполне по силам арт- терапии.

Детские страхи по возрастам распределяются следующим образом:

- 2-3 года - боязнь животных, темноты, и так, называемые ночные страхи;

- 4 года - обостряется боязнь насекомых, воды, высоты и страшных сказочных героев. Кстати, в период 3-4 летнего возраста общее количество страхов у мальчиков снижается, а у девочек возрастает;

- 5-6 - начинается боязнь несчастий, катастроф, стихийных бедствий;

- 7-8 - страх умереть или потерять кого-либо из родных. При этом в младшем возрасте появляются и социально опосредованные страхи, что обусловлено возрастающим осознание ребёнка роли социальной составляющей. Основным из подобных страхов является страх не быть тем, кого уважают, любят и ценят.

Это всё « врождённые страхи», т.к. в детстве фантазия, воображение и образное мышление развиваются очень быстро. А есть ещё страхи приобретённые. Нередко они вызываются психологическими потрясениями или психологической травмой, например, сильным испугом, обусловленным некими вполне конкретными событиями, реально произошедшими с ребёнком. Но бывает, что источником приобретённых страхов чаще всего становимся мы, взрослые - мамы и папы, бабушки и дедушки, а также воспитатели и учителя, неосознанно передавая наши собственные страхи детям, которые обладают почти экстрасенсорной способностью чутко улавливать любую тревожность или напряжение. Также поводом для страхов становится большое количество запретов и избыточное предохранение малыша от опасностей, воспитание, построенное на запугивании, конфликтные ситуации в семье, а также тревожность мамы. Дополнительным источником страхов являются СМИ и литература.

Внимательно изучив методическую литературу, проводя диагностику в начале и в конце года и, сделав определённые выводы, я поняла, что жизнь ребёнка очень непроста. Ещё К. И. Чуковский писал в своих трудах о том, что нет на земле большего труженика, чем ребёнок, ведь малышу за первые годы своей жизни нужно многому научиться, многое понять и очень многое успеть. А что может быть естественней для детской жизни, чем игры и сказки.

Поэтому, в первую очередь мною были созданы условия для развития сюжетно-ролевых игр: больница, аптека, школа, детсад, семья, театр и др.;

-оформлены различные виды театра;

-оформлен речевой центр;

-организован центр познавательного развития;

- центр изодеятельности.

В группе есть специальные сказки, избавляющие от страхов, вместе с детьми сочиняем сказки о живущих в темноте существах - страшилках. Страшилки страшные (с виду) , на самом деле совсем безобидные и даже очень пугливые. Поэтому ещё не известно кто кого больше пугает-страшилки детей или дети страшилок. Разумеется, сказка должна заканчиваться хорошо и быть сдобрена изрядной порцией юмора.

Оформлена библиотека, где есть очень много книг со сказками. Самая любимая книга «О Бабе-Яге». Сказка - это сфера чудес, нежный мир грёз и фантазий. Но самое главное чудо в ней не то, что чудеса происходят в самой сказке (где-то там, в неведомых краях, за тридевять земель, в тридесятом царстве), а то, что она может творить чудеса с любым, кто с ней соприкоснется. Нужно только внимательнее прислушаться к ней, ведь не зря сказки существуют на земле уже ни одну тысячу лет. Сказка верный друг и мудрый воспитатель. Сказка воспитывает характер и помогает ребёнку разобраться в том, что такое хорошо и что такое плохо. Сказкотерапия может помочь детям в развитии речи, памяти, внимания, фантазии и воображении. Она формирует его креативность. По Э. Фрому, креативность - это « способность ребёнка, взрослого удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта».

Рисование это занятие, которое позволяет детям ощутить чувство созидания, свободно выражая свои чувства и переживания, мечты и надежды. Оно позволяет детям быть самим собой. Рисование в какой-то мере является моделированием окружающей ребёнка действительностью. Для избавления от страхов мы с детьми зарисовываем предмет своих страхов на бумаге, после того, как страх нарисован, дети его вырезают (или вырывают из листа) и уничтожают. Детские страхи обычно беспредметны, и поэтому особенно пугающие: ребёнок боится, сам толком не понимая. Чего же он боится.

