Обоснование необходимости разработки стратегии повышения эффективности аграрного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Обоснование необходимости разработки стратегии повышения эффективности аграрного образования

Чупракова Анна Викторовна,

Российский государственный аграрный университет -

МСХА имени К.А. Тимирязева,

магистранта экономический факультет

В статье ставится задача обосновать необходимость разработки стратегии повышения эффективности аграрного образования. Мы должны понять, чем обусловлена необходимость формирования такой стратегии и предложить свой способ решения проблемы.

Ключевые слова: аграрное образование, стратегия, кадры, квалификация, студенты. образование аграрный стратегия

The article seeks to substantiate the need to develop strategies for improving the effectiveness of agricultural education. We need to understand what caused the need for the formation of such a strategy and suggesting a way to solve the problem.

Key words: agricultural education, strategy, personnel, qualifications, and students.

Российская Федерация является самым крупным государством в мире, причем 13% данной территории, согласно данным Росстата, составляют сельскохозяйственные угодья. С целью рационального и эффективного использования ресурсов сельских территорий необходимы квалифицированные кадры.

Одной из наиболее острых проблем современного образования является проблема обеспечения высококвалифицированными кадрами аграрных предприятий. Следует отметить, что большинство студентов, окончив ВУЗ и получив высшее аграрное образование, предпочитают оставаться в городах, находя там работу, пусть и не по специальности, но с более удобным графиком и высокой оплатой.

Необходимость формирования стратегии агарного образования на сегодняшний день обусловлена потребностью в квалифицированных кадрах в сфере АПК и, в дальнейшем, привлечении студентов к обучению по данному профилю.

Система высшего аграрного образования Министерства сельского хозяйства России включает 55 вузов - 27 аграрных университетов, 27 сельскохозяйственных академий и 1 сельскохозяйственный институт. 22 вуза имеют 43 филиала, в том числе 2 расположены за рубежом. Аграрные образовательные организации расположены в 58 субъектах Российской Федерации [1].

Следует отметить, что большинство студентов аграрных направлений обучаются на заочной форме обучения -52%, когда доля обучающихся в других вузах- 39%. Что касается основ обучения, то большинство студентов аграрных направлений обучаются на бюджетной основе.

К сожалению, не все студенты считают перспективными специальности аграрных направлений. По результатам онлайн опросов, выявлены наиболее популярные и перспективные профессии, по мнению абитуриентов.

Существуют факторы, по которым студенты не могут обучаться по понравившимся им аграрным направлениям: нет материальных средств для получения высшего образования, недостаточный уровень знаний для поступления в ВУЗы, неуверенность в трудоустройстве перспективности профессий.

Однако, по результатам данных с официального сайта федеральной службы государственной статистики, мы можем увидеть, что большая часть выпускников устраивается на работу по специальности.

Таблица 1 -- Численность трудоустроившихся выпускников образовательных организаций с высшим образованием по группам специальностей за 2015 г.[2]

Таблица 2 -Удельный вес трудоустроившихся выпускников образовательных организаций с высшим образованием по группам специальностей за 2015 г. [2].

Однако, мы можем также видеть, что спрос на специалистов сельскохозяйственных направлений в 2 раза больше, чем специалистов, готовых работать в данных сферах.

Это можно объяснить следующим: выпускники не хотят устраиваться на определенные специальности, а работодатель не видит в потенциальных сотрудниках высококвалифицированных кадров, так как: у них нет достаточного опыта работы, достаточной квалификации, информации о деятельности, знаний в работе оборудования, видят в будущем трудности в мотивации сотрудников и не видит специальных коммуникативных навыков для общения с людьми. В большей степени, конечно, у желающих устроиться на работу нет специальных знаний, навыков, соответствующего образования для работы, которое они в свою очередь не могут получить или «недополучают» по многим причинам.

Поэтому, необходимы некоторые изменения сфере образования:

-- совершенствование образовательных программ (учебный процесс, новизна информации);

-- предоставление необходимых технологий для занятий;

-- выделение целевых мест от организаций и бюджетных от государства;

-- снабжение необходимой литературой;

-- введение дистанционного образования;

-- сотрудничество агрохолдингов и ВУЗов;

-- помощь в поиске и прохождении практики;

-- привлечение инвесторов.

Однако, для желающих работать в аграрном секторе, но не имеющих для получения соответствующего образования денежных средств, предлагается создать проект по проведению специальных семинарских курсов, оснащенных необходимым оборудованием, для работников в сфере АПК для всех регионов РФ продолжительностью 20 дней, где предусматриваются лекции и практики, минимальное число участников в группе 10, максимальное -- 20.

Таблица 3 -- Условия финансирования проекта

Таблица 4 -- Бюджет курса по повышению квалификации кадров предприятий сферы АПК (был создан в сравнении с данными плана по семинарским курсам в РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева).

Экономическое значение образования состоит, прежде всего в его активном влиянии на развитие производительных сил страны, на повышение эффективности общественного труда. Образование играет ключевую роль в подготовке к профессиональной деятельности в соответствии с потребностью общества в рабочей силе, участвуя в процессе общественного воспроизводства.

Образование относится к той сфере жизнедеятельности людей, где воспроизводятся способности работника к труду, приобретаются общеобразовательные и специальные знания, формируется морально-психологическое отношение к труду. Кроме того, образование охватывает специфическую отрасль народного хозяйства, которая удовлетворяет потребности общества в образовательных услугах, занимается подготовкой кадров, формирует их знания, умения и навыки, которые будут востребованы в трудовой и иной деятельности.

Основными результатами прохождения курсов могут быть такие показатели, как: сокращение уровня безработицы, повышение образованности нации и улучшение качества продукции.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Стратегия развития аграрного образования в Российской Федерации до 2020 г. (проект от 16.03.2016г.) 2016г.

2. Официальный сайт федеральной службы государственной статистики. Режим доступа: https://www.fedstat.ru -- свободный

Размещено на Allbest.ru