Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Лидерские качества детей младшего школьного возраста и их формирование во внеурочной деятельности начальной школы

Лидерские качества детей младшего школьного возраста и их формирование во внеурочной деятельности начальной школы

Мобильность, конкурентоспособность как главные и наиболее важные качества человека в современном мире. Проблема формирования лидерских качеств детей младшего школьного возраста. Анализ особенностей формирования качеств лидера во внеурочной деятельности.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 25.08.2020
Размер файла 14,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЛИДЕРСКИЕ КАЧЕСТВА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ ФОРМИРОВАНИЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

лидер возраст младший школьный

Фомина К.Ю.

студент

педагогический факультет

ФГАОУ ВО «Ишимский педагогический институт»

филиал ТюмГУ

Россия, г. Ишим

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире является мобильность, конкурентоспособность. Проблема формирования лидерских качеств сейчас наиболее актуальна, так как без позиции лидера невозможно существование детского коллектива [1].

Насколько легко ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми и налаживать с ними контакты, насколько правильно будут сформированы его лидерские качества, от этого зависит его дальнейшая учебная и рабочая деятельность. В младшем школьном возрасте усваиваются правила и нормы общения, которым младший школьник будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. Именно в этот период закладывается умение брать на себя ответственность за свою речь, правильно ее организовывать, чтобы установить отношения с окружающими людьми.

Исследуемая нами проблема привлекала внимание ученых на протяжении многих веков. В настоящее время большой интерес представляет вопрос об эффективности педагогического руководства, поддержки и сопровождения детского лидерства, разрабатываются конкретные ситуации и педагогические технологии, способствующие процессу воспитания лидера. Многие ученые (Т. Е. Вежевич, А. Г. Залевская, О. Н. Капиренкова, И.Р. Колтунова, В. А. Павлова, Г. Ш. Тажутдинова, А. Л. Уманский и др.) работают над созданием методик и программ по формированию и развитию детского, подросткового и юношеского лидерства [2].

В современной жизни наиболее важным становится вопрос о формировании лидерских качеств личности. Многие учащиеся имеют скрытые лидерские потенциалы, но не могут раскрыть их по ряду причин. В связи с этим возникает необходимость создавать и внедрять систему обучения, которая обеспечивала бы подготовку активистов.

Наиболее важными являются мероприятия, которые направлены на формирование лидерских качеств у младших школьников, например, формирование лидерских качеств с помощью педагогических средств во внеурочной деятельности начальной школы.

Средства формирования лидерских качеств - это целенаправленные, организованные средства, направленные на овладения умениями, навыками и способами общения, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми для успешной жизнедеятельности.

К педагогическим средствам формирования лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности начальной школы можно отнести: беседу с учащимися об основных понятиях лидерства и качествах лидера; игры, направленные на формирование лидерских качеств, то есть такие игры, которые позволяют каждому ребенку проявить свою индивидуальность, творчество, личные лидерские качества; упражнения для формирования лидерских качеств - это планомерно организованное выполнение учениками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности; поручения; проектная деятельность как средство формирования лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности начальной школы.

Целью нашего исследования являлась диагностика особенностей лидерских качеств у детей младшего школьного возраста. Исследование проводилось на базе МАОУ «СОШ №31» в г. Ишиме. В опытно-экспериментальной работе принимали участие учащиеся 4 «В» класса, дети 9-10 лет в количестве 28 человек.

Мы отобрали методики диагностики лидерских качеств детей младшего школьного возраста. Одна из них - «Я - лидер» (Е.С. Фёдорова, О.В. Ерёмина, модифицирована Т.А. Мироновой).

Лидерские качества выявлялись по шкалам: А - умение управлять собой, Б - осознание цели, В - умение решать проблемы, Г - наличие творческого подхода, Д - влияние на окружающих, Е - знание правил организаторской работы, Ж - организаторские способности, 3 - умение работать с группой. Мы получили данные, которые отражены в таблице 1.

Таблица 1

Уровень лидерских качеств у детей младшего школьного возраста

Лидерские качества

Достаточный, %

Средний, %

Низкий, %

Умение управлять собой

32,1

46,4

21,5

Осознание цели

46,4

50

3,6

Умение решать проблемы

60,7

28,6

10,7

Наличие творческого подхода

42,9

39,3

17,8

Влияние на окружающих

25

50

25

Знание правил организаторской работы

32,1

42,9

25

Организаторские способности

39,3

57,1

3,6

Умение работать с группой

50

42,9

7,1

Мы определили, что у 10 человек (35,7%) лидерские качества развиты на высоком уровне, эти дети способны управлять собой, в полной мере использовать свое время, энергию, умеют преодолевать трудности, имеют четкие цели, знают чего хотят, умеют решать проблемы.

На среднем уровне оказались 17 человек (60,7%), которые участвуют в зависимости от ситуации в делах класса, ищут и пробуют новое с помощью взрослых, частично проявляют настойчивость при решении проблемы.

Но среди испытуемых были ученики и с низким уровнем развития лидерских качеств (3,6%). Выявлен один ребенок, у которого по всем шкалам был низкий уровень развития лидерских качеств. Этот ребенок редко участвует в делах класса, испытывает затруднения в общении с взрослыми.

Анализируя результаты исследования, мы установили следующие особенности проявления лидерских качеств как: наличие чётких личных целей; умение решать проблемы; творческий подход к организации людей; умение влиять на окружающих; наличие организаторских способностей; умение работать с группой.

Полученные результаты свидетельствуют о необходимости проведения мероприятий, которые направлены на формирование лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности начальной школы с помощью педагогических средств.

Использованные источники

1. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / под ред. А.В. Петровского. - М.: Академия, 2001. - 130 с.

2. Зорина, А.В. Педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов ВУЗа: дис.…канд. пед. наук. - Н. Новгород., 2009. 217 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены