Анализ факторов влияния на изменение позиций университетов стран БРИКС в международных рейтингах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Российский университет дружбы народов

Кафедра маркетинга

Анализ факторов влияния на изменение позиций университетов стран БРИКС в международных рейтингах

Positions of university of BRICS countries in international ratings: problems and development trends

Дегтерева Екатерина Андреевна,

кандидат экономических наук, доцент

Чернышева Анна Михайловна,

кандидат экономических наук, доцент

Трофимова Александра, ассистент

АННОТАЦИЯ

Целью настоящей статьи стало исследование позиций университетов стран БРИКС в международных рейтингах. Для достижения поставленной цели были рассмотрены рейтинги вузов, проведено их сравнение и выявлено, что российские вузы в последние годны значительно укрепили и улучшили свои позиции в международных рейтингах как в общих так и предметных в большей степени в рамках проекта «5-100», который придал новый импульс в развитие образовательной и научной деятельности российских вузов

Статья подготовлена при финансовой поддержке РФФИ в рамках научно-исследовательского проекта «Разработка программы повышения международной конкурентоспособности инновационных систем российских вузов в научной среде БРИКС», проект № 18-010-01174.

Ключевые слова и фразы: международные рейтинги, QS, рейтинги вузов, академическая среда, сфера образования, БРИКС.

АBSTRACT

The purpose of this article was to study the positions of universities in the BRICS countries in international rankings. To achieve this goal, the universities' ratings were reviewed, their comparison was compared, and it was revealed that Russian universities in recent years significantly strengthened and improved their positions in international rankings, both general and subject to a greater extent, within the «5-100» project, which gave a new impetus to the development of educational and scientific activities of Russian universities.

The article was prepared with the financial support of the Russian Foundation for Basic Research in the framework of the research project «Development of a program to enhance the international competitiveness of innovation systems of Russian universities in the scientific environment of BRICS», project No. 18-010-01174.

Key words and phrases: international ratings, QS, university ratings, academic environment, education, BRICS.

На современном этапе развития стран БРИКС на международной арене можно определить их как определенный индикатор развития мировой экономики, в том числе за счет достаточных золотовалютных резервов и крупных экономических систем. А это означает, что образование, в том числе и высшее, должно соответствовать приоритетам развития стран БРИКС, повышая их конкурентоспособность.

В мае 2013 года, базируясь на основных положениях Указа Президента РФ №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» был разработана и принята программа «5-100», в рамках которой предусматривалась активная модернизация высшего образования в России. Проект «5-100» предусматривает обеспечение попадания пяти российских университетов в топ-100 международных рейтингов, для этого были отобраны определенные российские университеты, которым оказывается различного вида государственная поддержка.

Стоит отметить, что международные рейтинги высших учебных заведений стали формироваться сравнительно недавно. Так первым можно считать «Академический рейтинг университетов мира» (ARWU), который разработал Шанхайский университет (Китай). В рамках данного рейтинга формировались позиции университетов Китая на мировой арене.

Уже в 2004 году был сформирован второй международный рейтинг при поддержке журнала Times Higher Education (связанным с газетой The Times) и компанией, занимающейся аналитикой в сфере международного обрзования, Quacquarelli Symonds. Данный рейтинг является наиболее авторитетным на текущий момент QS World University Rankings [1]. Рейтинг QS создавался как коммерческий продукт, который позволит студентам более эффективно производить отбор высших учебных заведений для обучения.

Если сравнивать между собой два первых международных рейтинга в сфере образования, то первый (Китай) основывался на таких данных, как Нобелевская премия, Филдсовская премия, статьи в журналах «Nature» и «Science», наиболее цитируемые ученые. Соответственно, чем больше достижений в данных областях занимал университет, тем выше строчку он занимал.

Второй подход (Великобритания), в первую очередь, базировался на результатах опроса работодателей выпускников и представителе академической среды, что позволил ему стать достаточно массовым.

В 2009 году аналитическая компания Quacquarelli Symonds продолжила работу над рейтингом QS World University Rankings, а журнал QS World University Rankings совместно с Thomson Reuters стал развивать новый международный рейтинг -- Times Higher Education World University Rankings (ТНЕ) [2].

В последующие годы формировались и другие рейтинги, как на международном, так и на национальном уровнях, которые можно подразделить на общие, предметные и специфические. Тем не менее лидерами являются перечисленные выше рейтинги, которые являются общими.

