Роль образовательного курса "Введение в технический труд" в формировании профессиональных качеств учителя "Технологии"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра технологического образования, УО «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина»

Роль образовательного курса «Введение в технический труд» в формировании профессиональных качеств учителя «Технологии»

Редькин Валерий Павлович,

кандидат технических наук

Семененко Екатерина Владимировна,

студент

В статье представлены сведения об образовательном курсе «Введение в технический труд». Даётся понятие влияния содержания курса на формирование положительного отношения к профессии учителя «Технологии». Показана необходимость мотивации студента на дальнейшее успешное обучение в ВУЗе. Раскрыты ведущие цели и задачи курса «Введение в технический труд», а также всей образовательной области «Технология» в целом.

Ключевые слова: технология, технический труд, профессиональные качества учителя, профессионализм, технологическое образование.

В последние годы серьёзной переработке подвергается предмет «Технология», повышается значимость технологического образования в подготовке рабочих и инженерных кадров для промышленной и строительной отраслей [5]. Преподаватели «Технологии», активно используя знания, полученные при изучении технологических и естественнонаучных дисциплин, должны овладевать общими принципами технологической, преобразующей деятельности, современными технологиями обработки материалов, преобразованием и передачей тепловой и электрической энергии, методами решения конструкторских задач.

Внедрение результатов изучения предметной области «Технология» в учебный процесс в школе позволяет привить учащимся любовь к труду, сформировать технологическую грамотность и углубить представления о перспективных технологиях ХХ! века, более осознанно подойти к выбору будущей профессии, мотивированной к трудовой созидательной деятельности.

Муравьёв Е. М. в работе [2] отмечает, что включение в образовательную область «Технология» новых учебных разделов «не приводит к необходимым результатам обучения, у учащихся не образуется система технологических знаний и умений, не формируются личностные отношения, отражающие основы технологической деятельности».

В современном обществе с рыночной экономикой, совершенствование технологических процессов на постиндустриальном этапе развития происходит с применением наукоёмких технологий и техники, преобразующей используемые источники энергии в работу облегчающей и замещающей труд человека.

Поэтому при подготовке школьников к трудовой деятельности особо важное значение приобретает формирование современной технологической культуры на уроках труда, что невозможно без академических компетенций учителя образовательной области «Технология» [3].

Однако в Республике Беларусь пошли по несколько иному пути. Из учебных программ вначале изъяли блок инженерно-технических дисциплин (теорию механизмов и машин, детали машин, сопротивление материалов, основы взаимозаменяемости). Переход на четырёхлетний срок обучения учителей образовательной области «Технология» привёл в итоге к изъятию из учебных программ курсов высшей математики и физики, что существенно снизило академическую компетентность учителей трудового обучения. Хотя несомненно, что знаниями, раскрывающими суть технологических процессов должны быть технические знания, теоретической базой которых является физика и математика [4].

Однако вместе с тем же внедряется комплекс новых, прогрессивных дисциплин. У сегодняшних студентов формируются прочные знания не только в области техники и технологии. В настоящее время будущие учителя образовательной области «Технология» получают достаточно обширные гуманитарные знания, приобретают умения работы с новейшими информационными технологиями, овладевают сведениями в сфере экономики, предпринимательства, сферы услуг и сервиса. В таком многообразии изучаемых дисциплин важно не забыть о основе всего обучения студента в вузе. Своеобразной базой обучения студентов факультета технологии Мозырского педагогического университета является обязательный лекционный курс «Введение в технический труд». Курс «Введение в технический труд» в процессе подготовки специалистов обусловлен необходимостью создания теоретической и практической базы для успешного освоения специальных технологических дисциплин в рамках специальности «Технический труд и предпринимательство». Основная специфика программы данного курса заключается в изучении основных требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом к подготовке учителей технического труда, освоении базовых понятий и принципов организации процесса трудовой подготовки в условиях современной школы.

