Развитие информационной и коммуникативной компетенций школьников средствами интерактивных методов обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие информационной и коммуникативной компетенций школьников средствами интерактивных методов обучения

Соболева Юлия Владимировна,

учитель информатики и ИКТ

МБОУ «Центр образования № 23»

Одной из основных задач современного образования является подготовка человека, способного свободно ориентироваться в современном информационном пространстве, успешно продолжать образование в течение всей своей жизни, иметь возможность быстро менять направление деятельности в условиях постоянно меняющегося рынка труда, и, как следствие, добиваться успеха в своей будущей профессиональной деятельности. Для решения этой задачи общеобразовательная школа формирует систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции.

В рамках представленного доклада под компетенцией понимается совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Считаю, что в постоянно меняющихся образовательных условиях следует, уделять особое внимание развитию информационной и коммуникативной компетенций. Информационные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Коммуникативные компетенции включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Современным подходом к формированию информационной и коммуникативной компетенций является организация учебного процесса с помощью интерактивных методов обучения.

Под интерактивными методами обучения понимаются такие формы организации познавательной и коммуникативной деятельности (выраженные в различных методах, приемах, формах учебных занятий), которые обеспечивают реализацию целей обучения через активное взаимодействие учащихся с учителем и между собой.

Характерная особенность интерактивных методов обучения - это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия в едином информационном поле.

Для развития информационной и коммуникативной компетенций учащихся на уроках информатики использую такие интерактивные методы и приемы обучения, как: структурный круг, инфо-карусель, баскет-метод, виртуальная экскурсия, дидактические игры и обучающие видео ролики.

информационный коммуникативный компетенция интерактивный

В начале изучения новой темы учащимся предлагается структурный круг, разбитый на сектора. В центре круга - место для записи темы урока. Количество секторов соответствует количеству Рис. 1 вопросов темы.

Специально подобранный видеофрагмент, информационный материал, проблемная ситуация помогает сформулировать учащимся тему урока. Название темы записывается в центр круга. Изучение нового материала, в зависимости от поставленных задач, осуществляется в работе с текстом учебника, научно-популярными статьями, информацией, размещенной в сети Интернет, с помощью обучающих видео роликов, подготовленных учителем или учениками с использованием программы Bandicam. Работа на уроке организуется в парах или группах в зависимости от объема материала.

1 вариант работы. Материалы, содержащие большое количество информации, учащиеся изучают в группах. При этом каждый член группы работает по своему вопросу и заполняет соответствующий сектор структурного круга. В результате у группы получается заполненный структурный круг, который сравнивается с образцом, размещенным на интерактивной доске, предварительной подготовленным учителем.

2 вариант работы. Группам предлагаются одинаковые источники информации. В отличие от первого варианта работы, каждая группа заполняет один сектор структурного круга под контролем учителя. По окончании отведенного времени каждая группа представляет результаты своей работы, заполняя общий структурный круг.

3 вариант работы. При изучении темы, содержащей небольшой объем, каждый член группы (или пара) заполняет свой структурный круг. Результаты индивидуальной (парной) работы обсуждаются в группе. Материал, полученный в ходе обсуждения, вносится в общий круг, который сравнивается с образцом, предложенным учителем.

Учащиеся продолжают заполнять свои структурные круги дома при подготовке домашнего задания, так как, заинтересовавшись вопросами темы на уроке, они начинают работать с Интернет-ресурсами для получения дополнительной информации.

Полученный структурный круг может быть использован в качестве опорного конспекта при составлении рассказа об изученном понятии. Как приложение к структурному кругу учащиеся создают презентации, видеоролики по теме урока.

При работе с материалом темы используются следующие приемы мыслительных операций: анализ (учащиеся разделяют информацию на составные элементы, изучают эти элементы), сравнение (устанавливают общие и существующие свойства объекта, сопоставляют факты), обобщение (объединяют сведения в соответствующие сектора) и систематизация.

Проведенный в такой форме урок по изучению нового теоретического материала в полной мере позволяет формировать информационную компетенцию. При работе в парах, группах учащиеся устанавливают контакты, учатся формулировать и доказывать свою точку зрения, обмениваться полученной информацией, то есть развивают коммуникативную компетенцию.

Изучение темы с применением дополнительного материала расширяет кругозор учащихся, учит их работать с информацией, выделять главное, систематизировать. Овладение приёмами работы со структурным кругом позволяет применять полученные навыки при изучении естественно-математических и гуманитарных дисциплин, а так же во внеклассной работе.

Таким образом, использование интерактивного приема «Структурный круг» позволяет развивать такие показатели информационной компетенции как извлечение информации с различных носителей, систематизация, анализ и отбор информации, критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности информации. Сочетание приема «Структурный круг» с работой в группах обеспечивает развитие показателей коммуникативной компетенции: владение формами устной речи, умение искать и находить компромиссы, строить общение с представителями различных групп (по возрасту, по интересам и т.д.).

Мониторинг уровня сформированности информационной и коммуникативной компетенций учащихся на уроках информатики, осуществлявшийся в процессе создания данного опыта, показывает наличие устойчивых положительных результатов.

Сформированность информационной и коммуникативной компетенции в ходе мониторинга оценивались по следующим критериям: умение работать с информацией, используя возможности новых информационных технологий; овладение способами взаимодействия с окружающей средой и людьми; навыки общения, сотрудничества в различных областях; умения отстаивать собственное мнение, быть терпимым к мнению других; контактность в различных социальных группах.

Полученные результаты свидетельствуют о наличии положительной динамики в развитии информационной и коммуникативной компетенций по всем критериям.

Данные приемы и методы могут быть использованы как начинающими учителями, так и опытными педагогами. Освоение данной методики способствует формированию активной жизненной и педагогической позиции, высокой мотивации в педагогической деятельности, совершенствованию навыков коммуникации и профессиональной деятельности в целом.

Размещено на Allbest.ru