Общие рейтинги позволяют оценить уровень университета с учетом оценки всех сторон его деятельности, однако, их методики образуются в зависимости от того, какие представления у их создателя о приоритетности тех или иных направлений развития университета.

Предметные рейтинги предназначены для отражения позиций университетов по определенному конкретному предмету (направлению). При этом они позволяют университету оценить свою деятельность в конкретной области.

Специфические рейтинги, которые производят анализ в узких направлениях, например, в отношении удовлетворенности студентов интернет-соединением в кампусе.

При этом для российских высших учебных заведений наиболее важными являются рейтинги QS и ТНЕ, которые имеют разные подходы к выстраиванию показателей. Так, рейтинг ТНЕ формирует разбивку по восьми предметам, а оценку производит по 13 показателям, при этом показатели могут быть отражены только за счет предоставления данных самими университетами, а значит возможны определенные манипуляции.

Рейтинг QS использует 45 предметов, но при этом оценка производится только по 4 показателям.

В Российской Федерации используют рейтинг RAEX («Эксперт РА», 2012) и Национальный рейтинг университетов группы «Интерфакc» (2009 г). При этом первый рейтинг охватывает семь предметных направлений, а второй - формирует по категориям вузов. Преимуществами российских рейтингов являются возможность учета отечественной специфики, полноты сбора данных, а также применение единых методов сбора отчетности, что влечет за собой сопоставимость показателей.

В российский рейтинг Топ-200 (Эксперт РА) ставит своей целью определить наилучшие вузы, которые готовят наилучший персонал для наилучших компаний на мировой арене. В рейтинге присутствует определенная особенность - он учитывает цели российского высшего образования. Стоит отметить, что авторы рейтинга отмечают, что работодатели в большинстве случаев берут на работу выпускников не тех университетов, за которые голосуют в опросах.

В рейтинг вошли 284 университета из Топ-200 рейтингов ТНЕ и QS, а также пятьдесят российских вузов, лучших по мнению Эксперт РА. Данные высшие учебные заведения оценивали ведущие мировые компании - лучшие работодатели по версии шведской компании Universum. В данный список компаний вошли компании, как правило, из США и Европы, которые представлены в России. При этом рейтинг базируется не на прямом опросе работодателей, а на международных социальных сетях.

Из стран БРИКС первые позиции занимают: на четвертом месте расположился Университет Сан Паулу (Бразилия), на тридцатом месте - Шанхайский университет (Китай), на сорок седьмом месте -- МГУ им. М.В. Ломоносова (Россия), на сотом месте - Кейптауский университет (ЮАР).

Среди российских вузов, кроме МГУ, были представлены еще шесть: НИУ ВШЭ (141 место), СПбГУ (168 место), Финансовый университет при Правительстве РФ (177 место), МГТУ им. Н.Э.Баумана (179 место), РЭУ им. Г.В.Плеханова (180 место), Новосибирский государственный университет (194 место).

Еще один интересный и важный рейтинг российских высших учебных заведений публикует журнал Forbes, который базируется на таких показателях, как уровень и качество образования, уровень научной работы, международной деятельности, уровень финансовой составляющей и перспективы карьеры у обучающихся, а также количество предпринимателей получивших образование в данном университете. На первом месте в данном рейтинге оказалась Российская экономическая школа, на втором - РАНХиГС, на третьем - МФТИ, на четвертом - НИТУ «МИСиС». Интересно, что МГУ оказался на шестом месте, а СПбГУ - на семнадцатом. НИУ ВШЭ оказалась на десятом месте, а РЭУ им. Г.В.Плеханова - на шестнадцатом.

Рейтинг ARWU для российских университетов, попавших в проект «5-100», является наименее перспективным, поскольку его показатели достаточно фундаментальны и увеличить их за недолгий срок практически невозможно. Но и изменение в двух других требует значительных усилий, в том числе и формирование международной репутации.

Однако, улучшение позиций в международных рейтингах, это не единственная цель, важно - именно качественная трансформация университета, которая оптимизирует и структурирует работу вуза. При этом следует учесть, что научную деятельность в России традиционно осуществляли институты РАН. Однако, международные рейтинги ориентируются на данный показатель, поскольку мировые университеты осуществляют не только образовательную, но и научную деятельность. Соответственно, доля научных публикаций российских вузов значительно возросла за прошедшие годы, которые активно сотрудничали с научными институтами. В первую очередь рост затронул социальные, гуманитарные и компьютерные науки.

