"Хоум-технология" как инновационная модель организации компетентной поддержки образовательной инициативы семьи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методическая разработка

"Хоум-технология" как инновационная модель организации компетентной поддержки образовательной инициативы семьи

Жиманова Марина Николаевна, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №44 Калининского района Санкт-Петербурга, воспитатель высшей квалификационной категории

Рюшенкова Ольга Викторовна, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №44 Калининского района Санкт-Петербурга, воспитатель высшей квалификационной категории

Хейстонен Анна Олеговна, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 Калининского района Санкт-Петербурга, старший воспитатель высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Семья - уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, "эмоционального тыла", поддержку, безусловное безоценочное принятие. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему "всем миром": детский сад, семья, общественность.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов [1, ст.44], [3].

Родители 21 века - грамотны, информированы, но, вместе с тем, очень заняты и ограничены во времени для получения компетентной информации. Занятость родителей, их усталость является основной проблемой взаимодействия не только детского сада с семьей, но также качественного взаимодействия детей и родителей дома. Поэтому в новых условиях необходимости обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи, и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (согласно ФГОС), особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и детского сада, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования, и сохранять самоценность дошкольного периода в жизни ребенка.

Актуальность разработки.

Разработка и использование "Хоум-технологий" - необходимое условие для организации компетентной поддержки образовательных инициатив семьи. семья дошкольный социум

Цель:

Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи:

1. Повышение заинтересованности родителей во взаимодействии с ДОУ.

2. Поиск новых форм сотрудничества с семьёй.

3. Создание условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

4. Улучшение детско-родительских отношений.

1. Содержательная часть

Реализация проекта проходит в 3 этапа

Работа по использованию инновационной игровой "Хоум-технологии" в ДОУ начала своё существование со старшей группы дошкольников и проведения первого родительского собрания. В ходе общения с родителями детей было выяснено, что, несмотря на достаточное количество информации и совместных мероприятий с детьми в ДОУ, вопросы, чем заняться с детьми дома, как правильно организовать совместный досуг, остаются актуальными для многих родителей. А волнения по поводу следующей ступени образования нарастают, ведь родители сталкиваются с проблемой нежелания или неспособности детей выполнять задания, "придуманные" родителями. И не зря. Зачастую родители имеют неверные представления о подготовке детей к школе, так как свои знания новоиспеченные "педагоги" черпают из многочисленных интернет-сообществ, которые забывают рассказать о действительно важных элементах для благополучного развития дошкольников при подготовке их к основной образовательной деятельности, в основном делая акцент на умении считать и читать. Активных игривых детей дома принуждают решать примеры, читать по часу в день и т.д., то есть лишают, из благих побуждений, ребенка детства, что напрямую противоречит и Конституции РФ и ФГОС. Таким образом, была поставлена задача, с одной стороны, вернуть детям детство, а с другой - поддержать образовательную инициативу семьи, но уже при компетентной помощи педагогов, сохраняя самоценность дошкольного периода в жизни ребенка.

После рассмотрения всех возможных вариантов, был обобщён имеющийся в детском саду опыт работы с родителями и решено создать нечто новое, новую форму работу со всеми участниками образовательного процесса. А, поскольку эта форма работы предполагала занятия с детьми дома, она получила название "Хоум-технология". Базируясь на основной образовательной программе ДОУ, было выделено 15 тем, на каждую из которых разработано задания по разным образовательным областям и включены в семейную игру (Приложение 1), оформленную как интерактивный стенд в приемной группы, тем самым стимулируя детскую инициативу и мотивируя детей и родителей в желании выиграть. В результате удалось решить поставленную задачу - разработать такую форму взаимодействия "ребенок - родитель", в которой удовлетворялись потребности и желания обеих сторон, при квалифицированном сопровождении педагогов.

На презентации игры родителям были представлены цели, правила, особенности, возможности выбора для ребенка и взрослого, а также форма подведения итогов (семейный досуг "Хвасталка"). Особое внимание было уделено необходимости презентовать выполненное дома задание в группе или на специально организованных досугах.

В то же время были намечены мастер-классы, консультации по выполнению наиболее сложных, по мнению родителей, и требующих специальных знаний заданий игры. Кроме того, было принято решение выкладывать рекомендации и мастер-классы на сайт группы, так как не всегда родители могут принимать непосредственное участие в мероприятиях ДОУ.

