К вопросу формирования инновационной модели подготовки квалифицированного специалиста для ЕАЭС

Размещено на http://www.allbest.ru/

К вопросу формирования инновационной модели подготовки квалифицированного специалиста для ЕАЭС

Искаков И.Ж.

XXI век поставил перед педагогической, психологической и другими науками вопрос о формировании высокопрофессионального специалиста для государств евразийского континента. Региональный интеграционный процесс на постсоветском пространстве развивается в условиях складывания нового технологического уклада, его дальнейшая эволюция требует инновационных работников, подготовка которых должна строиться не только в соответствии с потребностями экономики знаний, но и на историческом опыте евро-азиатских народов, их традиционных духовно-нравственных ценностях. Тем самым процессу евразийской интеграции можно придать гуманитарное измерение. В статье мы кратко характеризуем принципы, на которых строится образовательная деятельность Университета при МПА ЕврАзЭС, осуществляющего подготовку высококвалифицированных кадров для Евразийского экономического союза. Воспитание такого специалиста, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития новейших государственных образований Евразии.

Начнём с краткого обзора развития процесса евразийской интеграции, о необходимости осуществления которого после распада СССР впервые заявил Н.А. Назарбаев, выступая в 1994 г. с лекцией в стенах МГУ имени М.В. Ломоносова.

Уже многие годы на евразийском пространстве протекают интеграционные процессы разнообразного характера (преимущественно экономического). В них участвуют самые разные евразийские государства. С течением времени экономическое взаимодействие настоятельно потребовало включения гуманитарной составляющей. В ней важное место занимает формирование единого евразийского научно-образовательного пространства, имеющего стратегическое значение для дальнейшей эволюции региональной экономической интеграции. Складывание подобного пространства сталкивается с разнообразными сложностями, преодоление которых составляет одно из направлений деятельности по приданию евразийской интеграции гуманитарного измерения. И здесь важнейшее значение приобретает сам человек, недаром в различных изданиях регулярно подчёркивается необходимость создания инновационной гуманитарной парадигмы обучения и воспитания высокопрофессионального специалиста для нового социально-экономического и культурно-политического ландшафта современной Евразии.

Для эффективного функционирования регионального интеграционного процесса необходимы высококвалифицированные специалисты, обладающие теоретическими знаниями об экономике, культуре, науке, технике евразийских новейших государств, имеющие навыки практической работы в различных этнокультурных средах, умеющие работать в многонациональной рабочей команде, т.е. такие, которых сейчас вполне правомерно можно назвать инновационными кадрами.

Долгие годы в Санкт-Петербурге осуществляет образовательную деятельность вуз, который ныне носит название Университет при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС. Уже в первые годы своего существования высшее учебное заведение стало принимать на обучение молодёжь из различных евразийских государств, в первую очередь Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Таджикистана, Узбекистана. Вуз поставил перед собой задачу профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов в области экономики, права, техники, психологии, бизнес-коммуникаций, туризма, культуры и искусства. В ходе развития университета выделились некоторые аспекты модернизации содержания образовательных программ, что определялось потребностями дальнейшей эволюции евразийской интеграции. Со временем основное внимание было обращено на включение в содержание образовательной деятельности основных принципов культурно-исторического и духовно-нравственного воспитания будущих граждан новых евразийских государств, основываясь на историческом опыте совместной деятельности в сфере образования и науки. Для определения основных направлений такой работы создали сеть научно-образовательного взаимодействия между Университетом, аналогичными вузами и исследовательскими организациями новых независимых государств Евразии.

Совместная работа требует взаимопонимания и взаимоуважения. Чтобы их достичь, в учебно-воспитательном процессе усилено внимание к изучению русского и иностранных языков. Отметим, что Университет занимает особую позицию по отношению к изучению русского языка как российскими, так и иностранными студентами. Напомним, что русский язык является средством межгосударственного общения между новыми государственными образованиями Евразии, прежде всего, государствами-членами СНГ и Евразийского экономического союза. К преподаванию русского языка Университет относится с особым вниманием. В качестве университетского подразделения создан Центр международного сотрудничества и обучения, организующий индивидуальную работу с каждым иностранным студентом после того, как в результате тестирования определён его уровень знания русского языка. Активную роль в организации изучения русского языка играет также Центр социальных технологий Университета. Однако студенты изучают не только русский, но и другие европейские языки (английский, французский, итальянский). На занятиях иностранным языком, например, одной из изучаемых тем является тема «Мой народ и его культура». Безусловно, поскольку русский язык выступает языком межнационального общения, средством межкультурной коммуникации, овладение им постоянно совершенствуется и актуализируется. В перспективе представляется возможным включить в образовательный процесс изучение языков народов евразийского континента, прежде всего ведущих государств-членов ЕАЭС.

