Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Использование элементов цветотерапии на логопедических занятиях

Использование элементов цветотерапии на логопедических занятиях

Использование на логопедических занятиях компонентов здоровьесберегающих технологий для преодоления речевых трудностей. Воздействие цвета на организм и эмоциональное состояние ребенка. Суть игры "Радужный дождь". Цели применения элементов цветотерапии.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 12.07.2020
Размер файла 2,5 M
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование элементов цветотерапии на логопедических занятиях

Использование на логопедических занятиях различных форм и компонентов здоровьесберегающих технологий позволяет преодолевать не только речевые трудности, но и способствует общему оздоровлению детей дошкольного возраста. В своей практике логопед использует различные традиционные здоровьесберегающие технологии, такие как артикуляционная, пальчиковая, дыхательная, зрительная гимнастики. Но помимо этих традиционных компонентов, большая роль отводится и нетрадиционным средствам здоровьесбережения. К одному из них относится цветотерапия.

Цветотерапия - это метод воздействия цвета на организм человека.

С давних времен цвету присвоено особое значение, оказывающее благотворное или отрицательное действие на человека.

Всем известно, что одни цвета успокаивают, способствуют приливу внутренних сил и бодрят, а другие - раздражают, вызывают отрицательные эмоции. Каждый цвет на разных людей воздействует по-разному, и педагогам, работающим с детьми необходимо учитывать это в своей работе.

Дети обладают повышенной чувствительностью к цветам и их оттенкам. И используя в заданиях определенные цвета, можно немного скорректировать настроение, и даже поведение дошкольников.

Дети дошкольного возраста не всегда могут выразить свои эмоции и чувства словами. Все люди, не только маленькие дети, как правило, отдают предпочтение какому-либо цвету при рисовании, лепке, в выборе игрушек и одежды. Если понаблюдать за ребенком педагог сможет определить, что волнует малыша, предложить в игровой форме цветовое решение проблемы. Для более точечного воздействия цветотерапии, следует определить любимые цвета дошкольника. С помощью знания, как разные цвета действуют на малыша, наполняя нужным цветом окружающее пространство, можно снизить агрессивность, боязливость, плаксивость, и добавить уверенности ребенку в своих силах.

Так в начале занятия с ребенком можно поиграть в «Радужный дождь».

Рис. 1

Это пособие представляет собой обруч из разноцветных атласных лент. Малыш, играя в «дождь» выбирает ленты того цвета, который ему сегодня больше остальных понравился. Оценивая выбор ребёнка, педагог может отметить, в каком настроении и расположении духа пришел на занятие ребенок.

Красный и оранжевый цвета любят непоседливые, гиперактивные дети, если ребенок выбирает один из этих цветов, то на занятии он будет непоседливый, возбудимый, невнимательный. Выбор синего и голубого цвета говорит о том, что ребенок спокоен, уравновешен, и на занятии будет действовать без излишнего напряжения, медлительно, никуда не торопясь.

Зеленый цвет выбирают дети, для которых характерна гибкость волевых проявлений, что обеспечивает поддержание работоспособности.

Выбор желтого цвета ориентирует ребенка на дальнейшую работу.

Фиолетовый цвет - успокаивающий. Этот цвет часто выбирают ранимые и эмоциональные дети. Белый, черный - ахроматические цвета, не имеют цветового тона. Выбор малышом этих тонов, особенно, черного, может говорить о том, что ребенок испытывает стресс. Тусклый - серый, сигнализирует о неустойчивости эмоционального состояния малыша, который не верит в свои силы, многого боится.

После этой игры, с учетом выбранных цветов, детям предлагаются задания, с использованием корректирующих цветов.

Рис. 2

Рис. 3

Так, например, ребенку, который выбрал ленты красного или оранжевого цвета, будут предлагаться задания с использованием синего цвета (успокаивает, стимулирует умственную деятельность), голубого (оказывает тормозящее действие при психическом возбуждении), зеленого (успокаивает), желтого (вызывает чувство покоя, нейтрализует негативные действия, помогает лучше и быстрее усваивать информацию). А также потребуются задания, где необходимо частое переключение внимания с одного вида деятельности на другой. И наоборот, ребенку, который выбрал синие оттенки, предлагаются задания с использованием красного цвета (активизирует, повышает работоспособность).

Ребенку, выбравшему черные и серые оттенки, предлагаются задания с использованием желтых или розовых (оказывает тонизирующее воздействие) игрушек и пособий.

Рис. 4

Лучше всего элементы цветотерапии использовать в индивидуальной работе. И, как правило, основной задачей использования этих элементов на логопедических занятиях является не только корректировка поведения и настроения ребенка, а повышение эффективности коррекционно-логопедической работы в исправлении речевых недостатков детей.

Элементы цветотерапии на логопедических занятиях используются:

- для разнообразия артикуляционной гимнастики. Для этого применяют цветной платочек, за которым прячется ребенок, выполняя определенное артикуляционное упражнение, по команде логопеда, ребенок убирает платок, а логопед проверяет правильность выполненного упражнения.

- при автоматизации звуков речи. Это позволяет разнообразить монотонную работу по закреплению поставленного звука. Логопед может предлагать ребенку картинки разных предметов, но одного цвета. Таким образом, нужный звук повторяется многократно, а ребенок получают интерес от процесса работы с цветом. Например, автоматизация звука «л»: голубое платье, голубая лодка, голубые флоксы, голубой ластик, голубой флажок и т.д.; автоматизация звука «р»: красный помидор, красная роза, красная рубашка, красный фартук и т.д.

Рис. 5

- для совершенствования грамматического строя речи. Например, согласование существительных с прилагательными в роде и числе (красный мяч, красная футболка, красное яблоко); изменение прилагательных вместе с существительными по падежам (есть) зеленый зонт, (нет) зеленого зонта, (подошел) к зеленому зонту; согласование количественных числительных с прилагательными и существительными разных родов (одна желтая утка, две желтые утки, пять желтых уток); подбор родственных слов (зеленый, зеленка, зелень, зеленеют, позеленел, зеленоглазый, зелено).

Рис. 6

- составление описательных рассказов по картинкам, сочинение сказок.

Таким образом, использование элементов цветотерапии на логопедических занятиях помогает разнообразить работу с детьми, повысить эффективность коррекционно-логопедической работы и положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка.

Рис. 7

логопедический игра цветотерапия речевой

Список литературы

1. Акименко В.М. «Новые логопедические технологии».

2. Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг».

3. Нищева Н.В. «Разноцветные сказки. Цикл занятий по развитию речи, формированию цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста».

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены