Выявление уровня мотивации студентов к научно-исследовательской работе и разработка методов его повышения

Размещено на http://www.allbest.ru/

3

Выявление уровня мотивации студентов к научно-исследовательской работе и разработка методов его повышения

Левашова Ю.В.,

Шарикова Ю.В.

Аннотация:

Основной проблемой данной работы является вопрос современных подходов к мотивации студентов для участия в научно-исследовательской деятельности вузов и их эффективность в условиях информатизации общества.

В статье представлены имеющиеся в теории методы мотивации студентов вузов в современных условиях, выявленные при помощи опроса и анализа ситуации, сложившейся в университетах и институтах Самарской области, а также методы, разработанные или модифицированные авторами данной статьи в соответствиями с запросами современного общества в данной конкретной области.

Обозначены основные авторские подходы к мотивации, используемые в современных высших учебных заведениях, а также определены новые способы нематериальной мотивации, кроме того, произведена комбинация методов в своеобразные системы мотивации, позволяющие достигнуть наивысшего результата в соответствии с поставленными задачами. Авторами сделаны выводы о применимости различных видов стимулирования научно-исследовательской деятельности студентов вузов в современных реалиях. В рамках данной темы было проведено исследование по выявлению уровня мотивации студентов на примере Самарского государственного экономического университета и представлены методы по повышению мотивации студентов вузов к научно-исследовательской деятельности, исходя из результатов текущего уровня и анализа применимости данных подходов на практике. Помимо этого, в научной работе предлагается подход к мотивации студентов с учетом всех особенностей и детальной проработкой критериев для воплощения данной идеи в реальной жизни, кроме того была произведена оценка работоспособности данного метода на практике в рамках одной академической группы. В соответствии с результатами проведенного социального эксперимента авторами было предложено внедрение подобного метода мотивации студентов в вузе при условии сочетания с иными методами материальной и нематериальной мотивации, рассмотренными в данной статье.

Ключевые слова: мотивация, мотивация студентов, научно-исследовательская работа (НИР) студентов, рейтинг студентов

мотивация студент наука информатизация общество

В современном мире мотивация персонала компании играет важную роль в работе всей организации в целом, поскольку правильно построенная система мотивации труда среди сотрудников может обеспечить повышение качества труда работников и конкурентоспособность компании на рынке.

В теории менеджмента можно выделить несколько авторских подходов к определению понятия «мотивация», некоторые из них представлены в таблице 1.

Исходя из рассмотренных определений, можно сделать вывод о том, что мотивация обладает следующими характеристиками: объяснение поведения человека, его направленность и активность; стремление работника удовлетворить свои потребности посредством трудовой деятельности; стимулирование кого-либо к деятельности, направленной на достижение целей организации. [2]

В общем виде, мотивация - главный двигатель поведения и деятельности человека, а особенно это необходимо в процессе формирования будущего профессионала. Именно поэтому наиболее актуальным становится вопрос о мотивах и стимулах учебно-профессиональной деятельности студентов. [3]

Научно-исследовательская деятельность студентов позволяет в полной мере проявить свою индивидуальность и готовность к самореализации личности, а также развить творческие способности. Следует заметить, что процесс исследования индивидуален и является ценностью в образовательном и личностном смысле. На фоне развивающейся рыночной экономики огромное значение для общества имеет подготовка специалистов, способных оперативно справляться с решением текущих задач, способные применять полученные теоретические знания на практике. [4] В решении данной задачи может помочь развитие заинтересованности студентов в научно-исследовательской деятельности (НИД) и появление инновационных технологий в образовании. Данные факторы способствуют развитию у студентов самостоятельности в принятии нестандартных решений и инновационных решений.

Именно поэтому огромную роль для стимулирования студентов к научно-исследовательской деятельности играет мотивация, которая способствует обеспечению повышения результативности деятельности студентов в научно-исследовательской сфере и, как следствие, конкурентоспособности обучающихся на рынке труда в будущем.

