Использование инновационных цифровых технологии на уроках английского языка

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование инновационных цифровых технологии на уроках английского языка

Черных Е.А., учитель английского языка МАОУ «СОШ№2 с УИОП»

Аннотация

В данной статье рассматривается веб-квест как современная образовательная технология и ее целесообразное использования на уроках иностранного языка.

Ключевые слова: web-quest, интернет ресурсы, проблемное задание, саморазвитие, дистанционная образовательная технология.

веб квест образовательный урок

Современные темпы развития обучающихся обусловливают необходимость постоянного, поиска педагогических инноваций, стимулирующих процесс заинтересованности в обучении.

В связи с этим существующие формы и методы обучения не позволяют нам работать по-старому, приходится осваивать новые понятия, новые возможности информационной среды, модернизировать проверенные временем дидактические принципы, реализуя их на качественно новом уровне.Сегодня главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития и изучать в школах необходимо … способы и технологии, которые пригодятся в будущем.Каждый обучающийся должен приобрести опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, т.е. ключевые компетентности, определяющие качество современного образования. Этот процесс невозможен без использования дистанционных образовательных технологий, и распространения электронных образовательных ресурсов.

Поэтому современный педагог как никто иной, должен уметь свободно ориентироваться в информационном пространстве. В случае применения Интернет ресурсов для поиска и самостоятельного изучения информации добавляется и мотивация к интерактивному взаимодействию педагога и обучающихся, а значит, и мотивация к изучению того или иного предмета.

Неоспоримое преимущество Интернет пространства для людей, изучающих иностранный язык-это его языковая среда с разнообразными формами ее изучения. Одной из таких современных дистанционных форм является проведения Web-Quest проектов, направленных на изучение иноязычной культуры.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб-квест направлен на развитие у обучающихся навыков аналитического и творческого мышления.

Хотелось бы отметить,что тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности. Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссе, веб-страницы и т.п.

Главная особенность веб-квестов состоит в том, что педагог сам дает список необходимых сайтов, тем самым направляя ученика и концентрируя его внимание не на поиске информации, а на ее рациональном использовании. В процессе выполнении веб-квестов учащиеся не получают готовых ответов или решений, они самостоятельно решают поставленную перед ними задачу. Давайте же рассмотрим их классификацию и структуру.

Веб-квесты могут охватывать как отдельную проблему, учебный предмет, тему, так и быть межпредметными:

1. По длительности выполнения: краткосрочные и долгосрочные.

2. По предметному содержанию: монопроекты и межпредметные веб-квесты.

3. По типу заданий, выполняемых учащимися: пересказ (retelling tasks), компиляционные (compilation tasks), загадки (mystery tasks), журналистские (journalistic tasks), конструкторские (design tasks), творческие (creative product tasks), решение спорных проблем (consensus building tasks), убеждающие (persuasion tasks), самопознание (self-knowledge tasks), аналитические (analytical tasks), оценочные (judgment tasks), научные (scientific tasks)..

Что касается творческих веб-квестов, то они (creative products task) требуют от учащихся создания какого-либо продукта в заданном формате (картина, пьеса, постер, игра, песня, веб-сайт, мультимедийная презентация и так далее). Творческие проекты похожи на конструкторские, но являются более свободными и непредсказуемыми в своих результатах. При оценке таких проектов следует больше внимания уделять творчеству и самовыражению учащихся.Какова же структура веб квестов:

Introduction (Введение) - формулировка темы, описание главных ролей участников, сценарий квеста, план работы или обзор всего квеста. Цель- подготовить и мотивировать учащихся. Поэтому здесь важны мотивирующая и познавательная ценность.

Task (Заданиe)- четкое и интересное описание проблемной задачи и формы представления конечного результата.

· проблема, или загадка, которую необходимо решить;

· позиция, которую нужно сформулировать и защитить;

· продукт, который нужно создать;

· реферат, который должен быть создан;

· доклад или журналистской счет;

· творческая работа, презентация, постер и т.д;

Задание должно быть проблемным, четко сформулировано, иметь познавательную ценность.

Process (Выполнение) - точное описание основных этапов работы; руководство к действиям, полезные советы по сбору информации (контрольный список вопросов для анализа информации, разнообразные советы по выполнению того или иного задания, "заготовки" Web-страниц для отчетов, рекомендации по использованию информационных ресурсов и пр.); С методической точки зрения материал должен отличаться релевантностью, разнообразием и оригинальностью ресурсов; разнообразием заданий, их ориентацией на развитие мыслительных навыков высокого уровня; наличием методической поддержки - вспомогательных и дополнительных материалов для выполнения заданий; при использовании элементов ролевой игры - адекватный выбор ролей и ресурсов для каждой роли.

Здесь можно указать ссылки на ресурсы и не выделять для них отдельный раздел.

Evaluation (Оценивание) - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.

Сonclusion (Заключение) - краткое и точное описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест. Здесь должна прослеживаться взаимосвязь с введением.

Credits (Использованные материалы) - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста. Данный раздел можно объединить с разделом Process (Выполнение).

TeacherPage (Комментарии для преподавателя) - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

· происхождение, цели и задачи веб-квеста, о чем он

· возрастная категория учащихся (может ли быть использован другими учащимися при наличии дополнений, корректировки)

· планируемые результаты, опираясь на стандарты обучения (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)

· процесс организации над веб-квестом

· необходимые ресурсы

· ценность и достоинство данного веб-квеста

Таким образом мы видим, что работа над веб-квестом помогает:

* организовать активную самостоятельную или групповую поисковую деятельность

* способствует развитию творческого мышления и навыков решения проблем

* дает возможность осуществить индивидуальный подход

* тренирует мыслительные способности (объяснение, сравнение, классификация, выделение общего и частного).

В итоге при выполнении веб-квестов на уроках английского языка, у учащихся развивается не только компьютерная грамотность, но и повышается уровень владения языком, умение саморазвиваться, работать как индивидуально, так и в команде и конечно же находить несколько способов решений проблемной ситуации.

Литература

1. Шайхуллина А.И. Использование технологии веб-квест на уроках английского языка // Приоритетные направления развития науки и образования: материалы VIII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 29 янв. 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. - № 1 (8). - С. 208-209.

2. Dodge B. Some Thoughts About WebQuests.

3. Пестрецова О.Ю. Использование технологии «веб-квеста» на уроках иностранного языка // Современные тенденции в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации: Материалы Международной заочной научно-практической конференции. - Электросталь, 2011. С.284-287.

Размещено на Allbest.ru