Архитектура портала подготовки к ЕГЭ
Анализ проблемы дистанционного обучения. Анализ методов создания общедоступного Internet-ресурса для обеспечения самоподготовки обучающихся образовательных учреждений Свердловской области к прохождению итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.08.2020 |
| Размер файла | 284,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
АРХИТЕКТУРА ПОРТАЛА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ
НЕУДАЧИН И.Г., РОГОВИЧ В.И.
Teletesting was conducted five years - since a 1997. Was paid and voluntary. After introduction of experiment on uniform graduation examinations (EGE) is not carried out. Some methodical finds Teletesting the management Rosobrasovanie plans to use hereafter for want of computerizations EGE (www.ege.ru).
Институт дополнительного образования и профессиональной переподготовки (ИДОПП) УГТУ-УПИ много лет занимается подготовкой выпускников школ к единому государственному экзамену (ЕГЭ) и успешно внедряет методики дистанционного обучения (портал ucs-ustu.ru), поэтому в 2007 году он выиграл открытый конкурс на госзаказ Института развития регионального образования Свердловской области с целью: «Создание общедоступного Internet-ресурса для обеспечения самоподготовки обучающихся образовательных учреждений Свердловской области к прохождению итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ в рамках системы дистанционного обучения для подготовки выпускников и педагогических работников общеобразовательных учреждений к единому государственному экзамену». Предусмотрена подготовка выпускников по 12 дисциплинам. Смотрите официальный сайт Свердловской области.
обучение дистанционный ресурс internet
ВЫБОР ПРОТОТИПА СДО SAKAI
Для реализации проекта Internet-ресурса привлечена компания «Tandem. Автоматизация бизнеса» (www.tandemservice.ru), которая предложила адаптировать и локализовать для этих целей версию системы дистанционного обучения (СДО) rSmart Sakai CLE (rsmart.com/products/cle). Система содержит богатый выбор инструментов, подходящих для проектирования среды учебного сообщества (CLE). Она внедряется в ряде университетов России (dl.smolny.nw.ru/portal), так как бесплатно распространяется с открытыми исходными кодами и её удобно локализовать в стране-резиденте. Портал СДО Sakai имеет модульную архитектуру в виде совокупности отдельных блоков-сайтов (рисунок 1).
Структура портала ЕГЭ-телетестинг
Сайт дисциплины 1 ЕГЭ
Сайт дисциплины 2 ЕГЭ
Ресурс должен обеспечивать подготовку выпускников школ по двенадцати дисциплинам, каждая из которых оформляется в виде автономного сайта. Разработан прототип сайта дисциплины, включающий основные и вспомогательные инструменты. Прототип сайта копируется, резервируется и редактируется в соответствии с особенностями конкретной дисциплины.
Инструмент «Уроки дисциплины» содержит структурированный учебный контент, соответствующий школьной программе.
Инструмент «Объявления» используется, чтобы проинформировать участников сайта о текущих важных событиях и изменениях. С помощью объявлений удобно информировать выпускников об условиях и правилах обучения, об изменениях сроков тестирования, времени или правилах проведения занятий.
Инструмент «Форум дисциплины» предназначен для организованного общения. Обсуждаемые вопросы распределяются по темам. Выпускники имеют возможность комментировать тему дискуссии или реплики-ответы других пользователей.
Инструмент «Тестирование по дисциплине» позволяет преподавателям и администраторам сайтов проводить online-опросы, контрольные и экзамены. Можно подготовить для студентов задания, в которых нужно выбрать вариант ответа, указать «верно/неверно», дать короткий ответ, найти совпадение, заполнить пустое текстовое поле или приложить файл с ответом. Наборы вопросов удобно импортировать из файлов экспортированных тестов в формате XML стандарта QTI.
Инструмент «Зачетная книжка дисциплины» разрешает преподавателям записывать задания по курсу и соответствующие оценки учащихся, подсчитывать, хранить и сообщать учащимся информацию об оценках по курсу в режиме online.
Инструмент «Установка сайта». С помощью этого инструмента можно получить информацию о рабочем сайте. Помимо списков зарегистрированных пользователей сайта, этот инструмент позволяет вносить изменения в информацию о сайте, инструментах и правах доступа к сайту. С помощью этого инструмента можно также опубликовать рабочий сайт, сделать копию сайта, импортировать материалы с других сайтов и присоединить их к данному сайту.
Инструмент «Словарь дисциплины» содержит список терминов, их кратких описаний и полных словарных статей.
Оптимальная подборка инструментов формирует полную функциональную структуру сайта дисциплины ЕГЭ.
Рисунок 1 - Структура портала ЕГЭ
Структура «сайта дисциплины 1»
Уроки дисциплины 1
Тренинг по дисциплине 1
Тест дисциплины 1
Зачётная книжка дисциплины 1
Словарь дисциплины 1
Описание сайта дисциплины 1
Поиск
Помощь
Структура «сайта дисциплины 2»
Наборы инструментов группируются в последовательность трёх основных технологических подсистем, перечисляемых в рекомендуемой последовательности изучения: уроки, тренинг, тест и ряда вспомогательных страниц, которые объединяют сообщество изучения дисциплины средствами Internet-коммуникаций. Посещение всех страниц не обязательно. Исключением является тест - его выполнение определено, как цель регистрации в портале.
