Анализ результатов экспериментальной работы по формированию межкультурной коммуникации у студентов неязыковых вузов
Логическая последовательность структурных компонентов модели формирования межкультурной коммуникации средствами иностранного языка у студентов неязыковых вузов. Педагогические условия, способствующие формированию межкультурной коммуникации специалистов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.07.2020 |
| Размер файла | 13,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
БелГСХА им. В.Я. Горина
Анализ результатов экспериментальной работы по формированию межкультурной коммуникации у студентов неязыковых вузов
С.А. Вербицкая, Т.В. Парникова
Анкетирование, тестирование, а также беседы и опросы студентов Белгородской государственной сельскохозяйственной академии им. В.Я. Горина (технологический, экономический факультеты) выявили достаточно низкую степень сформированности межкультурной коммуникации. В качестве причин такого положения дел студенты называют недостаточное владение знаниями и умениями, необходимыми для осуществления межкультурной коммуникации.
Многие студенты (55%) отмечают, что они не удовлетворены существующей методикой организации иноязычной подготовки, 28% студентов ответили, что данная методика лишь частично способствует развитию у них межкультурной коммуникации, и только 17% удовлетворены работой по формированию межкультурной коммуникации в процессе иноязычной подготовки будущих специалистов. Кроме того, 63% студентов отметили, что их учебная деятельность в большей степени связана с чтением и переводом иностранных источников и изучением грамматики, чем с осуществлением в учебном процессе иноязычного общения, работой по развитию умений межкультурной коммуникации.
В целом студенты проявляют значительную заинтересованность в изучении иностранного языка, но инструментальная мотивация, как правило, преобладает над интегральной. Отвечая на вопрос о мотивах изучения иностранного языка, около 78% студентов называли такие инструментальные мотивы, как «путешествовать», «найти хорошую работу», «общаться в Интернете» и т.п. Однако мотивы интеграции, такие как «понимать другую культуру», «больше узнать о жизни других народов, чтобы бесконфликтно с ними общаться» и т.п., как значимые в изучении иностранного языка отметили лишь 22% студентов.
Мы убеждены, что в теоретических основах современного обучения иностранному языку заложены определенные возможности для более качественного формирования межкультурной коммуникации будущих специалистов. В связи с этим возникла необходимость выяснить, насколько реализуются данные возможности в практике работы высшей школы.
С этой целью нами был проведён формирующий эксперимент, в котором приняли участие 21 студент из 2 академических групп технологического и экономического факультетов Белгородской государственной сельскохозяйственной академии им. В.Я. Горина (таблица 1). Эксперимент предполагал логическую последовательность структурных компонентов модели формирования межкультурной коммуникации средствами иностранного языка у студентов неязыковых вузов. В данной системе были реализованы педагогические условия, способствующие формированию межкультурной коммуникации будущих специалистов.
Таблица 1
Участники эксперимента
|
Название группы в эксперименте |
Факультет |
Количество студентов |
|
|
ЭГ КГ |
экономический, технологический экономический |
10 11 |
межкультурная коммуникация студент
Экспериментальная группа (ЭГ) состояла из 10 студентов технологического и экономического факультета, которые обучались в Лингвистическом Центре БелГСХА. Занятия проводились в течение года, 2-4 часа в неделю. Группа, состоящая из 11человек, была контрольной (КГ) (экономический факультет).
На начальном этапе формирующего эксперимента студенты экспериментальной и контрольной групп показывали недостаточный уровень сформированности межкультурной коммуникации (таблица 2).
Таблица 2
Результаты начального среза формирующего эксперимента
|
Название группы в эксперименте, колич. чел. |
Уровень сформированности межкультурной коммуникации |
|||
|
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
||
|
ЭГ- (10) КГ- (11) |
2(20%) 2(18%) |
6(60%) 6(55%) |
2(20%) 3(27%) |
В контрольной группе формирование межкультурной коммуникации осуществлялось в рамках традиционного обучения. В экспериментальной группе осуществлялась проверка реализации следующего комплекса педагогических условий: а) использование делового иностранного языка в качестве основы для обогащения знаний будущих специалистов о межкультурной коммуникации; б) использование релевантных ситуаций, способствующих формированию у студентов представлений о толерантном взаимодействии; в) обогащение опыта толерантного общения студентов со студентами-иностранцами и иностранными слушателями.