В результате "Хоум-деятельности" родители получили представление о правильной организации деятельности детей соответственно их возрастным особенностям и задачам развития, повысился интерес к воспитательно-образовательному процессу в целом. Видя и понимая необходимость и важность для детей активной позиции родителя в семейной игре, родители стали находить возможность для участия в ней.

Использование "Хоум-технологии" во взаимодействии педагога ДОУ и родителей позволяют получить следующие результаты:

1. Активизация участия родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада;

2. Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей;

3. Повышение эффективности процесса развития и воспитания детей;

4. Лучшее освоения программы (даже если ребенок болеет при изучении какой-либо темы) в различных формах детской активности;

5. Удовлетворение индивидуальных потребностей ребенка;

6. Качественное взаимодействие ребенка и родителя дома;

7. Улучшение детско-родительских отношений.

Анализ проведённой работы позволил разработать некоторые рекомендации педагогам, желающим использовать данный опыт в своей работе:

· вовлеченность двух педагогов группы с целью распределения обязанностей, создание доверительного отношения родителей ко всем педагогам группы;

· систематичность работы;

· для привлечения внимания родителей и детей, необходимо продумать интересные с их точки зрения задания и предоставить выбор содержания деятельности.

При внедрении "Хоум-технологи" в процессе взаимодействия педагога и семьи могут возникнуть и трудности:

· отказ родителей от вхождения в Семейную игру;

· трудности формулировки задания, понятного для родителя и ребенка;

· недостаточно условий для презентации выполненного задания;

· качество выполнения;

· долгосрочное планирование.

В качестве вывода можно сказать, что успешность педагогического взаимодействия дошкольного учреждения и семьи сегодня во многом зависит от того, насколько педагог-воспитатель использует в своей работе инновационные технологии, имеющие огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательно-воспитательном процессе современного образовательного учреждения.

Наилучшие результаты в развитии детей отмечаются там, где педагоги и родители действуют согласованно!

Литература

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования.

3. "Концепция дошкольного воспитания" (одобрена решением коллегии Гособразования СССР 16.06.1989 N 7/1)

4. Смирнова З.Ю. Дистанционное образование: документы, идеи, опыт.

5. Арнаутова Е.П. Сотрудничество педагога с семьей // Программа "Истоки": Базис развития ребенка-дошкольника / Научн. ред. Л.А. Парамонова и др. - М., 2003.

6. Зверева О.Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: современные подходы. - М., 2003.

7. Использование инновационных технологий в работе ДОУ семьёй. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/02/13/ispolzovanie-innovatsionnykh-tekhnologiy-v-rabote-dou-semyoy

Приложение 1.

Правила игры.

Данная игра представляет собой интерактивный вариант игры-ходилки.

Участники - семейные команды воспитанников группы.

Цель игры - пройти по игровому полю, выполняя максимальное количество заданий на каждом этапе.

Игровое поле представляет собой художественно оформленный стенд (Рис.1), висящий на стене в приемной группы на уровне роста детей. Путь от старта до финиша разделен на этапы, тематика которых хронологически связана с темами комплексно-тематического планирования основной общеобразовательной программы для старшей группы ДОУ, поэтому для каждого этапа определены условные сроки его прохождения.

Рис.1 Игровое поле в виде улитки.

Каждая семейная команда получает фишку своего цвета для передвижения по полю.

На каждом этапе вниманию игроков предлагается три задания. Подразумевается, что дети и родители будут выполнять на каждом этапе то количество заданий, которое посчитают нужным для себя. Последовательность заданий на этапе тоже является произвольной, комфортной для выполнения командой.

Результатом прохождения каждого этапа является какой-либо продукт совместной с родителями деятельности - фотоотчёт, поделка, рисунок. Обязательным условием является презентация результатов выполнения заданий. За каждое выполненное задание команда получает призовой жетон. Все заработанные жетоны команды складывают в кармашки, различающиеся командными цветами.

На каждом этапе существует дополнительное "дежурное" задание, которое предлагается к выполнению, если участники игры по каким-либо причинам не могут выполнить иные задания. Это "посещение" минибиблиотеки группы - чтение любой книги по теме, изготовление дидактической игры или пособия для пополнения предметно-пространственной развивающей среды группы.

Дети переставляют фишку своей команды по мере прохождения этапов игры. После того, как участники достигнут финиша, подводятся итоги игры, определяются победители и призёры.

Приложение 2.

Темы заданий (разъяснение для родителей)

Размещено на Allbest.ru