В результате экспериментальной образовательной деятельности Университета сформировалась необходимость создать инновационную модель подготовки высокопрофессиональных специалистов для работы в евразийском пространстве. Её основой стали следующие принципы: целостность, непрерывность, вариативность, творчество, психологическая комфортность, информационная защищённость, уважение к другим культурам и др. Кратко охарактеризуем каждый из этих принципов. Целостность предполагает формирование у студентов не отдельных ценностных норм, а системы ценностей, включающей традиционные духовно-нравственные ценности различных народов евразийского континента. Этот принцип учитывается и в учебном процессе, и в воспитательной работе с обучающимися. Примерами могут служить волонтёрская деятельность студентов в ходе проведения ежегодного Евразийского научного форума, осуществление Международного конкурса научно-исследовательских и проектно-творческих работ студентов различных евразийских вузов, инициированного Университетом, другие научные мероприятия, проводимые совместно с вузами-партнёрами из евразийских государств. инновационный образовательный кадры

Непрерывность означает преемственность между всеми ступенями и этапами образования. Этот принцип положен в основу профориентационной работы, проводимой вузом. Университет регулярно проводит олимпиады для школьников России, Казахстана, Киргизии и других стран. Победители этих олимпиад получают возможность продолжить обучение не только в Университете при МПА ЕврАзЭС, но и в других вузах Санкт-Петербурга. Такие выпускники средних школ получают определённые преференции при поступлении. Организация работы приёмной комиссии вуза включает и контакты со средними специальными и высшими учебными заведениями различных государств, поскольку в Университете функционирует магистратура и аспирантура.

Вследствие того, что в Университете обучаются молодые граждане новых государств Евразии, особо необходимо создать для них комфортную образовательную среду, в чём и состоит принцип психологической комфортности. Он предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса на основе реализации идей педагогики сотрудничества, создание в коллективе атмосферы товарищества, доброжелательного уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого обучающегося, представляющего ту или иную евразийскую страну, культуру, конфессию; признание за ним права на собственную точку зрения, позицию, а также развитие диалоговых форм общения. Парное обучение во всех его разнообразных формах применяется, в частности, при изучении иностранных языков.

Активно внедряется научно-педагогическими работниками вуза принцип вариативности. Его использование способствует развитию творческой составляющей личности будущего специалиста, способного к самостоятельному выбору и принятию адекватных решений в ситуациях выбора, умеющего пластично вписываться в постоянно меняющуюся экономическую и социокультурную реальность. Предусматривается при этом и способность понять и принять альтернативную точку зрения, если она аргументирована иноэтническими и общепринятыми культурными нормами морали и нравственности.

С вариативностью теснейшим образом связан принцип творчества. Развивающаяся глобализация имеет одним из своих последствий антропологический кризис, включающий в себя, в том числе, потерю творческой составляющей личности специалиста. Сегодня не вызывает сомнений необходимость максимально ориентироваться на творческое начало в учебно-воспитательном процессе с целью противостояния такому следствию глобализации, как утрата творческой интуиции. Практически в процессе изучения каждой дисциплины учебного плана студент должен обязательно выполнять в той или иной форме творческие задания, и это касается не только Института дизайна и прикладного искусства, но и других институтов и факультетов Университета. Творчество помогает освоить культурно-исторический опыт разных евро-азиатских народов, принять традиционные ценности в качестве базиса того духовного пласта, который составляет основу человеческой Личности, квалифицированного специалиста.

Особой формой развития творческой составляющей личности молодого специалиста является научное творчество, в котором в последние годы принимает участие всё бульшее число молодых исследователей. Свидетельством этому проведение внутриуниверситетских конкурсов научных работ обучающихся, постоянно возрастающее число молодых участников Евразийского научного форума и их публикаций, развитие такой формы учебного труда, как научно-учебные семинары.

Молодым людям, ещё не имеющим большого житейского опыта, необходимо также обеспечить информационную защищённость. Под нею подразумевается признание и обеспечение права человека на защиту его от тех видов информации, которые представляют опасность для его физического, нравственного и духовного здоровья.

В последние годы новые евразийские государства стали обращать всё более пристальное внимание на сохранение и включение традиционных ценностей в жизнь современного социума. Вследствие этого Университет стремится внедрить принципы культурно-исторического и духовно-нравственного воспитания граждан в свою образовательную деятельность, воспитательную работу с обучающимися. На их основе научно-педагогические работники Университета активно работают над формированием системно-организованного подхода к образовательной деятельности вуза. Университет при МПА ЕврАзЭС разработал систему скоординированных, целенаправленных действий, имеющих адресный характер и учитывающих возрастной аспект. С помощью этой системы Университет решает такие важные стратегические задачи, как:

Формирование бережного отношения к культурному наследию евро-азиатских народов, природе континента, его истории и традициям.

