Академическая профессия глазами преподавателей
Выявление целей и норм, которыми руководствуются преподаватели в своей деятельности, а также логики, в которой связываются разные аспекты преподавательской работы. Формирование профессиональной солидарности в академическим сообществе университета.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.08.2020 |
| Размер файла | 51,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. L. Reisberg, M. Yudkevich, F. Altbach), Moscow: Higher School of Economics, pp. 79-122.
5. Bogdan R., Biklen S. K. (1982) Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon.
6. Bourdieu P. (2018) Homo Academicus. Moscow: Gaidar Institute for Economic Policy.
7. Euwals R., Ward M. E. (2005) What Matters Most: Teaching or Research? Empirical Evidence on the Remuneration of British Academics. Applied Economics, no 37, pp. 1655-1672.
8. Fadeeva I., Fedoseeva M. (2015) Samochuvsyvie prepodavatelya v obshches- tve, professii, vuze [Subjective Well-Being of University Teacher in Society, in Profession and in University]. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes, no 6, pp. 153-163.
9. Filonenko J., Yakovleva E. (2019) Subjektivnoe blagopoluchie nauchno-peda- gogicheskikh rabotnikov sovremennykh universitetov v ramkakh kontseptsii balansa zhizni i truda [Subjective Well Being of Academic Staff in Modern Universities in the Context of Work-Life Balance]. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes, no 3, pp. 68-85.
10. Forrat N. (2009) Problema kachestva vysshego obrazovaniya: mirovye vyzovy i ikh rossiyskie transformatsii [Problems of Higher Education Quality: World Challenges and Their Russian Transformations]. Voprosy obrazovaniya/ Educational Studies Moscow, no 2, pp. 121-138.
11. Gottlieb E. E., Keith B. (1997) The Academic Research-Teaching Nexus in Eight Advanced Industrialized Countries. Higher Education, vol. 34, no 3, pp. 397-420.
12. HSE (2008) Prepodavateli rossiyskikh vuzov: obzor materialov gosudarstven- noy statistiki i Monitoringa ekonomiki obrazovaniya [Russian University Teachers: A Survey of State Statistics and the Monitoring of the Education Economy]. Voprosy obrazovaniya/ Educational Studies Moscow, no 2, pp. 204-216.
13. Jung J., Chan C. K.Y. (2017) Academics' Perception on Research Versus Teaching and Their Recognition. The Changing Academic Profession in Hong Kong (eds G. Postiglione, J. Jung), Springer, Cham, pp. 145-160.
14. Kolycheva A. (2019) Protivostoyanie akademicheskikh sotrudnikov i adminis- trativno-upravlencheskogo personala v sovremennom universitete [Opposition between Academic and Administrative Staff in Modern University]. Alma mater (Vestnik vysshey shkoly/ Higher School Herald), no 1, pp. 76-79.
15. Kozmina Y. (2014) Predpochteniya prepodavateley vuzov otnositelno nauchnoy deyatelnosti i prepodavaniya [Preferences of Professors about Research and Teaching]. Voprosy obrazovaniya/Educational Studies Moscow, no 3, pp. 135-151. DOI:10.17323/1814-9545-2014-3-135-151.
16. Kropotov S. (2015) Giperregulyatsiya kak rossiyskiy put k postfordistskoy mo- deli obrazovaniya [Hyper-Regulation as Russia's Way to Post-Fordist Education]. Postfordizm: kontseptsii, instituty, praktiki [Post-Fordism: Conceptions, Institutions, Practices] (eds M. Ilchenko, V. Martyanov), Moscow: Politicheskaya Entsiklopediya, pp. 223-237.
17. Kurbatova M., Kagan E. (2016) Opportunizm prepodavateley vuzov kak sposob prisposobleniya k usileniyu vneshnego kontrolya deyatelnosti [Opportunism of University Lecturers As a Way to Adaptate the External Control Activities Strengthening]. Journal of Institutional Studies, vol. 8, no 3, pp. 116-136.
18. Kurbatova M., Kagan E. (2015) Otsenka stepeni znachimosti effektov vneshnego kontrolya deyatelnosti prepodavateley vuzov [Significance Assessment of the External Control Effects of Lecturers]. Journal of Institutional Studies, vol. 7, no 3, pp. 122-143.
19. Kurennoy V. (2011) Bastard moderna. O tekushchem krizise universiteta [Bastard of Modernity: On the Current University Crisis]. Neprikosnovenny Zapas. Debaty o Politike i Kulture, no 3 (77), pp. 103-110.
20. Kvale S. (2003) Issledovatelskoe intervyu [Interviews: An Introduction to Qualitative Research Interviewing]. Moscow: Smysl.
21. Lichtman M. (2013) Qualitative Research in Education: A User's Guide. Los Angeles: SAGE.
22. Maimela E. M., Samuel M. O. (2016) Perception of Performance Management System by Academic Stan in an Open Distance Learning Higher Education Environment. SA Journal of Human Resource Management, vol. 14, no 1. Available at: https://sajhrm.co.za/index.php/sajhrm/article/view/784/1098 (accessed 12 April 2020).
23. Radaev V., Medvedev S., Talalakina E., Dementiev A. (2018) Pyat moikh glavnykh vyzovov v prepodavanii. Kruglyy stol (Moskva, NIU VShE, 8 sentyabrya 2017 g.) [My Five Major Challenges as a Teacher. Discussion (Moscow, National Research University Higher School of Economics, September 8, 2017)]. Voprosy obrazovaniya/Educational Studies Moscow, no 1, pp. 200-233. DOI:10.17323/1814-9545-2018-1-200-233.
