Роль электронных средств обучения в информационном образовательном пространстве

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль электронных средств обучения в информационном образовательном пространстве

учебник электронный обучение

Валеев А.С., Махмутов М.М.

According to the concept of creation and development of informational and educational sphere of the Russian Federation the concept IES reflects the organized set of information resources, means of their storage and transfer, interaction with trained, hardware-software and methodical maintenance.

The central place of these methodical materials is their being a kind of new generation, in particular, textbooks of new form and structure.

The modern electronic textbook accumulates in itself all basic didactic, methodical, scientific and directory materials necessary for teachers for preparation and carrying out all the kinds and forms of studying and as to students for independent studying educational themes or preparation for the studying, spent under the direction of the teacher, and reception of additional directory data on a subject matter. Besides it gives an opportunity to students qualitatively to solve problems of self-checking of mastering of materials in a subject matter, and to teachers - objectively to carry out the current and final control over progress of students.

Согласно концепции создания и развития информационно-образовательной среды (ИОС) в сфере образования РФ понятие ИОС отражает организованную совокупность информационных ресурсов, средств их хранения и передачи, взаимодействия с обучаемыми, аппаратно-программного и учебно-методического обеспечения. Данная совокупность ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей общества. Из этого следует, что для ИОС характерна направленность на включение личности в образовательный процесс посредством использования комфортных технологий обучения, создающих эмоционально-мотивационную основу учебного процесса. В этой связи можно говорить о создании предметных образовательных сред, нацеленных на включение обучаемых в процесс освоения конкретной предметной области. [1]

Центральное место в этой среде должны занять учебно-методические материалы нового поколения, в частности, учебники новой формы и структуры

В настоящее время в образовательной практике широкое распространение получили электронные учебники (ЭУ). Многие из них представляют собой отсканированный текст широко распространенных учебников. Но, с нашей точки зрения, это недостаточное использование возможностей указанных технологий. ЭУ должен содержать, наряду с текстом, еще и практические задания, лабораторные работы и тематические тексты по теоретической части.

В соответствии с Инструкцией Минобразования, электронное издание представляет собой совокупность текстовой, графической, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя.

Определение электронного учебника приводится в Приложении 2 к приказу № 1646 Минобразования России от 19 июня 1998 г.: «ЭУ - основное электронное учебное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемое дидактическими единицами стандарта и программой». [2]

Современный ЭУ аккумулирует в себе все основные дидактические, методические, научные и информационно-справочные материалы, необходимые преподавателям для подготовки и проведения всех видов и форм занятий, а также слушателям для самостоятельного изучения учебных тем или подготовки к занятиям, проводимым под руководством преподавателя, и получения дополнительных информационно-справочных сведений по учебной дисциплине. Кроме того, он предоставляет возможность слушателям качественно решать задачи самоконтроля усвоения материалов по учебной дисциплине, а преподавателям - объективно осуществлять текущий и итоговый контроль за успеваемостью студентов.

На основании изложенного, актуальным является вопрос проектирования и разработки электронных средств обучения техническим дисциплинам с возможностью подключения в единое образовательное пространство. Руководствуясь современными направлениями в области информационных и педагогических технологий и систем дистанционного обучения, при подготовке специалистов по специальности 030600 «Технология и предпринимательство» в Сибайском институте (филиале) Башкирского государственного университета проводится большая работа по внедрению в учебный процесс современных образовательных технологий.

Информационные технологии в обучении студентов специальности «Технология и предпринимательство» могут играть роль как средства обучения (ЭУ, контрольно-обучающие программы и др.) и коммуникации (использование Интернета и электронной почты), так и как рабочего инструмента (использование прикладных графических программ для автоматизации процесса выполнения проектировочных и графических работ).

Создание информационно-образовательной среды посредством формирования предметных информационных ресурсов приводит к существенным изменениям как в содержании, так и в методах обучения. В связи с этим актуализируется проблема взаимосвязи классических приёмов и средств обучения с новыми информационными технологиями, применение которых усиливает эффективность методов организации познавательной деятельности учащихся и методов, стимулирующих их творческое развитие.

