Перспективы формирования открытого образования в России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Перспективы формирования открытого образования в России

Чупахина Ж.Н.

Следует отметить, что информатизация - это процесс, который не сводится к одной лишь технологии или технике, к каким бы высоким уровням они ни принадлежали. Информатизация представляет собой экспоненциально нарастающее производство и использование информации, прежде всего знаний, в интересах человека и общества в целом. Она надстраивается над технологическим базисом и, охватывая сферу экономики, политики, культуры, быта и индивидуальной жизни, ведет к глубоким структурным, социально-культурным и духовно-культурным инновациям. Ее центральными проблемами становятся производство, распространение и преобразование общедоступной информации.

В целом, информатизацию можно определить как глобальный процесс производства и повсеместного использования информации как общественного ресурса, базирующийся на массовом внедрении методов и средств сбора, обработки, хранения и передачи информации и обусловливающий глубокие изменения прогрессивного характера социально-экономических, политических и социокультурных структур в обществе, существенно влияющий на уровень и качество жизни населения [2].

Значимость информатизации общества обуславливает переориентацию государства на информационные ценности, в том числе информатизацию образования. Образование может рассматриваться, как результат государственного, общественного и личностного присвоения всех технологий и ценностей, которые возникли в процессе образовательной деятельности, которые значимы для экономического, морального и интеллектуального состояния всех потребителей продукции образовательной сферы. образовательный информатика технология

Пока процесс информатизации образования в России развивается по четырем основным направлениям [2]:

1. оснащение образовательных учреждений современными средствами информатики (информационных и коммуникационных технологий и использование их в качестве нового педагогического инструмента, позволяющего существенным образом повысить эффективность образовательного процесса.

2. Использование современных средств информатики, информационных телекоммуникаций и баз данных для информационной поддержки образовательного процесса, обеспечения возможности удаленного доступа педагогов и учащихся к научной и учебно-методической информации, как своей страны, так и других стран мирового сообщества.

3. Развитие и все более широкое распространение дистанционного обучения - нового метода реализации процессов образования и самообразования, позволяющих существенным образом расширить масштабы образовательного пространства (вне расстояния, вне национальных границ) и обеспечить возможность доступа все большей части населения к образовательным ресурсам своей страны и других стран мирового сообщества.

Однако информатизация образования связана не только с развитием необходимой материально-технической базы системы образования, но формированием принципиально новой культуры педагогического труда.

Информатизация общества и, как частное проявление, информатизация образования должна быть увязана с новыми формами организации образования. Одной из таких форм, отражающих следствия информатизации, является открытое образование.

Система открытого образования - это результат рационального синтеза известных форм образования на базе средств компьютерных и телекоммуникационных технологий [2]. А это поистине инновационный проект, и как любая инновация он с определенными трудностями будет внедряться, так как требует другого отношения к таки вещам, как время (люди отличаются тем, что профессионально заняты будущем); будущее (люди подходят к анализу будущего, как вновь возникшее); лидер (люди должны быть креативными личностями); тип аргументов (значимость нового); коммуникации (текст, а не язык).

Технологическое пространство системы открытого образования базируется на принципах открытых информационных систем. Применение идеологии открытых систем в настоящее время является основной тенденцией в области информационных технологий и средств вычислительной техники, поддерживающих эти технологии. Идеологию открытых систем реализуют в своих последних разработках все ведущие фирмы - поставщики средств вычислительной техники, передачи информации, программного обеспечения и разработки прикладных информационных систем.

Открытая система - это система, реализующая открытые спецификации на интерфейсы, службы и форматы данных, достаточные для того, чтобы обеспечить [2]:

расширяемость (масштабируемость) - обеспечение возможности добавления новых функций или изменения некоторых уже имеющихся при неизменных остальных функциональных частях;

мобильность (переносимость, взаимозаменяемость) - обеспечение возможности переноса программ, данных при модернизации или замене аппаратных платформ, и возможности работы с ними специалистов, пользующихся информационными технологиями, без их переподготовки при изменениях;

интероперабельность - способность к взаимодействию с другими системами;

дружественность - к пользователю, в том числе "легкая управляемость".

Каждое из этих свойств в отдельности можно отнести и к предыдущим поколениям информационных систем. В открытых системах эти черты рассматриваются в совокупности, как взаимосвязанные, и реализуются в комплексе.

Выделим четкие черты открытого образования, к которому Россия стремится: открытость в будущее, так как человек с его неповторимостью является источником стихийности, неупорядоченности и развития; свободный доступ к информационным ресурсам всего мирового сообщества; свобода в выборе стратегий образования (в удобное время, в удобном месте, по индивидуальному расписанию); личностная ориентация обучения.

Для получения таких преимуществ, на наш взгляд, необходимо иметь мощную маркетинговую поддержку данного инновационного мегапроекта.

Позвольте представить анализ web-сайтов только двух Открытых университетов мира: Открытого Университета Великобритании и Московского государственного университета экономики, статистики и информатики

Выбор объектов анализа обусловлен идентичностью следующих характеристик вузов: организационная форма (виртуальный университет); экономическая форма (государственная поддержка); содержание программ основных учебных курсов (МЭСИ - франчайзи ОУВ с 1997 г. по 2000 г.)

В результате получаем следующие выводы:

1. сходства: диверсифицированная форма обучения (традиционная и дистанционная);

2. различия:

а) ОУВ (нацеленность на успех: ориентация на открытое образование, причем открытость ко всем заинтересованным группам лиц (не только по отношению к слушателям, но и бизнесу и СМИ); представление открытого образования как бизнеса на рынке образовательных услуг, а значит сильная маркетинговая поддержка (стильность оформления сайта, меры для того, чтобы заинтересовать потенциального клиента (например, помощь по выбору курсов));

б) МЭСИ (нацеленность на процесс: преобладание традиционной формы обучения; закрытость информации для посетителя сайта, открытость - для слушателя; слабость в позиции на рынке (как результат - участие в ассоциациях, в том числе с иностранными партнерами)).

Следует отметить, что открытое образование является результатом исторического становления и эволюционного развития информационной цивилизации как неотъемлемой ее части и зависит от государственной политики в области образования.

Сводная таблица 1 - Особенности дистанционного обучения в Открытом Университете Великобритании и Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (данные сайтов)

Литература

1. Почепцов. Г.Г. Теория коммуникации. - М.: Рефл-Бук, Ваклер, 2001.

2. Преподавание в сети Интернет: Учеб. пособие / Отв. ред. В.И. Солдаткин. - М.: Высшая школа, 2004.

Размещено на Allbest.ru