Сохранение и преумножение духовно-нравственных, культурных и научных ценностей современного общества, евро-азиатских народов.

Формирование нравственного, творческого, высокопрофессионального специалиста, способного активно и плодотворно трудиться в разных регионах России и Евразии, в частности, по развитию приграничного и трансграничного сотрудничества.

Приобретение будущими специалистами умений и навыков профессиональной деятельности в многонациональной среде на основе уважения и понимания необходимости доброжелательного взаимодействия.

Активное противодействие пропаганде образцов массовой культуры, основанной на культе насилия. Организация работы по противодействию распространения в студенческой среде таких явлений, как курение, алкоголизм, наркомания и др.

Достижение нового уровня взаимодействия образовательных учреждений, семьи, общества (в том числе _ молодёжных организаций).

Формирование системы базовых межнациональных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация народов евразийского континента.

Университет при МПА ЕврАзЭС накопил хороший опыт в процессе формирования рассматриваемой модели подготовки высокопрофессионального специалиста для евразийского пространства. Вуз распространяет названные принципы и на систему научного взаимодействия, включающую более 50 учебных заведений высшей школы в разных регионах Евразии. Главной площадкой научно-образовательного сотрудничества является ежегодно проводимый Евразийский научный форум. Его география постоянно расширяется. В этом крупном международном научном мероприятии регулярно принимают участие представители Азербайджана, Белоруссии, Германии, Италии, Казахстана, Киргизии, Китая, Литвы, Молдавии, Сербии, России, Таджикистана, Узбекистана, Украины, Эстонии. Издаваемые по результатам проведения форума сборники научных работ способствуют сохранению исторической памяти евразийских народов, дают возможность ознакомиться с результатами научных исследований (фундаментальных и прикладных) представителей научных сообществ различных государств континента. Основными научными направлениями в работе форума определены исторические, философские, политические, социологические, экономические, юридические, педагогические, психологические науки, а также межкультурные коммуникации, культурология и искусствоведение.

Современный мир ощущает настоятельную потребность возврата к традиционным формам социального бытия, культурным и историческим формам деятельности и поведения, национальным эстетическим и этическим идеалам. В 2019 году отдельным мероприятием форума стал научно-практический симпозиум молодых учёных Евразии, посвящённый традиционным ценностям (в том числе и проблематике патриотического воспитания). Только по проблемам социального и гуманитарного сотрудничества на евразийском континенте опубликованы три тома научных работ, в том числе и молодых учёных Евразии. Всего же по материалам форума 2019 года вышли 10 сборников, отражающих научный поиск исследователей и практических работников разных евразийских государств.

Евразийский научный форум способствует созданию научно-теоретического и научно-методического обеспечения высокопрофессиональной подготовки и воспитания обучающихся. Это обеспечивается выработкой соответствующей тематики научных исследований, включением теоретических выводов в практическую деятельность преподавателей различных учебных заведений, доведение результатов исследований до научной общественности стран-участников форума, активизацией исследовательской деятельности молодых учёных.

Университет планирует использование всего многообразия педагогических форм и средств с учётом этнокультурных и иных особенностей представителей различных евразийских государств, приезжающих на обучение в Университет при МПА ЕврАзЭС. Профессорско-преподавательский коллектив вуза исходит из убеждения в том, что духовно-нравственное воспитание обязательно должно носить комплексный характер, охватывая своим воздействием все поколения и обеспечивая таким образом преемственность культурно-исторических традиций и пронизывая все стороны жизни человека: социально-экономическую, политическую, правовую, педагогическую, культурную и др.

Создаваемая в вузе инновационная модель подготовки квалифицированного специалиста для евразийского пространства не остаётся неизменной. Она развивается в соответствии с изменениями, происходящими в экономической, политической, социальной, культурной жизни евразийских государств. Этому помогает продолжающее формироваться содружество различных учебных заведений евразийских государств, с которыми вуз заключает договоры о научно-образовательном сотрудничестве. Образовательная и исследовательская деятельность Университета при МПА ЕврАзЭС призвана способствовать обучению и воспитанию высококвалифицированных кадров для евразийского пространства, в том числе формированию их духовного, нравственного и интеллектуального потенциала как носителей евразийской культуры и деятельных акторов регионального интеграционного процесса.

Размещено на Allbest.ru