УРОКИ ДИСЦИПЛИНЫ
Первая подсистема содержит «уроки дисциплины», разбитые на озаглавленные страницы. Заголовки удобны для ссылок на них, например, в случае неправильного ответа на вопрос. Страницы могут содержать текст, таблицы, изображения и вложенные файлы (в том числе мультимедийные). Уроки содержат учебные материалы в соответствии со стандартной школьной программой (рисунок 2). Здесь также подробно рассматриваются примеры ответов на основные типы вопросов ЕГЭ по дисциплине.
Рисунок 2 - Разработка уроков
Структура «уроков дисциплины»
Модуль 1. Пояснения к демонстрационному варианту
Секция 1.1
Текст
Таблица
Изображение
Вложенный файл до 20 МБ.
Секция 1.2
Модуль 2
ТРЕНИНГ (РЕПЕТИЦИОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ)
Вторая подсистема является тренингом (практической работой) по разным типам вопросов ЕГЭ. Используется адаптированный инструмент «Тестирование по дисциплине». Тренинг по дисциплине имитирует в облегчённом виде будущий тест ЕГЭ. Количество вопросов каждого типа сокращено по сравнению с тестом ЕГЭ, а время на выполнение такое же, как в тесте ЕГЭ. Выводятся пояснения и показываются правильные ответы. Ошибка анализируется и предлагается прочитать соответствующую страницу «Уроков дисциплины». Число попыток не ограничено.
ТЕСТ ЕГЭ ДИСЦИПЛИНЫ
Третья подсистема - это собственно тест ЕГЭ по дисциплине. Его условия максимально приближены к стандартным требованиям. Время на выполнение теста ограничено правилами ЕГЭ для дисциплины. Даётся одна попытка. Подсказки и правильные ответы не выводятся. Тест по каждому предмету включает вопросы и задания трех разных типов, разбитых на соответствующие секции:
А) Это вопросы с выбором ответа из четырех предложенных. Вопрос реализован в rSmart Sakai CLE типом «Множественный выбор». Задание проверяет знания учащегося (рисунок 3).
В) Это вопросы с кратким свободным ответом (одним словом или числом). Вопрос относится к типу «Заполнить пропуски». Он проверяет умения учащегося.
С) Это вопросы с развернутым свободным ответом (включающим словесное обоснование, математический вывод и т.п.). Ответ в развёрнутой форме прикладывается виде файла (тип вопроса «Загрузка файла»), который получает и проверяет инструктор. Вопрос ориентирован на проверку самостоятельных навыков учащегося по дисциплине.
Рисунок 3 - Задание типа A по информатике
Количество баллов за правильный ответ назначается отдельно по каждому вопросу и может изменяться инструктором. Вопросы ЕГЭ типов A, B и C хранятся в соответствующих базах, которые называются «Наборы вопросов». Вопросы будут выбираться случайным образом для каждого тестирования из набора вопросов подходящего типа. Количество вопросов нужной категории задаётся инструктором в зависимости от стандарта ЕГЭ данной дисциплины. Вопросы выбираются из оглавления. Весь тест показан на одной странице. Новая нумерация вопросов устанавливается в каждой секции теста.
Структура «теста ЕГЭ дисциплины»
Тест (с ограничением или без ограничений на время и число попыток)
Секция вопросов типа A
Набор вопросов 1 (случайная или фиксированная выборка из базы)
Секция вопросов типа B
Набор вопросов 2 (случайная или фиксированная выборка из базы)
Секция вопросов типа C
Набор вопросов 3 (случайная или фиксированная выборка из базы)
…
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ СТРАНИЦЫ САЙТА
Вспомогательные страницы (объявления, форум, словарь, зачётная книжка, описание сайта, поиск, помощь) играют важную роль в интеграции Internet-сообщества изучения дисциплины ЕГЭ под управлением инструктора предмета и администратора портала. Они также облегчают работу всех участников, выполняя специализированные функции обработки данных в зависимости от их ролей на сайте дисциплины.
Структура «форума»
Тема 1
высказывание по теме
комментарии к высказыванию
Тема 2
Страница «словарь дисциплины» помогает быстро ответить выпускнику на вопросы типа A и B из ЕГЭ.
Структура «словаря дисциплины»
Термин 1
краткое описание термина 1
полное описание термина 1
Термин 2
…
Структура «зачётной книжки по дисциплине»
Общий статистический анализ результатов теста
Студент 1
результаты тестирования
Студент 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Каждая из реализуемых 12 дисциплин ЕГЭ: информатика, математика, физика, русский язык, литература, история, химия, биология, география, английский язык, французский язык, немецкий язык - имеет свои особенности при тестировании. Тесты отличаются временем выполнения, количеством заданий, формами представления информации и структуре. Заполнение бланков ответов во время проведения реального экзамена моделируется на сайте автоматически заполняемой демонстрацией их изображений.