В ФГБОУ ВО «СГЭУ» было проведено исследование с целью выявления уровня мотивации студентов в принятии участия в научно-исследовательской деятельности. Респондентами были студенты бакалавриата Самарского государственного экономического университета, преимущественно студенты 1 и 3 курсов. В опросе участвовало более 170 студентов со всех 7 институтов Самарского государственного экономического университета (включая факультет среднего профессионального образования)

Первый вопрос был направлен на выявление заинтересованности в научно-исследовательской работе в университете. Анализируя ответы респондентов, можно сделать вывод, что 21 % студентов занимаются научной работой на постоянной основе, а ровно 25 % студентов - время от времени.

Таблица 1. Подходы к определению понятия «мотивация»

Рисунок 1. Заинтересованность студентов в научно-исследовательской работе.

Также респондентам был задан вопрос относительно того, чем помимо учебы они занимаются в университете, какой внеучебной деятельности они отдают свое предпочтение, ответы на данный вопрос представлены на рисунке 2.

По результатам диаграммы, можно сделать вывод о том, что почти у половины опрошенных студентов не хватает времени на участие в какой-либо деятельности университета, помимо учебной, что является не очень хорошим результатом. Студенты же, состоящие в каких-либо студенческих объединениях, как видно из опроса, чаще всего участвуют в нескольких направлениях деятельности одновременно. (так, например, член студенческого педагогического отряда является также и активистом студенческого научного общества). Что свидетельствует нам о том, что у студентов есть возможности для реализации своего потенциала в вузе, все зависит исключительно от желания и замотивированности молодых людей к участию в активной деятельности Однако, студентов, которые являются членами студенческого научного общества, к счастью, не так уж мало и в рейтинге находится почти наравне с такими направлениями общественной деятельности студентов, как: волонтерство, спорт, педагогический отряд и участие в творческих конкурсах.

Для выявления причин низкой вовлеченности также были определены мотивационные факторы, заставляющие студентов задуматься об участии в развитии науки, среди которых наиболее частыми оказались - получение автоматов (35 % опрошенных), стремление к приобретению новых знаний (45 % опрошенных) и желание стать профессионалом в выбранном направлении (20 % опрошенных).

Рисунок 2. Занятия, предпочитаемые студентами ФГБОУ ВО «СГЭУ».

Наиболее предпочтительными формами научно-исследовательской работы, исходя из результатов анкетирования, для студентов являются научные кружки (34 % опрошенных), а также очное участие в выездных научных мероприятиях (36 % опрошенных). Под очным участием студентов подразумевается участие студентов в различных молодежных форумах («iВолга», «Таврида», «Территория смыслов» и другие), где есть шанс выиграть грант на реализацию своей научной разработки для дальнейшего её внедрения в производство, а также участие в различных конкурсах и грантах, часть средств которых идёт на поощрение грантополучателя.

В связи с этим студентам был задан вопрос касательно частоты написания ими научных статей, результаты которого представлены на рисунке 3. Подавляющее большинство (60 %), к сожалению, не имеет ни одной публикации, что безусловно, свидетельствует о низкой вовлеченности в данную сторону научно-исследовательской деятельности университета.

Проанализировав данные выводы, мы видим, что большая часть опрошенных студентов вуза никак не вовлечены в научно-исследовательскую деятельность университета. В связи с этим возникла необходимость в вопросе -«Каковы причины столь низкой вовлеченности в НИР университета?» Наиболее популярными ответами среди студентов на этот вопрос были: «нехватка времени», «отсутствие поощрений», «неосведомленность».

Несмотря на некоторую недостаточность заинтересованности в НИР университета, большое количество опрошенных (71 %) считает, что заниматься наукой в современном мире достаточно престижно и только у 27 % опрошенных возникают насчет этого сомнения, однако почти все опрошенные студенты полагают, что реализовываться в научной сфере может быть слишком сложно и долго, что к сожалению, действительно так.