На текущий момент в рейтинге ТНЕ российские университеты занимают достаточно значимые позиции, при этом в рейтинг входят двадцать семь отечественных университетов, из них семнадцать участвуют в проекте «5-100», а Российская Федерация наиболее представленная страна среди стран Евразийского региона. При этом шесть высших учебных заведений входят в десятку лучших университетов Евразийского региона. Остальные университеты России также занимают высокие позиции в рейтинге. В рейтинге ТНЕ активно анализируются такие показатели, как преподавание, исследования, цитирование, международное сотрудничество, доход от деятельности.

Также позиции российских вузов улучшились и в рейтинге QS. В рамках стран БРИКС из 300 лучших высших учебных заведений 68 являются российскими, а 25 входят в Топ-100.

В рамках высших учебных заведений стран БРИКС лидерами во всех рейтингах остаются китайские университеты, и в частности Пекинский университет, Университет Цинхуа и Университет Фудань. При этом анализируются такие показатели, как уровень преподавания, уровень научных исследований, международное сотрудничество и ориентация, уровень устройства выпускников, а также число научных публикаций в международных журналах, соотношение количества преподавателей и количества студентов, количество и удельный вес иностранных преподавателей и студентов и прочие.

Следом за китайскими высшими учебными заведениями следуют российские, при этом явная положительная динамика роста наблюдается у таких вузах, как НГУ им.Н.И.Лобачевского, НУНиТ «МИСиС» и ДФУ.

В пятьдесят лучших университетов вошел НИЯУ «МИФИ» и это притом, что из методики расчета рейтинга был исключен параметр учета научных работ в коллаборациях на установках Mega science, которые активно используются в университете.

Также в сотне вузов находится РЭУ им.Г.В.Плеханова, который активно увеличивает количество образовательных программ на английском языке, а также увеличил уровень популяризации своего вуза в международном пространстве.

Российские университеты в рейтингах стран БРИКС традиционно занимают высокие позиции по показателям академической репутации, международный студенческий обмен, сотрудники с научной степенью, соотношение преподавательского состава и студентов. Достаточно низкие позиции российские университеты занимают, в первую очередь, в категории индекса цитируемости.

Не смотря, на активную и кропотливую работу российских университетов над ростом показателей в рейтингах лидерами остаются китайские вузы. При этом такая тенденция сохраняется не только среди вузов стран БРИКС, но и в том числе в целом по азиатскому региону, где в Топ-200 каждый четвертый университет является китайским. При этом в категории «востребованность выпускников» разрыв является практически недосягаемым. Такое положение наблюдается, как во всех общих рейтингах (ТНЕ, ARWU, QS), так и в предметных рейтингах, в том числе по инженерии, компьютерных технологиях, медицине и биологическим наукам.

Кроме, лидеров-рейтингов на мировой арене существуют и менее глобальные рейтинги, например, Webometrics (Cybermetrics Lab, Испания), в рамках которого научно-исследовательская деятельность и уровень представленности информации на официальных сайтах университета. В рамках данного рейтинга среди стран БРИКС лидируют университеты Бразилии и Индии, а замыкают университеты ЮАР.

В рамках рейтинга QS можно наблюдать и положительную динамику университетов Бразилии, которые и увеличивают свое количество в рейтинге и демонстрируют рост их позиций, в том числе и в рейтинге по Латинской Америке. Вузы из ЮАР также демонстрируют схожую тенденцию, оставаясь все же пока на низких позициях рейтинга [3]. А вот индийские университеты демонстрируют переменный успех своих позиций в рейтинге.

В рамках рейтинга ТНЕ ведущие места занимают китайские университеты, а также активно проявляют себя индийские университеты, которые демонстрируют динамику увеличения представленности в рейтинге и улучшения позиций. Бразильские университеты и университеты ЮАР менее активны в данном рейтинге и демонстрируют нестабильность своего положения: периодически улучшая и ухудшая свои позиции.

В 2018 году в Топ-300 университетов стран БРИКС рейтинга QS вошли девяносто четыре университета из Китая, шестьдесят восемь университетов из Российской Федерации, шестьдесят пять университетов из Индии, шестьдесят один университет из Бразилии и двенадцать университетов из ЮАР. При этом пятьдесят университетов из России вошли в Топ-50, что является значительным рывком для российских высших учебных заведений, а МГУ им.М.В.Ломоносова занял пятое место. А в Топ-100 вошли двадцать пять российских высших учебных заведений. Можно отметить, что остальные страны БРИКС не показали таких достижений [4]. Тем не менее, Китай остается общепринятым лидером, поскольку в Топ-100 вошли тридцать девять китайских вуза.

