Програма для занять з обдарованими учнями "Школа тварин"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Програма для занять з обдарованими учнями «Школа тварин»

Курс за вибором для учнів 7-го класу (35 год, з них 1 год резервна)

Автор: Онофрійчук О.В.



Програма курсу за вибором «Школа тварин» пропонується для учнів 7(8)класів загальноосвітніх навчальних закладів та закладів нового типу (гімназій, ліцеїв) для зацікавлення вивчення біології й може бути використана в позаурочній і гуртковій роботі як міжкласний різновіковий факультактив, або як міжшкільний факультатив.

Курс «Школа тварин» має на меті:

• максимально зацікавити учнів життям та розвитком тварин;

• поглибити шкільні знання про взаємозв'язок тварин у довкіллі із людиною та між собою;

• прививати любов і дбайливе ставлення до тварин;

• поглибити та розширити уявлення про особливості будови, поведінки значення тварин у житті людини та природі;

• формувати в учнів біологічне мислення;

• залучати учнів до проведення дослідницьких робіт;

• засвоєння дітьми правил техніки безпеки і поведінки на заняттях, санітарно-гігієнічних вимог;

• розширити знання учнів про різні види тварин;

• вивчити тваринний світ рідного краю;

• формувати прагнення і вміння брати активну участь в охороні тваринного світу.

Завданнями курсу «Школа тварин» є створення умов для:

- засвоєння учнями знань про історію, будову, розвиток, розмноження тварин, усвідомлення ними необхідності збереження тварин та причетності кожного до проблем навколишнього середовища;

- максимально зацікавити учнів життям і діяльністю тварин, розкрити всі особливості їх життя;

- навчити учнів розрізняти тварин в навколишньому середовищі за зовнішньою будовою, поведінкою, звуками тощо;

- формування в учнів моделей поведінки та дій, що відповідають потребам сучасного світу;

- формування в учнів моделі поведінки, що відповідає потребам сучасного світу.

Зміст програми «Школа тварин» спрямований на розвиток у школярів інтересу до природничого профілю навчання.

На заняттях вчителеві доцільно опиратись на знання, набуті учнями з біології в молодших класах, що сприятиме їх закріпленню, а також встановленню міжпредметних зв'язків з іншими шкільними предметами. Програма курсу поглиблює знання з профільного предмета «Біологія 7 клас», доповнює і розширює.

Курс розрахований на 35 год, з них 1 год резервна .

Курс містить теми:

Тема 1. Історія виникнення тварин

Тема 2. Біологія тварин

Тема 3 Генетика тварин

Тема 4. Географія тварин

Тема 5. Мова тварин

Тема 6. Музика тварин

Тема 7. Фізика тварин

Тема 8. Фізична культура

Тема 9.Система захисту

Тема 10. Медицина тварин

Тема 11. Екологія тваринного світу

Тема 12. Тварини і культура

Тема 13. Тварини і література, народна творчість

Програмою передбачені різні форми навчання:

* робота з літературними джерелами;

• лекції;

• бесіди;

• спостереження;

• лабораторні;

• практичні роботи;

• демонстрування дослідів;

• екскурсії;

• демонстрування: мікро- та макропрепаратів, вологих та сухих препаратів тварин, зображень різноманітних тварин, колекцій, скелетів та опудал ссавців, науково-популярних фільмів.

Логічним буде широке використання на заняттях науково - популярних фільмів, присвячених особливостям будови і функціонування організму різних тварин та механізмам їх пристосування до умов навколишнього середовища. Їх можна демонструвати за допомогою відеомагнітофона або комп'ютерних систем.

Учні повинні знати:

• роль тварин у природі та житті людини;

• тенденції розвитку сучасного тваринного світу;

• різноманітність видів тварин своєї місцевості та основні заходи щодо їх охорони.

Учні повинні вміти:

• розпізнавати тварин;

• проводити спостереження за тваринами у природі;

• виконувати досліди;

• складати висновки про проведені досліди письмово і в електронному вигляді;

• підбирати літературу з даної проблеми;

• ефективно знаходити, систематизувати матеріал;

• використовувати набуті знання для охорони тваринного світу;

• працювати самостійно і в групах;

• виступати перед аудиторією.

Форми підведення підсумків роботи:

• участь у шкільних і міських конкурсах творчого та дослідницького характеру;

• участь у шкільних та міських олімпіадах;

• оформлення результатів дослідження в письмовій формі;

• створення електронної форми звіту у вигляді комп'ютерної презентації;

• створення фотогалерей місцевих представників різних таксонів тваринного світу.

Вимоги до навчальних досягнень учнів Тема №1 Історія тварин

Вступ. Відмінності між рослинами і тваринами. Еволюція тварин. Сучасні чудовиська. навчальний учень програма школа

Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу. Інструктаж з безпеки праці на заняттях гуртка. Тенденції розвитку сучасного тваринного світу. Особливості становлення тварин в архейську, протерозойську, палеозойську, мезозойську, кайнозойську ери. Розглянути які сучасні чудовиська лишилися на планеті. Учні називають основні етапи розвитку історичного світу. Наводять приклади перехідних форм в еволюції тварин, вимерлих видів і груп тварин, що характерні для певних геологічних ер та періодів. Характеризують перехідні форми в еволюції тварин та рослин. Визначає відмінності між рослинами і тваринами.Роблять висновки про ускладнення тваринного світу в процесі еволюції.

Тема №2 Біологія тварин

Порівняльний огляд покривів тіла, порожнин тіла, скелета тварин, травної системи, органів дихання, кровоносної системи, видільної системи, нервової системи, репродуктивної системи. Дзьоб і лапи. Значення хвостів. Карлики і гіганти.

Практична робота: № 1.Вивчення тваринних тканин на постійних мікропрепаратах.

№ 2. Будова яйця птаха.

Учні називають загальні ознаки Царства, Типів, Класів. Наводять приклади видів тварин фауни України та ті, що поширені в Рівненській області. Вивчають системи органів тварин. Пояснюють ускладнення будови і процесів життєдіяльності тварин порівнюючи їх між собою. Розпізнають тварин важливіших рядів, органи на малюнках та препаратах, види тварин у природі. Вивчають різноманітність хвостів, дзьобів, лап тварин. Знайомляться з тваринами - рекордсменами.

Тема № 3 Генетика тварин

Будова клітини тварин. Генетика тварин. Селекція тварин. Розведення тварин. Біотехнології. Учні наводять приклади продуктів, одержаних у результаті життєдіяльності генетично модифікованих організмів. Використання біотехнологій у сільському господарстві, енергетиці, харчовій промисловості, медицині, екології. Обґрунтовують генетичні основи селекції тварин. Спостереження за поведінкою свійських тварин, обґрунтування засобів догляду за домашніми тваринами. Оцінюють генетичну роль батьківських особин у визначенні ознак нащадків, роль генних мутацій у розвитку спадкових хвороб, наслідки застосування біотехнологій, перспективи створення генетично модифікованих організмів і наслідки їх використання, морально-етичні аспекти клонування.

Тема №4 Географія тварин

Тваринний світ Європи, Азії, Африки, Австралії і Океанії, Америки,

Полярних регіонів. Заповідники і заказники планети.

Практична робота:

№3 Позначення на карті світу яскравих представників популяцій тварин

даної місцевості

Учні називають заповідники та інші природоохоронні території України та світу. Наводять приклади пристосування тварин до впливу деяких чинників довкілля (температури, освітленості, вологи); впливу людини на тваринний світ. Роблять висновок про потребу аналізу господарської діяльності людини з огляду на збереження стану природи.

Тема №5Мова тварин

Мова запахів, жестів, фарб і вогників. Практична робота, екскурсія:

№4 Вивчення слідів ссавців у парку Т. Г. Шевченка.

Учні обґрунтовують поведінку найпоширеніших видів комах, земноводних, плазунів, птахів ссавців своєї місцевості. Рухи комах, птахів, ссавців під час польоту. Визначають значення запахів у розпізнаванні ворогів та родичів тварин. Тварини як синоптики погоди.

Перегляд відеофільмів «Поведінка тварин».

Тема №6 Музика тварин

Звуки тварин, пісні і хоровий спів тварин. Розпізнавання звуків тварин: комах, земноводних, птахів, наземних і морських ссавців

Пояснюють значення звуків у тварин. Розпізнають найпоширеніших птахів свого регіону у природі. Характеризують особливості звуків при розмноженні, шлюбній поведінці та розвитку комах, земноводних, птахів, ссавців. Порівнюють звуки тварин. Ознайомлюються з методами навчання слів птахів.

Практична робота№5. Прослуховування і порівняння звуків тварин Тема №7 Фізика тварин

Фізичні процеси в організмі тварин. Біоніка. Розвиток біоніки в сучасному світі .

Учні вивчають історію біофізики і біоніки. Виявляють зв'язок між фізичними механізмами, які лежать в основі організації живих об'єктів і біологічними особливостями їх життєдіяльності. Знайомляться з різними видами біоніки в сучасному світі: біологічна, теоретична, технічна. Визначають значення

архітектурно - будівельної біоніки, нейробіоніки і моделювання живих організмів у житті людини.

Тема №8 Фізична культура тварин

Рухи тварин. Значення фізичного навантаження для домашніх тварин.

Учні вивчають рухи тварин в повітрі, воді, на твердій поверхні. Визначають наявність рухового аналізатора. Знайомляться з різними видами орієнтування в просторі. Вчаться порівнювати органи руху всіх систематичних груп тварин. Правила тренування і дресирування собак, котів.

Тема №9 Цивільна оборона тварин

Захист території. Захист і опіка дітей. Захист бездомних тварин.

Учні називають приклади територіальних тварин. Вивчають значення конкуренції, особливостей шлюбної поведінки для тварин. Застосовують знання для утримання ссавців у штучних умовах та використання у сільському господарстві. Вивчають поведінку свійських та диких тварин їх шлюбну поведінку, турботу про потомство. Пояснюють значення поведінки тварин у їх пристосованості до середовища існування. Знайомляться з різними заходами захисту бездомних тварин в Рівненській області.

Тема №10 Медицина тварин

Тварини-лікарі та психологи (безхребетні і хребетні). Перша допомога при отруєннях тваринами. Бджоли, мед, пасіка.

Практична робота:

№6 Розпізнавання різних видів меду.

Учні опановують основні навички збереження особистої та колективної безпеки, надання першої домедичної допомоги в екстремальних ситуаціях при спілкуванні з отруйними тваринами. Вивчають засоби профілактики захворювань, які спричинюються тваринами; вплив тварин на психічний стан людини. Застосовує знання при лікуванні хвороб людини продуктами бджільництва. Здобувають практичні вміння розмежовувати штучний і натуральний мед, та різні види натурального меду.

Тема №11 Екологія тваринного світу

Вплив навколишнього середовища на тварин. Ланцюги живлення в природі. Екологічні задачі. Адаптація тварин Червона і Зелена книги України.

Учні наводять приклади життєвих форм організмів. Називають природоохоронні території; основні екологічні проблеми сучасності, морфологічні та фізіологічні пристосування організмів; джерела енергії для організмів; фізико-хімічні характеристики середовища існування; типи відносин між організмами. Характеризують морфологічні та фізіологічні пристосування організмів до умов середовища існування. Пояснюють роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері. Вивчають тварин Рівненської області, які занесені до Червоної книги України. Роблять висновки про власне ставлення до вирішення екологічних проблем.

Практична робота

№7 Виявлення антропогенних змін в екосистемах своєї місцевості.

№8 Розв'язування елементарних екологічних задач.

Тема 12. Тварини і культура

Відомі виставки тварин в світі. Музеї і пам'ятники тваринам. Відомі тварини мультиків і художніх фільмів.

Екскурсія в приватний музей природи м. Рівного.

Учні знайомляться з найвідомішими виставками, музеями, пам'ятниками тварин в світі. Ознайомлюються з методикою створення опудал тварин і їх зберігання в музеях. Вивчають долі тварин, які приймали участь у зйомках художніх фільмів. Складають рейтинг найпопулярніших мультиплікаційних героїв - тварин.

Тема №13 Тварини і література та народна творчість Міфи про тварин. Віші про тварин. Тварини у художніх творах. Народні прикмети за допомогою тварин (зима, весна, літо, осінь). Загадки, приказки, прислів'я про тварин.

Вивчають міфи та казки про тварин, знаходять де правда, а де ні, в порівнянні з біологічною точкою зору про тварин. Характеризують тварин, які описані у художніх творах. Учні роблять висновки про значення народних прикмет у житті людини. Вчаться спостерігати, що розвиває мислення, допомагає формувати знання про тварин - синоптиків. Змагаються у знаннях загадок, приказок, прислів'їв про тварин.

Курс за вибором «Школа тварин» для учнів 7 класів
35год. (1 год. на тиждень)

Орієнтовний тематичний план курсу за вибором “Школа тварин”

№	Зміст навчального матеріалу		кількість год.	Дата
		Всь ого	Теорети чні заняття	Практичні заняття
	Вступ. Історія виникнення тварин	3
1.	Вступ. Відмінності між рослинами і тваринами.		1
2.	Еволюція тварин.		1
3.	Сучасні чудовиська.		1
	Біологія тварин.	6
4.	Порівняльний огляд покривів тіла, порожнин тіла, скелета тварин. Практична робота №1 Вивчення тваринних тканин на постійних мікропрепаратах.			1
5.	Порівняльний огляд травної системи, органів дихання, кровоносної системи, нервової системи.		1
6.	Порівняльний огляд видільної системи, репродуктивної системи. Практична робота № 2 Будова яйця птаха.			1
7.	Дзьоб і лапи.		1
8.	Значення хвостів.		1
9.	Карлики і гіганти.		1
	Г еографія тварин	4
10.	Тваринний світ Європи. Полярних регіонів Азії Африки Австралії і Океанії Америки.		1
11.	Практична робота №3 Позначення на карті світу яскравих представників популяцій тварин даної місцевості.			1
12.	Заповідники і заказники планети.		1
13.	Тваринний світ рідного краю. Екскурсія до краєзнавчого музею м. Рівне «Тваринний світ Рівненщини»			1
	Г енетика тварин	2
14.	Будова клітини тварин. Генетика тварин		1
15.	Селекція тварин. Розведення тварин. Біотехнології		1
	Мова тварин	2
16.	Мова запахів. Мова фарб і вогників.		1
17.	Мова жестів. Практична робота, екскурсія №4 Вивчення слідів ссавців у парку Т. Г. Шевченка м.Рівного.			1
	Музика тварин	1
18.	Звуки тварин. Пісні і хоровий спів тварин. Розпізнавання звуків тварин. Практична робота №5 Прослуховування і порівняння звуків тварин			1
	Фізика тварин	2
19.	Фізичні процеси в організмі тварин.		1
20.	Семінар. Біоніка. Розвиток біоніки в сучасному світі.		1
	Фізична культура	2
21.	Рухи тварин.		1
22.	Значення фізичного навантаження для домашніх тварин. Правила тренування і дресирування собак, котів.		1
	Цивільна оборона	2
23.	Захист території. Захист і опіка дітей.		1
24.	Захист бездомних тварин.		1
	Медицина тварин	3
25.	Т варини-лікарі.		1
26.	Перша допомога при отруєннях тваринами		1
27.	Бджоли, мед, пасіка. Практична робота№6 Розпізнавання різних видів меду			1
	Екологія тваринного світу	3
28.	Вплив навколишнього середовища на тварин. Практична робота №7 Виявлення антропогенних змін в екосистемах своєї місцевості			1
29.	Ланцюги живлення в природі. Екологічні задачі. Практична робота №8 Розв'язування елементарних задач з екології.			1
30.	Тварини занесені до Червоної і Зеленої книг України		1
	Тварини і культура	2
31.	Відомі виставки тварин в світі. Музеї і пам'ятники тваринам. Екскурсія до приватного музею природи Р.Р. Шикули.		0,5	0,5
32.	Відомі тварини мультиків і художніх фільмів. Перегляд відео - роликів.		1
	Тварини в літературі та народній творчості	3
33.	Міфи про тварин. Міфічні боги в образах тварин. Тварини у художніх творах.		1
34.	Народні прикмети за допомогою тварин. Загадки, приказки, прислів'я про тварин		1
35.	Підсумковий урок - гра.		1
	Всього	35	25,5	9,5



Список літератури до курсу «Школа тварин»

1. Барна Іван Загальна біологія. Пробний підручник. 10кл.Тернопіль: Підручники і посібники - 2008р.с. 448.

2. Біологія. Навч.посібник А.В. Слюсарєв,О.В.Самсонов,В.М.Мухін та ін..;За ред..та пер. З рос. В.О.Мотузного.2-е вид.,випр..К.: Вища шк.,1997р.607с. іл.

3. Волкова Т.І. Біологія: схеми і таблиці.Харків:ФОП Співак В.Л., 2010.192с.

4. Воропай О. Звичаї нашого народу: Етнографічний нарис. Київ: Оберіг, 1993. 590 с.

5. Доповідь про стан навколишнього природного середовища в Рівненській області у 2005 р. / за ред. Боровського А.Л., Горковлюк О.М. Рівне, 2006. 235с.

6. Звіт про стан навколишнього природного середовища в Рівненській області у 2001 р. / за ред. Гайдуш М.М., Жук П.В. Рівне, 2002. 186с.

7. Зоогеография . Лопатин И. К. Изд.: Вышэйшая школа, Минск, - 2010р., 336с.

8. Исчезнувший мир. Акимушкин И. И. .Москва, Издательство: Молодаягвардия, 1982г., С. 226.

9. Мир животных И.И. АкимушкинИзд.: Молодая гвардия, - 1971г.

10. Мир животных: Насекомые. Пауки. Домашниеживотные. -- 2-е изд., испр. и доп. Изд.:Мысль,-1990

11. Мир животных: Птицы. Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, Акимушкин И.И. Москва, Изд.: Мысль,- 1995 С. 46

12. Меремінський, А.Й., Пацюк, І.Л. Ландшафти і рослини Поліського краю / А.Й. Меремінський, І.Л. Пацюк. Рівне, 2005. 34с.

13. Меремінський А.Й., Сацюк І.Л. Рідкісні рослини і тварини Рівненщини. Рівне, 2002. 153с.

14. Молис С. А. Хрестоматия по зоологии для VI - VII классов. М. Просвещение. 1971г. 255 с., ил.

15. Лебедь О. О., Геращенко В.І. Григус І. М. Біологічна та медична механіка. Навч. Посібник. Рівне: НУВГП,2016. 186с.

16. Люрин И.Б.,Уткин В.С. Как розвивалась жизнь на Земле. К.:Рад.шк. 1986-129с.,ил.

17. По путям развития жєизни. ИозефАугуста - Зденек Буриан, перевод с чешского О. Г. Келчевской. Изд. 5- е, Прага: АРТИЯ, 1966.

18. Природа Рівненської області. Під ред. Геренчука К.И. Изд.обьед. «Вища школа», 1976,156с.

19. Сабадишин Р.О., Бухальська С.Є.Медична біологія. Підручник для студентів вищих медичних навч.закл. І-ІІ рівня акредитації - Вінниця: Нова книга. 2008-367с.,іл.

20. Світ природи. МЕОЛЕнциклопедія для дітей під ред. Л. Слобошпицька.,- К.: Махаон - Україна, 2000 -192с.:іл.

21. Р.З. Грінвальд.. Школа тварин http://h.ua/story/363625/#ixzz4R9X3Q0vT

22. Рощин А. Н. Сам себе синоптик. 3-е узд.,доп.,перераб. К.: Рад.шк.,1990.195с.,ис.

23. Хрестоматія із зоології / упор.А.М. Охріменко, Е.В. Шухова - 2-е вид.доп. К.: Рад.шк.,1988р.272с. і іл.



Р.З. Г рінвальд.

Школа тварин

Давно колись тварини мали школу. Їм треба було скласти програму, яка б задовольняла усіх, отож вони вибрали чотири предмети: біг, сходження вгору, політ і плавання.

Всі тварини, звісно, вивчали всі предмети.