Проведя анализ ответов респондентов, делаем вывод, что уровень мотивации студентов ФГБОУ ВО «СГЭУ» в НИР университета находится на среднем уровне, так как, несмотря на отсутствие достаточного времени у студентов, около половины опрошенных время от времени все же занимается научно-исследовательской деятельностью, что говорит о наличии в данный момент слабых мотивирующих факторов.

Необходимо предпринять некоторые усилия, чтобы поднять данный показатель.

Существует следующая классификация учебной мотивации студентов, представленная в таблице 2.

Рисунок 3. Частота написания научных работ студентами ФГБОУ ВО «СГЭУ».

Таблица 2. Классификация мотивации

Источник: [1]

Исходя из результатов проведенного исследования и представленной классификации мотивации, можно сделать вывод о том, что же необходимо студентам для большей замотивированности в научно-исследовательской работе университета

Во-первых, чтобы замотивировать студентов заниматься научной деятельностью, необходимо стремиться к развитию набирающего на данный момент популярность студенческого научного общества (СНО), в том числе и создавая внутри него различные научные кружки, опираясь на направления внутри институтов. Данной практике уже дан старт - внутри Института Систем Управления (ИСУ) созданы четыре научных кружка по направлениям, входящим в состав данного института (Менеджмент, Экономическая безопасность, Экономический анализ, Бухгалтерский учет).

Повышению внимания студентов к научной деятельности может способствовать более успешная организация научно-технических условий, а также дополнительной мотивацией может послужить система поощрений за публикации. Одним из аспектов такой мотивации может послужить рейтинг студентов наиболее активных в НИД.

Чтобы проанализировать влияние состязательного характера аналогичного рейтинга студентов наиболее активных в научно-исследовательской деятельности, было проверено влияние рейтингов на учебную деятельность студентов. Среди студентов 3 курса Самарского государственного экономического университета был проведен эксперимент. У одной из групп началась проектная деятельность на занятиях, в следствие чего группа была поделена на две подгруппы. В одной из подгрупп был введен рейтинг успеваемости при выполнении тех или иных заданий по данному предмету. Данный рейтинг был создан в формате Google-таблицы, доступ к просмотру которой был не только у студентов данной подгруппы, но и у преподавателя с целью определения успеваемости. Таблица заполнялась независимым студентом с корректировками преподавателя. По итогам выполнения или не выполнения поставленной перед студентом задачи ему ставились «пометки», виды которых представлены в таблице 3.

Таблица 3. Виды «пометок», используемые в ходе эксперимента

По итогам оценки работы студентов составлялся рейтинг, который наглядно показывал участие каждого студента в работе команды над проектом.

Подводя итоги работы студентов, стало видно, что в команде с рейтингом уровень успеваемости выше, команды, в которой данная практика отсутствовала. Таким образом, мы видим, что рейтинг студентов, пусть и в рамках одной подгруппы оказывает существенное влияние на деятельность студентов.

Суть рейтинга студентов, вовлеченных в научно-исследовательскую деятельность, состоит в оценке участия и достижений студентов вузов в научной деятельности университета.

Посредством введения баллов за участие в НИР можно замотивировать студентов вуза, так как в основе будет лежать конкуренция среди студентов, которая и будет стимулом к участию и победе в конкурсах, конференциях, олимпиадах и т.д. (табл. 4)

Подводя итоги вышесказанного, можно сделать вывод о том, что в вузах происходит формирование предпосылок для развития научного потенциала молодёжи. Проведение научных и околонаучных мероприятий по различным направлениям позволяет студентам и молодым учёным активно развивать свой научный потенциал, что в дальнейшем будет способствовать формированию профессионально-важных качеств. Однако на данном этапе развития общества мотивация студентов вузов к участию в научно-исследовательской деятельности находится на довольно низком уровне, что говорит о необходимости развития этого направления посредством введения новых методов, например, рейтинга студентов в НИД, поскольку состязательный характер данного метода будет стимулировать студентов к участию в научно-исследовательской деятельности (созданию собственных проектов, написанию научно-исследовательских работ, участию в НИД). Прообраз данного метода был опробован на группе студентов, результаты показали его действенность в современных условиях. Кроме того, для подготовки данного образца были использованы классические теоретические подходы к изучению мотивации. Необходимость внедрения данного подхода в вузы подтверждается наличием проблем с замотивированностью студентов, выявленной при проведении исследования.