Достижения российских университетов объясняются значительной работой, которая направлена на рост показателей, учитываемых в рейтинге. Так, МГУ открыл первый филиал российского университета в Европе (Словения), открыл совместный Университет МГУ-ППИ (Китай), а также обеспечил востребованность своих выпускников у компаний-работодателей [5].

Кроме МГУ, значительный рост в позициях продемонстрировали такие вузы, как НИТУ «МИСиС», РУДН, МФТИ, КФУ, ДВФУ, СПбПУ и Самарский университет им. Академика С.П.Королева.

В НИТУ «МИСиС» были реализованы около пятисот проектов на сумму более 2,5 млрд.руб. Томский государственный университет обеспечил рост позиции «численность иностранных студентов» за счет грамотной популяризации наиболее востребованных направлений у целевой аудитории, а также обеспечив продвижение своего англоязычного сайта, который был признан лучшим Российским советом по международным делам.

Важно отметить, что активным развитием своих университетов среди стран БРИКС занимаются не только Китай и Россия, но и остальные члены этой международной организации. Так, например, в Индии, в 2016 году Министерством трудовых ресурсов был разработан план по формированию десяти государственных и десяти частных университетов международного уровня, однако, при этом система образования характеризуется значительным недофинансированием, хотя по размерам высшего образования сопоставима с Китаем. Более того, сама система высших учебных заведений в штатах страны нет планов и программ по развитию своих университетов, а также они не выделяют достаточно средств на их развитие. Единственными высшими учебными заведениями, которые могут претендовать на мировой уровень, являются Индийские технологические институты [6]. Однако, и они ограничены требованиями индийского законодательства, которое требует наличия не менее 20000 обучающихся.

Более того система резервирования определенного количества мест, как для студентов, так и для преподавателей в рамках их закрепления, в том числе и для неблагополучных слоев населения, может способствовать повышению уровня образования в стране, но не обеспечивать развитие науки и формирования университета мирового уровня. Тем не менее, такие преимущества, как преподавание на английском языке и наличие высококвалифицированных ученных может обеспечить развитие высшего образования в Индии.

В 2018 году в международный рейтинг ТНЕ присутствовали двадцать семь российских вуза, при этом одиннадцать из них в Топ-100 и самый высокий показатель принадлежит МГУ, который находится на третьей позиции.

Из стран БРИКС самое большое количество вузов, участвующих в рейтинге, принадлежит Китаю, затем идет Индия и замыкает Бразилия.

Стоит отметить, что на текущий момент российские университеты конкурируют не только между собой, но и с университетами разных стран. И в данном направлении важно увеличивать количество иностранного контингента, с которым ситуация стоит достаточно остро. Так, с одной стороны иностранных студентов привлекает соотношение таких показателей как цена и качество. С другой стороны - жесткие миграционные требования, русский язык и сложности с комфортабельным жильем.

Также российские высшие учебные заведения сталкиваются с трудностями при приглашении иностранных профессоров и ученых, которые сталкиваются с теми же проблемами, что и иностранные студенты.

Еще одной проблемой является публикации отечественных ученых в авторитетных международных изданиях категории Scopus или Web of Science. Тем не менее, даже в этих проблемных сферах отмечаются значительные успехи российских университетов.

университет международный рейтинг

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. БРИКС. Совместная статистическая публикация. 2015; Бразилия, Россия, Индия, Китай, ЮАР/ Росстат. - M.: ИИЦ «Статистика России», 2015. - 235 с.

2. Индикаторы науки: 2018: статистический сборник / Н.В. Городжкова, Л.М.Гохберг, К.А. Дитовский и др.; Нац.исслед.ун-т «Высшая школа экономики». - М.: НИУ ВШЭ, 2018, -- 320с.

3. Чернышева А.М. Оценка современного уровня торгово-инвестиционного сотрудничества России со странами-участницами БРИКС // Наука и бизнес: пути развития. -- 2016. -- №10 (81).

4. Zobov, A.M., Degtereva, E.A., Chernova, V.Y., Starostin, V.S., «Comparative analysis of the best practices in the economic policy of import substitution», European Research Studies Journal, Volume 20, Issue 2, 2017.

5. Официальный сайт topuniversities, режим доступа: https://www.topuniversities.com/university-rankings/brics-rankings/2018

6. Интернет-источник, режим доступа: https://news.rambler.ru/education/38416677/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

Размещено на Allbest.ru