Анализ статистических данных (таблица 3) показывает, что наблюдается заметное возрастание уровня межкультурной коммуникации у студентов в экспериментальной группе по сравнению со студентами контрольной группы. Так, в экспериментальной группе в среднем на 20% увеличилось количество будущих специалистов с высоким уровнем межкультурной коммуникации, в контрольной группе уровень не изменился. Количество студентов с низким уровнем межкультурной коммуникации в экспериментальной группе снизилось на 10%, а в контрольной на 9 %.
Таблица 3
Результаты финального среза формирующего эксперимента
|
Название группы в эксперименте, колич. чел. |
Уровень сформированности межкультурной коммуникации |
|||
|
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
||
|
ЭГ- (10) КГ- (11) |
4(40%) 2(18%) |
5(50%) 7(64%) |
1(10%) 2(18%) |
Динамика уровней сформированности межкультурной коммуникации будущих специалистов в экспериментальной и контрольной группах представлена в обобщенном виде в таблице 4, которая иллюстрирует динамику развития уровней сформированности межкультурной коммуникации по усредненной оценке субъектов в начале и конце эксперимента и приращению показателей [1].
Таблица 4
Динамика уровней сформированности межкультурной коммуникации будущих специалистов в экспериментальной и контрольной студенческих группах
|
Студенческие группы в эксперименте |
Х1 |
Х2 |
? |
|
|
ЭГ |
1 |
1,3 |
0,3 |
|
|
КГ |
0,9 |
1 |
0,1 |
Х1 - средние значения показателей в начале эксперимента; Х2 - средние значения показателей в конце эксперимента; ? - приращения средних значений показателей.
Сопоставляя результаты, полученные нами в контрольной и экспериментальной группах, можно сделать следующие выводы. Разница в результатах экспериментальной и контрольной групп убедительно свидетельствует о том, что формирование у будущих специалистов межкультурной коммуникации происходит успешней при воздействии выделенных нами педагогических условий: а) использование делового иностранного языка в качестве основы для обогащения знаний будущих специалистов о межкультурной коммуникации; б) использование релевантных ситуаций, способствующих формированию у студентов представлений о толерантном взаимодействии; в) обогащение опыта толерантного общения студентов со студентами-иностранцами и иностранными слушателями.
Литература
1. Симонович С.В. Информатика. Базовый курс. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 640 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность гражданского воспитания. Специфика формирования межкультурной коммуникации при изучении иностранного языка. Содержание программы, методические рекомендации по формированию межкультурной коммуникации в системе гражданского воспитания школьников.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 17.09.2012Языковая компетенция как один из аспектов формирования готовности студентов к межкультурной коммуникации. Педагогическое обеспечение и образовательный потенциал дисциплины "иностранный язык". Принципы формирования готовности к межкультурной коммуникации.
дипломная работа [69,6 K], добавлен 25.11.2011Исследование технологий привития ценностных основ межкультурной коммуникации в системе высшего образования в процессе преподавания иностранных языков. Методы развития у студентов конкурентоспособность в профессиональной деятельности в иноязычной среде.
статья [31,3 K], добавлен 21.03.2010Проблема межкультурной коммуникации как основы обучения иностранному языку, особенности технологии ее развития. Понятие языковой коммуникации как социолингвистического явления. Учебно-методическое обеспечение в обучении межкультурной коммуникации.
дипломная работа [186,1 K], добавлен 18.04.2015Межкультурное обучение: проблема целей и содержание обучения иностранным языкам. Цель и содержание лингвострановедческих знаний как аспекта иноязычной коммуникативной компетенции. Специфика и анализ обучения межкультурной коммуникации в средней школе.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 31.07.2009Понятия межкультурной коммуникация и компетенции в современной педагогической науке. Анализ различных взглядов на обучение общению на иностранном языке. Установление базовых принципов формирования межкультурной компетенции у учащихся старших классов.