Для обеспечения дидактических функций учебно-методического комплекса к электронному учебнику предъявлены следующие требования:

1. Основной материал учебника определяет необходимый объем знаний, которым должен овладеть учащийся. Учебник имеет блочную структуру. Внутри каждой главы учебный материал дается в строгой логической последовательности. Вводимые понятия и алгоритмы предполагают наличие у учащихся знаний предыдущего материала.

2. Основными структурными единицами учебного материала являются взаимосвязанные базовые фрагменты, предназначенные для организации логических уроков. Базовые фрагменты состоят из системы элементарных фрагментов, каждый из которых отражает одну мысль, гипотезу или алгоритм.

3. Текстовые фрагменты могут сопровождаться аудио- или видеоинформацией для выделения смысловых акцентов. Для представления разнородной или гипертекстовой информации рекомендуется использовать многооконный интерфейс.

4. Текст учебника должен сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации.

5. В электронном учебнике может содержаться дополнительный материал, а также материал для углубленного изучения тем.

6. Наиболее важные элементы электронного учебника должны иметь подсказки или пояснения. Справочный материал учебника содержит основные определения, наиболее важные даты истории развития техники, таблицы для сравнения определенных характеристик объектов и т. п.

7. В электронном учебнике имеются два вида тестов: тесты текущего опроса и итоговые тесты по каждому разделу, содержащие тесты на конструирование ответов.

8. После изучения каждой структурной единицы учебного материала в электронном учебнике содержится материал для обобщения, представляющий изученный материал в более кратком виде.

9. ЭУ должен быть открытым для его развития.

10. Текст учебника должен иметь возможность копирования, вывода на печать.

11. ЭУ позволяет применять современные информационные технологии для повышения эффективности учебного процесса.

12. ЭУ позволяет использовать как традиционные, так и новые приемы, методы и формы обучения.

Особенности проектирования как содержания, так и образовательных технологий этих учебников состоят в том, что:

§ используется метод структурирования предметной области, в результате чего учебный материал разделен на целостные, логически завершенные блоки;

§ выделяются основные содержательные компоненты учебных действий по освоению материала учебника для организации обучающей деятельности на ориентированной основе;

§ конструируется единый (но распределённый по всему объему учебника) тезаурус предметной области;

§ составляются методически сопряженные с содержанием системы практических заданий, которые затем включаются в различные инновационные технологии, трансформируемые в интерактивные версии [3]

С учетом изложенных требований на кафедре «Общетехнические дисциплины» (ОТД) разработаны и используются ЭУ при обучении студентов очного и заочного отделений по дисциплинам «Детали машин», «Технология обработки материалов», «Тракторы и автомобили» и др.

На кафедре ведется работа над созданием электронных учебных пособий по всем дисциплинам Государственного образовательного стандарта специальности и в дальнейшем планируется их внедрение в учебный процесс с возможностью интеграции в единое образовательное пространство.

Ведется работа по созданию специализированного образовательного портала для обеспечения единой точки входа в интегрированное информационно-образовательное пространство «Технологии и предпринимательства» с учетом внешних источников и потребителей данных, использующих универсальный подход к организации хранения данных и взаимодействующих друг с другом.

Планируется дальнейшее развитие исследований с целью ввода в действие инструментальной программной оболочки системы дистанционного обучения с полным набором функций для обеспечения процесса научно-образовательной деятельности для подготовки специалистов по специальности «Технология и предпринимательство», апробации средств информационных технологий для применения в системе образования.

Литература

1. Архипова А.И., Салимова Л.Ч., Марченко В.В. Технологический учебник как компонент предметной информационно-образовательной среды / Материалы XI Всероссийской научно-методической конференции “Телематика 2004”.

2. Приказ от 19.06.98 N 1646. О создании Федерального экспертного совета по учебным электронным изданиям Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

3. Шерпаев Н.В. Электронный учебник как основа учебно-методического комплекса. / Материалы международной конференции-выставки "Информационные технологии в образовании" ("ИТО-2002").

4. Булкина Н.В. Электронный учебник как средство дистанционного обучения // http://www.urgi.org/conf/9_11_11_2005/Razdel_1/st_1_3.html

5. Дубина А.Г. Машиностроительные расчеты в среде Excel 97/2000. - СПб.: БХВ - Санкт-Петербург, 2000. - 416с.

Размещено на Allbest.ru