Изучение информатики как необходимое условие формирования информационных компетенций

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изучение информатики как необходимое условие формирования информационных компетенций

А.А. Амирханова, АГПИ

информатика компетенция наука умение

XXI век называют веком информации, так как характерной чертой нашего времени является резкое возрастание объема знаний, научных открытий, роста объема информации, увеличения роли информационной деятельности, связанной со сбором, накоплением, обработкой и использованием информации, что в значительной мере повлияло на развитие методов и средств информатики, массовое использование их во многих сферах. [1, 4,5,8, 9 и др.]

В связи с тем, что информационная деятельность (по результатам исследований [1, 7, и др.]) становится как бы “кровеносной и нервной системой” человеческой деятельности, жизненно необходимой для ее осуществления, неотъемлемым компонентом культуры современного человека является информационная культура, то есть уровень культуры работы с информацией [3]. На сегодняшний день определены некоторые требования к сформированности у индивида культуры работы с информацией. Во-первых, необходимо понимать, что информационная сущность проявляется как семантическое свойство любого предмета, явления или процесса, где можно выделить информационную составляющую. Информационные процессы могут быть автоматизированы, но необходимо учитывать определенные ограничения при организации автоматизированной работы с информацией. Во-вторых, это знание свойств информации, формы представления, возможности проявления информации в процессе взаимодействия с объектом. Знание существующих информационных технологий и их свойств, для обеспечения оптимизации работы с профессионально важной информацией. В-третьих, уметь выбирать оптимальную для заданной задачи форму представления данных и условий задачи, формализовать ее, построить информационную модель задачи, выявить структуру данных, провести анализ данных и их систематизацию, формулировать выводы.

Учитывая, что информационная культура воспитывается также и в процессе всей жизнедеятельности человека. Приемам и методам работы с информацией сегодня уделяется особое внимание во всех учебных курсах.

В формировании информационных компетенций изучение информатики и информационных технологий занимают ведущее место среди шести ключевых компетенций.

Понятие компетентности включает в себя знания и умения, способы деятельности, мотивацию, развитие способностей и т.д. - всего того, что определяет готовность человека к социальной адаптации в условиях изменяющегося общества, социальной мобильности, способности к возможной смене социальных и экономических ролей.

Ранее специальному формированию умений практико-ориентированной направленности не уделялось необходимого внимания, а поэтому фактически не контролировалось. Сейчас такие умения (умения добывать конкретные знания) актуальны и востребованы.

Вместе с развитием предметных умений и навыков развивались и формировались общеинтеллектуальные, общеучебные умения при осуществлении общеобразовательной подготовки. Сейчас переориентирован учебно-воспитательный процесс с воспроизводства только образцов прошлого опыта человечества на освоение способов преобразования действительности, овладения средствами и методами самообразования, умением учиться.

Несмотря на то, что перечисленные информационные умения, формируются в ряде учебных предметов (умения анализировать, измерять, сравнивать, представлять и т.д. информацию, умения классифицировать или планировать деятельность и пр. формируются и в географии, и в математике, и в биологии - во всех учебных предметах). Следует заметить, что такая деятельность базируется на определенных знаниях, без них она не может быть осуществлена.

Перечисленные умения, навыки, способы деятельности опираются на знания строения, свойств, форм представления и т.д. информации, которые формируются при изучении информатики. Так, изучение информатики является необходимым условием формирования информационных компетенций.

На сегодняшний день информатика (благодаря всеобщности привнесенных ей в научное познание методов, понятийного аппарата, языка) стало в современном образовании тем звеном, которое интегрирует знания, научные представления обучаемых не только на уровне средств информационных технологий, но и на понятийном уровне в целостную научную картину окружающего мира. Обучаемые овладевают такими современными методами научного познания как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент и т.д. Здесь имеется в виду умение грамотно пользоваться источниками информации, оценки достоверности информации, соотнесения информации и знания, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность.

Таким образом, изучение информатики вносит свой неоценимый вклад в формирование универсальных, общеинтеллектуальных умений (т.е. компетенций). [3 и др.] Перечислим компетенции, которые целесообразно сформировать в процессе обучения информатике:

1. компетенции в сфере информационно-аналитической деятельности;

2. компетенции в сфере познавательной деятельности ;

3. компетенции в сфере коммуникативной деятельности;

4. технологические компетенции;

5. компетенции в области техникознания (техническая компетентность);

6. компетенции в сфере социальной деятельности и преемственности поколений.

Выпускник вуза должен быть компетентным в сфере информационных видов профессиональной деятельности: понимать закономерности и особенности протекания информационных процессов в профессиональной деятельности; знать свойства и характеристики профессионально важной информации; обладать знанием основных типов информационных систем, используемых в профессиональной деятельности и владением навыками работы с этими системами; сформировать потребность в использовании средств ИВТ при решении профессиональных задач, базирующаяся на осознанном владении информационными технологиями и техническими навыками взаимодействия со средствами автоматизации.