Страх же, который ребёнок сумел нарисовать, приобретает реальную форму, визуализируясь, материализуясь, сразу же теряет свою таинственность, неизвестность, неизведанность. Вместе с ним в небытие уходит и «ужасность» страха: его эмоциональная значимость для психики ребёнка, снижает её и постепенно становиться абсолютно незначительной. Происходит конкретизация страхов. Мало того, что рисуется на бумаге, так затем он еще вырывается из нее и ребёнок может делать с ним всё, что хочет, вплоть до полного уничтожения.

В процессе рисования также придумываем какие-нибудь истории с участием предмета его страха, естественно со счастливым концом, т. е. историю, из которой ребёнок выходит победителем. А ещё добавляем в историю толику юмора, и образ, который раньше вызывал у ребёнка страх, из страшного превращается в смешной и даже нелепый. Невозможно бояться того, что вызывает смех.

В группе у нас есть музей кукол, который постепенно со временем пополняется различными видами кукол, естественно, дети с ним общаются, ведь как ни кукле можно рассказать о самом сокровенном. Ещё В. Гюго сказал: «Маленькая девочка без куклы почти также несчастна, как и женщина без детей». Ребёнок воспринимает куклу или любую другую игрушку, даже не как предмет игры, а как реального друга, вернее, как равного партнёра для общения. Кукла, по мнению ребёнка, всё понимает, именно поэтому с ней намного легче переживаются всякие жизненные невзгоды. Играя с куклами, ребёнок может более точно, чем словами выразить то, что происходит в его жизни, не зря говорится, что «игра ребёнка является его языком, а игрушки словами». Перчаточная кукла у нас в группе самая любимая спутница в стране знаний, осваивает с нами правила и основы учебных дисциплин. Вообще речь ребёнка напрямую зависит от развития тонких движений пальцев. Кукла не только отвлекает внимание от его речевых трудностей, но ещё и помогает ребёнку поправить его речь: говоря за куклу (которая полностью подчинена его воле), ребёнок начинает совсем по-другому относиться к своей речи.

Дети часто боятся различных насекомых, змей, животных, поэтому в экологическом уголке имеются игрушечные змеи, мухи, пауки, крокодилы. Дети в любое время могут подойти, взять и поиграть с тем, с чем захотят.

Не секрет, что дети очень боятся уколов, прививок. В сюжетно-ролевой игре «Поликлиника», «Больница» есть все атрибуты для врача. В первую очередь я назначаю самого боязливого ребёнка, тем самым он учится преодолевать свой страх перед людьми в белых халатах.

Я часто замечаю, что некоторые дети не активны в подвижных играх. В начале года малыши просто боялись зайти в спортивный зал. Был один ребёнок, который заходил туда с палкой.

Малоподвижный ребёнок вызывает тревогу, т.к. малоподвижность скрывает неблагоприятные сдвиги в сердечно- сосудистой системе, неустойчивое состояние нервной системы, ухудшает самочувствие ребёнка, снижает сопротивляемость нервной системы. Человеческое дитя - здоровое, развитое. Как добиться этого? Я стала заниматься с детьми по программе дополнительного образования «Растишка» и «Здоровячок». Содержание программы позволяет проводить постепенное закаливание воздушными, солнечными, водными процедурами и специальными упражнениями, что позволяет ребёнку формировать двигательное воображение - основу творческой, осмысленной моторики.

По моему с мнению, благодаря этому, можно добиться существенных результатов в профилактике и лечении ряда заболеваний, а также поддержания общего психофизического благополучия детей.

детский страх сказка педагогика

Литература

1.«Игротерапия и сказкотерапия» Ростов-на-Дону, Феликс,2009 г.

2.«Арт-терапия в работе сдетьми» М. В. Киселёва, Издательство «Речь»,2006 г.

3 «.Арт- терапия для дошкольников» Прометей, В.Г. Колягина 2016 г.

Размещено на Allbest.ru