Качка дуже добре встигала з плавання. Краще за вчителя насправді. Вона отримала залік з бігу і польоту, але була безнадійна у сходженні вгору, тому її змусили пропускати уроки плавання, щоб вона могла тренувати підйоми вгору. Через деякий час вона уже тільки посередньо плавала, але посередньо вважається прийнятним, в усякому разі у школі, і нікого це особливо не турбувало, окрім Качки.

Орла вважали баламутом. На уроці сходження вгору він усіх перемагав, піднімаючись на верхівку дерева, але він мав власний спосіб підйому, а це було проти правил. Він завжди повинен був залишатися після школи і п'ятсот раз писати: «Обманювати негарно.» Це утримувало його від улюбленого ширяння у просторі, але ж школа понад усе.

Ведмідь завалив іспити, тому що про нього сказали, що він ледачий, особливо взимку. Найкращим часом для нього було літо, але школа тоді закрита.

Зебра часто прогулювала уроки, тому що Поні насміхалася з її полосок, а це її засмучувало.

Кенгуру почав з того, що посів перше місце у класі з бігу, але збентежився, коли йому сказали швидко рухатись на чотирьох лапах, як робили його однокласники.

Риба кинула школу, тому що їй було нудно, всі чотири предмети для неї були однаковими, але ніхто того не розумів, тому що ніколи не був Рибою.

Білка отримала «відмінно» зі сходження вгору, але вчитель примусив її починати політ знизу вгору замість з гори дерева вниз. Лапи в неї стали так боліти від тренування зльотів, що вона почала отримувати «трійки» зі сходження вгору і «двійки» з бігу.

Бджола була найбільшою проблемою для усіх, отож вчитель відіслав її до доктора наук Сови на тестування. Доктор наук Сова сказала, що крила у Бджоли надто малі для польоту і не там, де треба їм бути. Бджола ніколи не бачила висновку доктора Сови, тому вона продовжувала літати.

Я думаю, що я знаю одну Бджолу чи дві, а ви?

Качка- це дитина, яка добре встигає з математики, але погано з англійської і займається з вчителем англійської, коли інші діти виконують завдання з математики. Вона втрачає свій рівень з математики і лише посередньо навчається з англійської.

Орел- дитина, яка стає баламутом, тому що має «свій спосіб» виконувати завдання.

Хоча він і не робить нічого неправильного, але його нездатність до конформізму розглядається як баламутство, за що його і наказують.

Хто не впізнає Ведмедя? Дитина, яка виділяється в таборі, в позашкільній діяльності, але не встигає з академічних предметів.

Зебра- це повна, висока, низька або сором'язлива дитина, чиї невдачі виникають через соціальну неадекватність, що мало хто розуміє.

Кенгуру - та дитина, яка замість наполегливості опускає руки і бентежиться; її майбутнє сходить на нівець, оскільки її не оцінили.

Риба- дитина, яка потребує особливого, більше ніж достатнього навчання і не може сіяти у звичайному оточенні класу.

Білка, на відміну від Качки, якій «вдається» перебороти труднощі, терпить крах.

Бджола, о бджола - це дитина, з якою школа відчуває, що не може справитись, і котра попри все, завдяки підтримці батьків має достатньо мотивації старанно вчитися, хоча всі вважають, що це не так. Я мав задоволення знати багатьох Бджіл.

Ваша дитина- це унікальне поєднання талантів, особистості і складових, яких ніде не знайти.

Деякі діти інтелектуально майстерні, іншим дарована емоціональність; багато народжується зі здібностями до творчої винахідливості. Кожна дитина володіє своїм ексклюзивним набором талантів.

Ваша дитина не відповідає інструктивним буклетам? Успішні батьки завжди вивчають, навчаються і адаптують інструкції для кожної своєї дитини.

Кожна дитина така ж унікальна, як відбитки її пальців, як сяючий діамант неперевершеної краси.

Не дозволяйте своїй дитині бути Кенгуру!

Кожна людина геній. Але якщо ви судитимете про рибу з її уміння залізти на дерево, вона проживе все своє життя, думаючи, що вона тупа. (А.Ейнштейн) Оригінал

Размещено на Allbest.ru

...