Профессионально-этические принципы в деятельности социального педагога

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Профессионально-этические принципы в деятельности социального педагога

Д.О. Фертикова, магистрант

Магнитогорский государственный

технологический университет им. Г.И. Носова

(Россия, г. Магнитогорск)

Аннотация

В статье раскрываются профессионально-этические требования, предъявляемые к социальному педагогу. Социальный педагог, работая в системе «человек-человек» должен всегда помнить о необходимости соблюдать требования профессионально-этического кодекса. Особое внимание мы уделили принципам, которыми руководствуется социальный педагог в процессе своей профессиональной деятельности. Основополагающими принципами считаются: принятие ребенка таким, какой он есть; уважение права ребенка на самостоятельное решение; конфиденциальность; ответственность социального педагога за результаты своей деятельности; порядочность.

Ключевые слова: этика, профессиональная этика, специалист, социальный педагог, этические принципы.

этика конфиденциальность ребенок социальный педагог

Профессиональная этика, как этика вообще, вырабатывается постепенно в процессе повседневной совместной деятельности людей. Профессиональная этика систематизирует накопленный в процессе практики опыт, характерный для конкретного вида деятельности, обобщает его и совершенствует по мере развития и совершенствования данного вида деятельности. Поэтому профессиональная этика может рассматриваться как разновидность общей морали, несущая в себе специфические черты, обусловленные видом и типом деятельности. Вместе с тем она может рассматриваться как прикладная теория нравственности, бытующей в профессиональной среде [1].

Профессиональная этика представляет собой совокупность норм, которые регулируют личное и профессиональное поведение и разрабатываются в большинстве случаев для защиты потребителей услуг, специалистов, организаций, участников исследования, профессиональных групп и общества в целом [2].

Социальная педагогика, как особый вид профессиональной деятельности, обладает специфической, только ей присущей совокупностью идеалов и ценностей, сложившихся в процессе становления принципов и норм поведения специалистов. Специалист, выполняя профессиональные функции, формирует неповторимую деятельность по оказанию социальной помощи или поддержки клиента [3]. Так складывается индивидуальный стиль работы каждого специалиста, который выражает личностные, этические, интеллектуальные качества, изменяемые под влиянием профессии.

Этические требования, которые предъявляются к специалисту в связи с его деятельность по системе «человек - человек» находят свое отражение в профессионально-этическом кодексе социального педагога [4]. Рассмотрим этические принципы, являющиеся теми основополагающими положениями, которыми руководствуется социальный педагог в своей практической деятельности [5].

Принцип принятия ребёнка таким, каков он есть. Социальный педагог при решении проблем жизненных ситуаций детей должен ориентироваться на разумный характер их требований. Главной задачей в практической ситуации становится оказание помощи клиенту для его побуждения к самостоятельным действиям по разрешению своих проблем. Ни личные качества, ни физические недостатки, ни психические отклонения, ни вероисповедание не могут служить основанием в отказе в помощи социальным педагогом и причиной для любой формы дискриминации ребёнка (или иного объекта воздействия). Социальный педагог должен учитывать все специфические особенности своих подопечных в процессе принятия решения по оказанию помощи.

Уважение права ребёнка на принятие самостоятельного решения на любом этапе совместных действий. Социальный педагог не может оказывать помощь человеку без его согласия. Вне зависимости от степени рациональности поступков клиента социальный педагог и социальный работник не могут принуждать его (психологически или физически) следовать своей профессиональной логике. Основными инструментами воздействия социального педагога являются доводы и аргументы, логика убеждения, этические ценности государства и общества, нормы действующего законодательства, возможности системы социальной защиты и собственный профессиональный опыт социального педагога.

Конфиденциальность сотрудничества социального педагога. Конфиденциальной информацией (доверительной, не подлежащей разглашению) является всё, что касается условий жизнедеятельности клиента, его личностных качеств и проблем, а также всё остальное, что будет определено клиентом во взаимодействии с социальным работником и социальным педагогом. Социальный педагог должен гарантировать такую конфиденциальность и принять все меры к её обеспечению. Социальный педагог должен заранее поставить клиента в известность, что та или иная информация должна быть переданной другим работникам, возможно руководству для принятия оптимального решения на более высоком административном уровне. Однако даже при этом, подобная информация может быть передана только с разрешения клиента и только тем, кто имеет непосредственное отношение к решению данной конкретной проблемы. Нарушение же конфиденциальности возможно только в условиях непосредственной опасности для клиента - для жизни, здоровья, материального или психического благополучия.

Принцип ответственности социального педагога за результаты своей деятельности. Социальный педагог, занимаясь решением конкретных проблем, несёт личную ответственность за результаты своей деятельности, за качество и эффективность, своевременность и действенность социальной помощи и за её последствия. Социальный педагог несёт ответственность не только перед своими клиентами, но и перед собой и своей семьёй. Постоянное участие в разрешении множества «чужих» проблем, «проживание» вместе со своими клиентами их бед, нужд, трагедий, несчастий объективно приводит к профессиональному «выгоранию» личности социального педагога. Каждый социальный педагог обязан уметь защитить себя как в личных интересах, так и в интересах своих клиентов. Социальные педагоги и социальные работники несут ответственность и перед своей профессией. Они обязаны повышать её престиж, социальный статус в обществе, значимость в межличностном и групповом общении в различных видах и типах социума.

Принцип порядочности социального педагога. Порядочность является весьма важным принципом в связи с необходимостью обеспечить баланс интересов, как своих личных, так и интересов своих клиентов и их социального окружения. Личная порядочность социального педагога заключается в обеспечении разумного баланса, в гармонизации интересов всех сторон, умении предотвратить установление приоритетов одних над другими.

Таким образом, социальная педагогика - профессиональная деятельность, требующая от специалистов не только профессиональной подготовки, наличие соответствующих внутренних качеств, но и следование этическим нормам и принципам.

Библиографический список

1. Психологическая энциклопедия // под. ред. Раймонд Корсини, Алан Ауэрбах. - 2-е изд. - СПб., 2006. - 1096 с.

2. Бурилкина С.А., Каминский А.С. Профессионально важные ценностные ориентации будущих специалистов по социальной работе // Актуальные проблемы развития науки и образования Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 7 частях. - Изд-во ООО «Ар-Консалт». - 2014. - С. 63-66.

3. Александрова, А. Готовность молодых специалистов к профессиональной деятельности // Работа и зарплата. - 2007. - №3. - С. 12-17.

4. Возмилкина Е.Н., Маметьева О.С. Место и роль профессионально-этического кодекса в социальной работе // Новая наука: Стратегии и векторы развития. - 2016. - №11. - С. 95-96.

5. Маметьева О.С. Рефлексивный подход в профессиональной подготовке будущих социальных педагогов // В сборнике: Социально-педагогические возможности и перспективы развития современного образования. Материалы Международной научно-практической конференции. - 2009. - С. 144-146.

6. Терентьева К.В., Маметьева О.С. Профессионально-этические основы работы с детьми в школе в рамках внеурочной деятельности // Проблемы науки. - 2017. - №1 (14). - С. 93-94.

Размещено на Allbest.ru