По известным причинам педагогические специальности в настоящее время не пользуются большой популярностью. Своё предпочтение абитуриенты охотнее отдают профессиям технического, экономического и инженерно-строительного блока. Специальность «Технический труд и предпринимательство» не требует вступительных испытаний по физике, её выбирают в основном по остаточному принципу, чем по призванию. Поэтому очень важно сформировать положительное отношение к своей будущей профессии у каждого студента, независимо по каким причинам была выбрана данная специальность. Здесь основной целью образовательного курса «Введение в технический труд» является необходимость привить любовь к профессии учителя технологии, показать насколько она интересна и многогранна, мотивировать студента на дальнейшее успешное обучение в ВУЗе. Основная специфика программы данного курса заключается в изучении основных требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом к подготовке учителей технического труда, освоении базовых понятий и принципов организации процесса трудовой подготовки в условиях современной школы. Данная дисциплина в полной мере раскрывает перед первокурсниками всю суть выбранной ими специальности, структуру факультета и специфику функционирования ВУЗа вцелом.

«Введение в технический труд» - первая профессионально- педагогическая дисциплина, у которой есть четкие задачи:

• познакомить студентов с научными основами профессиональной деятельности учителя;

• помочь овладеть культурой учебного труда в ВУЗе;

• облегчить вступление в педагогическую практику;

• научить студентов самостоятельно формировать у себя профессиональные качества учителя.

Данный образовательный курс разбит на 4 раздела:

• Раздел 1. Система технологического образования в Республике Беларусь.

• Раздел 2. Основные виды учебных занятий в вузе.

• Раздел 3. Профессионально-значимые качества личности учителя.

• Раздел 4. Культура учебной деятельности студентов.

Наиболее важным и довольно сложным для понимания является первый раздел учебной дисциплины. Здесь студенты получают знания о функционировании системы образования государства, знакомятся с профессиональной терминологией и спецификой организации трудового обучения и воспитания в Республике Беларусь.

На данном этапе будущие специалисты на основе цели технологического образования учатся решать основные задачи, которые ставит перед ними учебный курс «Введение в технический труд». Главными задачами национальной системы образования в настоящее время являются: воспроизводство и постоянное обогащение интеллектуального, творческого и культурного, духовного потенциала молодёжи, формирование у подрастающего поколения гуманистических идеалов, обеспечение всех отраслей хозяйственного комплекса страны высококвалифицированными и конкурентоспособными кадрами. В процессе решения такого многообразия учебных задач студенты непременно сталкиваются с трудностями и путем разрешения проблемных ситуаций и задач, находят истину.

Таким образом данный учебный курс нацелен на обучение вчерашних школьников умению ставить перед собой цели, добиваться их достижения путем решения задач изучаемой дисциплины [3].

Образовательная область «Технология» изучается в школах Великобритании, Франции, ФРГ, США, Австралии, Израиля, Нидерландов, Швеции, Болгарии, Казахстана, Китая и многих других стран. Она включена в перечень обязательных предметов для всех учащихся.

Наличие учебного предмета по трудовому обучению в учебных планах общеобразовательных школ активно поддерживается промышленностью и бизнесом этих стран, т.к. этот предмет направлен на развитие творческих интеллектуальных способностей учащихся и включение их в созидательный труд.

Изучение учебного предмета «Технология» в общеобразовательной школе направлено на решение следующих учебно-воспитательных задач:

• овладение общетрудовыми, политехническими и специальными знаниями, умениями и навыками, трудовым опытом на основе включения учащихся в разнообразные виды технико-технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых объектов труда;

• воспитание трудолюбия и культуры труда, ответственности за результаты своего труда, бережного отношения к окружающей среде, материалам, инструментам и оборудованию, результатам трудовой деятельности человека;

• развитие коммуникативных и организаторских умений и навыков, способности самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личных интересов.

Образовательная область «Технология», синтезирующая естественно - научные, научно-технические, технологические, предпринимательские н гуманитарные знания, раскрывает способы их применения в различных областях деятельности учащихся, способствует их творческому развитию.

Усвоение содержания «Технологии» позволит учащимся сознательно и творчески выбирать оптимальные способы преобразовательной деятельности из массы альтернативных подходов с учетом ее последствий для природы, общества; мыслить системно, комплексно; самостоятельно выявлять потребности в информационном обеспечении деятельности; непрерывно овладевать необходимыми новыми знаниями и применять их в качестве средств преобразовательной деятельности.

Как показывает мировой опыт общего образования молодежи, образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике и творчески использовать знания основ наук в области проектирования, конструирования и изготовления изделий. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию, непрерывному самообразованию и трудовой деятельности.

Таким образом, успешное освоение курса «Введение в технический труд мотивирует студентов на приобретение профессионально-значимых качеств учителя «Технологии».