Сегодня информационная компетентность - это один из основных приоритетов в целях современного общего образования, а основой для ее формирования является образовательная область “Информатика и информационные технологии”.

Формирование современного научного мировоззрения сегодня невозможно без изучения информатики, понимания информации как семантического свойства материи, роли информационных процессов в живой природе, обществе, технике. Всего за несколько десятилетий информатика из прикладной науки о методах и средствах автоматизации обработки данных превратилась в фундаментальную науку об информации и информационных процессах в природе, обществе, технике” [2]. Речь идет, прежде всего, о формировании представлений об информации (информационных процессах) как одном из трех основополагающих понятий науки - вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира. Во многих определениях подчеркивается двойственный характер информатики - фундаментальность и технологичность (информатика рассматривается как отрасль научного знания и как обширная сфера деятельности).

Современными учеными (Р.Ф. Абдеев, А.П. Ершов, В.Г. Кинелев, К.К. Колин, И.А. Мизин, Н.Н. Моисеев, Е.Н. Пасхин, А.И. Ракитов, Э. Тоффлер, А.Д. Урсул и др.) предлагаются различные трактовки информатики, но в большинстве своем по сути они сводятся к тому, что информатика рассматривается как фундаментальная наука, изучающая информационные процессы в живой природе, обществе, технике и стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область информационной деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

Развитие информатикой единого научного подхода к изучению информационных процессов в живой природе, обществе, технике, существенно расширяет сферу научных представлений об окружающей действительности, активно содействует развитию ряда других научных направлений, выполняет интегративную функцию в системе наук, способствует созданию целостной научной картины мира и, тем самым, имеет огромное мировоззренческое значение. Фундаментальные понятия информатики, направленные на формирование широкого, целостного взгляда на современный мир, место человека в этом мире, являются базой для общей и профессиональной культуры, обеспечивают каждому члену общества возможность повышать и изменять свою квалификацию тогда, когда необходимо.

В современном понимании информатика представляет собой комплексное научное направление, имеющее междисциплинарный характер. То есть информатика вбирает в себя многие отрасли научного знания, связанные с исследованием информационных процессов и структур, - кибернетику, теорию информации, документалистику и т.д. Активно содействует развитию ряда других научных направлений и вследствии этого выполняет интегративную функцию в системе наук. [1] На основе фундаментальных идей информатики и развиваемого ею информационного подхода к анализу окружающей действительности формируется социальная информатика (наука о процессах информатизации общества), биологическая информатика (наука об информационных процессах в живой природе), социальная когнитология (наука о развитии интеллектуального потенциала общества) и целый ряд других перспективных междисциплинарных отраслей научного знания.

Таким образом информатика открывает обучаемым для систематического изучения одну из важнейших областей действительности - область информационных процессов в системах различной природы. Единый подход к их изучению, обосновывая общность процессов восприятия, передачи, преобразования информации в природе, обществе, технике, информатика вносит существенный вклад в формирование современного научного представления о мире, его единстве. Также, важное значение для формирования научного мировоззрения обучаемых при изучении информатики имеет раскрытие роли средств вычислительной техники, новых информационных и коммуникационных технологий в развитии общества, изменение характера и содержания труда человека, предпосылок и условий перехода общества к постиндустриальному, информационному этапу его развития.

Важным в реализации личностно-ориентированного подхода в обучения является и то, что средства информационных технологий предоставляют возможность оперативного доступа к большим объемам необходимой информации в различных областях. [6] Реализация возможностей телекоммуникационных технологий в системе непрерывного образования видоизменяет формы и структуру информационного взаимодействия участников и сам учебный процесс.

Таким образом, информационные и коммуникационные технологии, активно внедряемые на основе компьютерной техники для повышения эффективности труда в различных сферах деятельности человека, кардинально определяют уровень и перспективы развития современного общества.

Уровень информационной подготовки современного специалиста, владения им основными средствами информационных технологий становится все более важным фактором, который определяет его успехи в области своей профессиональной деятельности. Значение этого фактора в ближайшем будущем будет только возрастать.

Литература

Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: социальная информатика - М., 2000. - 350 с.

Кузнецов А.А. О концепции содержания образовательной области “Информатика” в 12-летней школе // Информатика и образование, 2000. - №7. - С.2-9.

Ракитина Е.А. Построение методической системы обучения информатике на деятельностной основе. // Автореф. дисс. ... доктора пед. наук. - М., 2002. - 48 с.

Ракитов А.И. Глобальная информатизация и информатизация общества // Сб. тр. “Социальная информатика”. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1990.

Ракитов А.И. Информатизация, наука, технология в глобальных исторических измерениях. М.: ИНИОН, 1998.

Роберт И.В., Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образовании. - М., 1998. - 178 с.

Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования // Информатика и образование, 1994. - №4. - С.3-14.

Урсул А.Д. Информатизация общества: Введение в социальную информатику. М., 1990.

Фортов В.Е. Научные и образовательные аспекты информационного неравенства // Информатика и образование, 2001. - №3. - С.2-6.

Размещено на Allbest.ru