реферат [40,6 K], добавлен 06.04.2011Обзор научных теорий по происхождению и классификации жестов. Методы развития невербального общения у студентов языковых специальностей. Рекомендации по использованию дидактического материала с целью формирования навыков межкультурной коммуникации.
дипломная работа [358,6 K], добавлен 21.11.2015Язык как важнейшее средство общения. Аутентичный фильм как средство развития лексических умений аудирования студентов неязыковых вузов в процессе изучения иностранного языка. Анализ основных способов и особенностей развития лексических умений аудирования.
дипломная работа [362,0 K], добавлен 07.10.2010Коммуникативно-прагматическая модель обучения английскому языку. Исследование уровней сформированности лингвострановедческого, социокультурного и прагматического компонента межкультурной компетенции учащихся. Формы, методы и средства ее формирования.
дипломная работа [168,3 K], добавлен 05.11.2013Технологический подход, как основа для формирования профессионального интереса у будущих специалистов среднего медицинского звена. Проектирование технологии обучения латинскому языку, направленной на формирование профессионального интереса у студентов.
дипломная работа [328,4 K], добавлен 04.03.2011Мониторинг состояния экологического образования студентов в г. Костанай. Сравнение качества обученности и уровня успеваемости по дисциплине "Экология" студентов разных ВУЗов города. Исследование остаточных знаний выпускников ВУЗов Республики Казахстан.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 25.05.2015Анализ применяемых в вузах дистанционных технологий. Оснащение вузов телекоммуникациями. Информационное обеспечение образовательной деятельности вузов. Структура образовательного контента. Контроль за усвоением знаний и качеством обучения студентов.
курсовая работа [72,8 K], добавлен 27.04.2009Использование проектной методики в зарубежной и отечественной системе образования в контексте личностно-ориентированного обучения. Телекоммуникационные проекты как метод формирования межкультурной компетенции на разных этапах обучения английскому языку.
дипломная работа [10,0 M], добавлен 25.01.2015Необходимость внедрения в учебный процесс новых педагогических технологий при сохранении традиционного основного учебного материала. Основные педагогические условия, способствующие успешному формированию художественно-творческой компетенции у студентов.
статья [18,9 K], добавлен 29.11.2014Изучение развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка, понятия межкультурной компетенции. Анализ особенностей методики организации занятия обучения английскому языку с использованием видеокурсов на уроках иностранного языка.
дипломная работа [135,0 K], добавлен 16.01.2012Формирование познавательной активности студентов как педагогическая проблема, ее структура и элементы. Организация работы по формированию познавательной активности студентов ВУЗа, результаты опытно-экспериментальной работы по данному направлению.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 12.11.2011Содержание экологического образования и его основные компоненты. Концептуальные основы формирования экологической компетентности студентов. Разработка структурно-функциональной модели и системы формирования экологической компетентности студентов.
дипломная работа [117,3 K], добавлен 06.06.2015Основные принципы и особенности подготовки переводчиков в России, выбор содержания и методов обучения. Формирование умений эффективной межкультурной коммуникации. Подмена профессионального перевода любительским. Самоорганизация переводческого общества.
реферат [35,5 K], добавлен 18.12.2012Ретроспективный анализ гражданской компетенции. Содержательные основы ее формирования. Диагностика сформированности гражданской компетенции у детей младшего школьного возраста. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по ее формированию.
дипломная работа [564,2 K], добавлен 21.06.2014Понятие "межкультурная коммуникация" в современных исследованиях. Оценивание межкультурной компетенции на занятиях по иностранному языку и культуре как важный фактор мотивации обучаемых. Роль преподавателя в организации работы иностранных студентов.
дипломная работа [94,4 K], добавлен 30.10.2015