технология учитель профессия

Список использованных источников

1. Введение в технический труд: типовая учебная программа. - Введ. 04.02.2015., № ТД-А.530 / С. Я. Астрейко [и др.]. - Минск: РИВШ, 2015. - 11 с. (в соавт. Карабанов И. А., Редькин В. П., Юдицкий В. А., Гладкий С. Н., Жадик Н. П.).

2. Муравьёв Е. М. О целях, содержании и статусе образовательной области «Технология» в современной школе / Е. М. Муравьёв // Технология и профессиональное образование в России и за рубежом как фактор устойчивого развития общества: материалы международной научно-практической конференции Часть 3 Новокузнецк 2009 г. / ответственный редактор А. Н. Ростовцев - Новокузнецк: Издательство Куз ГПА, 2009. - С.14-18.

3. Редькин В. П. Проблемный метод обучения в процессе преподавания курса «История техники» / В. П. Редькин, Ж. И. Равуцкая, Т. Р. Похыла // Социальное партнёрство как эффективный механизм формирования образовательного пространства: материалы международной научно-практической конференции Брянск, 23-25 мая 2017 г. / редакторы Т. А. Степченко [и др.] - Брянск: РИО БГУ, 2017. - С. 152-157.

4. Хотунцев Ю. Л. Совершенствование подготовки будущих учителей технологии / Ю. Л. Хотунцев Совершенные тенденции профессионального образования в XXI веке: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 26-28 марта 2016 г. / ответственный редактор А. А. Челтыбашев. - Мурманск: Мурманский МГГУ, 2012. - С. 4-9.

5. Хотунцев Ю. Л. Совершенствование разделов «Технология» Федеральных Государственных Образовательных Стандартов / Ю. Л. Хотунцев // Непрерывное образование педагога технологического образования и профессионального обучения: внедрение ФГОС: материалы Х международной научно-практической конференции 14 октября 2015 г. / Под общей ред. О. В. Атаулова. - Ульяновск: изд. Качалин А. В., 2015. - С.140-146.

References

1. Vvedenie v tehnicheskiyi trud tipovaya uchebnaya programma [Introduction to technical work a typical curriculum]. (2015, February 04). Minsk: RIVSH [in Russian].

2. Muravyov, E.M. (2009). O tselyakh, soderzhanii i statuse obrazovatel'noy oblasti «Tekhnologiya» v sovremennoy shkole [About the purposes, the maintenance and the status of educational area "Technology" in modern school]. A.N. Rostovtsev (EdsJ, Tekhnologiya i professional'noye obrazovaniye v Rossii i za rubezhom kak faktor ustoychivogo razvitiya obshchestva - Technology and vocational education in Russia and abroad as a factor of sustainable development of society: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (Vols. 3), (pp. 14-18). Novokuznetsk: Publishing house Kuz GPA [in Russian].

3. Redkin, V.P., & Ravutskaya, Zh.I., & Pohula T.R. (2017). Problemnyy metod obucheniya v protsesse prepodavaniya kursa "Istoriya tekhniki" [Problem method of teaching in the course of teaching the course "History of technology”]. T.A. Stepchenko (Eds.), Sotsial'noye partnorstvo kak effektivnyy mekhanizm formirovaniya obrazovatel'nogo prostranstva - Social partnership as an effective mechanism for the formation of educational space: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, (pp.152-157). Bryansk: RIO BSU [in Russian].

4. Hotuntsev, Yu.L. (2012). Sovershenstvovaniye podgotovki budushchikh uchiteley tekhnologii [Improving the training of future technology teachers]. A.A. Cheltybashev (Eds.), Sovershennyye tendentsii professional'nogo obrazovaniya v XXI veke - Perfect tendencies of professional education in the XXI st century: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference, (pp. 4-9). Murmansk: Murmansk MSMU [in Russian].

5. Hotuntsev, Yu.L. (2015). Sovershenstvovaniye razdelov «Tekhnologiya» Federal'nykh Gosudarstvennykh Obrazovatel'nykh Standartov [Improvement of the sections "Technology " of the Federal State Educational Standards]. O.V. Ataulova (Eds.), Nepreryvnoye obrazovaniye pedagoga tekhnologicheskogo obrazovaniya i professional'nogo obucheniya: vnedreniye FGOS - The continuous education of a teacher of technological education and vocational training: the introduction of GEF: Proceedings of the X International Scientific and Practical Conference, (pp. 140-146). Ulyanovsk: publishing house Kachalin A.V. [in Russian].

Размещено на Allbest.ru