Таблица 4. Количество баллов за научные достижения

Помимо внедрения данной системы, безусловно, одним из факторов наибольшей вовлеченности студентов в научно-исследовательскую деятельность является использование иных факторов материальной и нематериальной мотивации, рассмотренных выше. Среди данных факторов можно выделить поощрение студентов, участвующих в НИР и занимающих одно из лидирующих положений в разработанном рейтинге, путем материального стимулирования (например, с периодичностью раз в полгода/год), выявление и вручение похвальных грамот и/или памятных подарков студентам, проявляющим наибольшую активность в организации научных мероприятий или занимающихся научно-исследовательской работой (например, раз в месяц/квартал).

Таким образом, исходя из проведенного в данной статье анализа теоретической и практической базы можно сделать следующие выводы:

- с точки зрения уровня заинтересованности и замотивированности студентов, можно говорить о низкой (ниже среднего) вовлеченности обучающихся анализируемых учебных заведений высшего образования в научно-исследовательской деятельности (как публикационной активности студентов вузов, так и участии и организации научно-исследовательских мероприятий)

- на данный момент в теории менеджмента существует огромное количество методов мотивации, которые при том или ином сочетании будут работать также и в высших учебных заведениях при современных условиях, однако для достижения наибольшей результативности и действенности данных методов их необходимо модернизировать, адаптировать и комбинировать в соответствии с целями и задачами, которые стоят перед системой мотивации в данном конкретном месте и времени.

- для повышения уровня мотивации студентов были разработаны и протестированы в ходе социального эксперимента методы, которые в совокупности с имеющимися в учебных заведениях, помогут стимулировать обучающихся к участию в научно-исследовательской деятельности.

Литература:

1.Гурова Н.А. Мотивация студентов к учебной и научной деятельности // «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии»: сборник статей по материалам XLVII международной научно-практической конференции № 12(47). Новосибирск: СибАК, 2014. С. 102-106

2.Емалетдинов Б. М. Проблема мотивации учебной деятельности студентов // Вестник Башкирского университета. 2010. №2. С. 521-527.

3.Левашова Ю.В. Выявление проблем мотивации студентов в научно-исследовательской сфере // Сборник статей по материалам XVI Международной студенческой научно-практической конференция «Глобальная трансформация России в эпоху цифровизации: проблемы, особенности, тенденции» - Воронеж: НАУКА_ЮНИПРЕСС, 2019. С. 107-110.

4.Макарчук Я. В., Назмутдинова Е. С. Формирование мотивации студентов вуза к научно-исследовательской деятельности // Молодой ученый. 2015. №14. С. 494-498.

5.Матерова А. В. Мотивация научно-исследовательской деятельности студентов // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2012. №1. С. 132-137.

6.Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. Издательство Вильямс, 2017.

7.Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии. Издательство Владос, 2017.

8.Реутов Е. В., Колпина Л. В., Реутова М. Н., Шиянова Е. Н. Формирование у студентов вузов мотивации к научно-исследовательской деятельности // Среднерусский вестник общественных наук. 2012. №4-1. С. 59-64.

9.Травин В.В., Дятлов В.А. Менеджмент персонала предприятия. - Издательство Дело, 2013.

10.Трошина Е.П., Мантуленко В.В., Левашова Ю.В. Влияние цифровизации на использование мотивационных методов в организации // Вестник Самарского государственного экономического университета. 2019. № 8(178). С. 56-61.

Размещено на Allbest.ru