В настоящий момент разработаны и опубликованы на стенде уральского методического центра при ИДОПП (212.49.108.95:8080/osp-portal) прототипы сайтов обучения тестированию ЕГЭ по ряду дисциплин.
Выбрана оптимальная и лаконичная архитектура портала ЕГЭ. Единый стиль снижает трудозатраты при реализации проекта методом создания прототипов сайтов дисциплин. Подбор только необходимых инструментов обеспечит эффективное достижение поставленной цели - обучение тестированию ЕГЭ.
обучение дистанционный ресурс internet
ЛИТЕРАТУРА
1. Ахапкин, Д.Н. Методическое пособие по системе сетевого и дистанционного обучения на основе платформы Sakai [Текст]/ Д.Н. Ахапкин, Ф.А. Андрианов, Н.Е. Копосов, Н.В. Никифоров. - СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 2007. - 68 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогические особенности обучающихся 9 класса. Курсы по выбору и их значение в предпрофильном обучении. Возможности подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации. Учебно-тематическое планирование и содержание курса по выбору.
дипломная работа [221,5 K], добавлен 01.01.2018Истоки, целесообразность, условия, применения дистанционного обучения в общем образовании. Структура, содержание электронного образовательного ресурса и принципы его создания. Методические рекомендации по проектированию образовательного ресурса.
дипломная работа [5,9 M], добавлен 05.06.2014Сущность Государственной итоговой аттестации. Структура и содержание экзаменационной работы по математике. Условия ее проведения и проверки, материалы и оборудование. Система оценивания заданий. Использование электронных образовательных ресурсов.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 08.12.2013Сущность государственной итоговой аттестации учащихся по химии. Содержание контрольных измерительных материалов. Формы и средства подготовки к ГИА. Система оценивания экзаменационной работы. Выявление уровня знаний учеников сельской школы по предмету.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 07.11.2014Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011Основные психологические трудности, с которыми учащиеся сталкиваются при сдаче ЕГЭ. Система работы школы по развитию математических способностей в условиях внедрения новой системы аттестации. Анализ учебника "Алгебра и начала анализа" А.Н. Колмагорова.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 22.07.2011Особенности государственной (итоговой) аттестации выпускников девятых классов по географии. Структура экзаменационной работы. Опыт работы по подготовке учащихся 9 классов МБОУ "СОШ № 33" города Архангельска к государственной (итоговой) аттестации.
курсовая работа [273,4 K], добавлен 30.01.2014Анализ практики дистанционного обучения. Педагогические аспекты дистанционного образования. Проектирование и разработка дистанционного курса. Технология разработки и содержание дистанционного учебного курса в пакете программ "SunRav BookOffice".
дипломная работа [5,7 M], добавлен 27.05.2013Исторические предпосылки возникновения Internet и его влияние на современный английский язык. Роль сети Internet в современной системе образования. Особенности дистанционного обучения иностранным языкам. Internet-ресурсы для развития навыков аудирования.
курсовая работа [56,4 K], добавлен 19.04.2011Виды, структуры и технологии образовательных ресурсов. Способы мотивации и стимулирования самостоятельной внутрисеместровой работы студентов. Использование информационных систем дистанционного обучения и балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 30.09.2017Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Принципы государственной политики в области образования. Общие сведения об образовательных учреждениях, их основные виды и типология. Характеристика отдельных типов образовательных учреждений. Особенности учреждений дошкольного и общего образования.
курсовая работа [88,5 K], добавлен 23.09.2014Анализ состояния практики использования дистанционного обучения. Определение комплекса организационно-педагогических условий использования электронных средств в дистанционной форме, способствующих успешности обучения школьников предмету "Технология".
дипломная работа [2,8 M], добавлен 09.01.2021Место андрагогики в системе человекознания. Основные принципы педагогической науки. Андрагогические основы профессионального развития личности. Взрослый человек как субъект обучения. Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых учащихся.
курсовая работа [32,0 K], добавлен 06.10.2013Разнообразие форм и типов образовательных учреждений. Государственная аккредитация образовательных учреждений. Обеспечение необходимого качества образования и система его контроля. Анализ подготовки к процедуре аккредитации образовательного учреждения.
курсовая работа [29,2 K], добавлен 04.05.2011Рассмотрение основных преимуществ и перспектив дистанционного образования, его реализация в условиях создания единого образовательного пространства. Характеристика различных видов заочного обучения - автономного, управляемого и в форме наставничества.
доклад [243,0 K], добавлен 12.10.2011Критерии личностной эффективности профессиональной подготовки старшеклассников. Анализ личностных эффектов допрофессиональной подготовки. Рекомендации по организации кабинета профориентации. Карты для проведения многовариантного типирования интеллекта.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 16.08.2004Формы реализации допрофильной подготовки в общеобразовательных учебных заведениях. Квалификационный уровень педагогических работников. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся. Выборка респондентов для мониторингового исследования.
методичка [53,9 K], добавлен 25.02.2009Анализ и разработка методического обеспечения по формированию умений и навыков самостоятельной подготовки переводчика. Принципы лингвистической подготовки студентов-переводчиков. Значение функций памяти, техники речи, родного языка в работе переводчика.
курсовая работа [70,7 K], добавлен 19.04.2011