24. Rawn C. D., Fox J. A. (2018) Understanding the Work and Perceptions of Teaching Focused Faculty in a Changing Academic Landscape. Research in Higher Education, vol. 59, iss. 5, pp. 591-622.
25. Rudakov V. (2018a) Zarabotnaya plata prepodavateley i vnedrenie effektivnogo kontrakta v obrazovatelnykh organizatsiyakh vysshego obrazovaniya [Professor Salaries and the Introduction of Performance-Based Contracting in Institutions of Higher Education]. Monitoring of Education Markets and Organizations, no 12 (78), Moscow: National Research University Higher School of Economics.
26. Rudakov V. (2018b) Motivatsiya raboty prepodavatelem vuza i priverzhennost professii [Motivations to Work as a University Lecturer and Occupational Commitment]. Monitoring of Education Markets and Organizations, no 16 (82), Moscow National Research University Higher School of Economics.
27. Safronov P. (2016) Oslitsa Valaama: Akademicheskie rabotniki mezhdu pro- fessionalizmom i deprofessionalizatsiey [Balaam and the Ass: Academics Between Professionalism and Deprofessionalization]. Novoe literaturnoe obozrenie/New Literary Observer, vol. 138, no 2, pp. 33-42.
28. Seema R., Udam M., Mattisen H. (2016) Attitudes of Academic Staff Towards Their Own Work and Towards External Evaluation, from the Perspective of Self-Determination Theory: Estonian Case. Quality in Higher Education, vol. 22, no 2, pp.117-126.
29. Shteynberg I., Shanin T., Kovalev E., Levinson A. (2009) Kachestvennye meto- dy. Polevye sotsiologicheskie issledovaniya [Qualitative Methods. Field Research in Sociology]. St. Petersburg: Aleteyya.
30. Sivak Y., Yudkevich M. (2013) Akademicheskaya professiya v sravnitelnoy perspektive: 1992-2012 [Academic Profession in a Comparative Perspective: 1992-2012]. Foresight-Russia, vol. 7, no 3, pp. 38-47.
31. Sivak Y., Yudkevich M. (2009) Akademicheskiy inbriding: za i protiv [Academic Inbreeding: Pro and Contra]. Voprosy obrazovaniya/Educational Studies Moscow, no 1, pp. 170-187. DOI:10.17323/1814-9545-2009-1-170-187.
32. Strauss A., Cobrin J. (2001) Osnovy kachestvennogo issledovaniya: obosnovan- naya teoriya, protsedury i tekhniki [Basics of Qualitative Research. Grounded Theory Procedures and Techniques]. Moscow: Editorial URSS.
33. Weert E. de (2009) The Organised Contradictions of Teaching and Research: Reshaping the Academic Profession. The Changing Face of Academic Life. Issues in Higher Education (eds J. Enders, E. de Weert), London: Palgrave Macmillan, pp. 134-154.
Приложение: гайд интервью
[Становление в профессии]
Какое у вас образование? Как вы стали преподавателем в этом университете? Это первое ваше место работы? Работали/работаете где-то еще?
Что вы преподаете сейчас? Вы всегда преподавали этот предмет (эти предметы)? Получали ли вы дополнительное образование? Где? Как это было?
Вас кто-то учил преподавать? Были ли у вас какие-то образцы? На что или на кого вы ориентировались, когда начинали работать? Сейчас ориентируетесь на кого-нибудь?
Нужны ли какие-то специфические преподавательские навыки для работы в вузе?
[Преподавание]
Расскажите о своей преподавательской рутине. Что вы делаете каждый день? В чем состоит основное содержание вашей деятельности как преподавателя?
Какое самое приятное воспоминание связано с вашей преподавательской практикой? Как часто случаются эти ситуации?
Как выстроена работа со студентами? Как вы следите за текущим процессом и оцениваете результаты? Есть ли кафедральные стандарты оценки?
Каковы основные сложности в работе преподавателя? Случались ли конфликты со студентами, деканатом или коллегами? Как они разрешились?
Делаете ли вы что-то такое, что не делает никто из коллег по кафедре? Что это? Как распределяется нагрузка на кафедре?
Нужно ли затрачивать какие-то усилия, чтобы сохранять профессиональный уровень? Если да, то какие?
Предоставляет ли университет вам поддержку в вашем профессиональном развитии? Как это выглядит? Можете ли вы на это влиять? Должен ли университет оказывать эту поддержку? Если не университет, то кто?
[Внешняя оценка]
Вы оказывались в ситуации, когда коллеги оценивали ваш преподавательский опыт? Избрание на должность является такой ситуацией? Должно ли являться?
На ваш взгляд, что важно администрации университета в вашей работе? Как администрация оценивает работу преподавателя? Подвергались ли вы такой оценке?
Нужна ли студенческая оценка преподавания? Работает ли он сейчас? Как она должна выглядеть?
[Оценка себя/профессии]
Можно ли выделить правила, по которым устроена жизнь преподавателя в университете? Есть ли профессиональный кодекс, стандарт?
Имеет ли значение, какую должность занимает преподаватель? Есть ли разница между ассистентом и доцентом, должна ли она быть?
На ваш взгляд, что такое хороший университетский курс? Как его сделать? Что нужно делать, чтобы быть хорошим преподавателем?
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение профессиональной педагогической деятельности преподавателей школы №18 и Кубанского Государственного Технологического Университета. Составление плана-конспекта проведения семинарского занятия по дисциплинам "Правоведение" и "Обществознание".
отчет по практике [417,5 K], добавлен 16.02.2015Раскрытие необходимости формирования у выпускников старших курсов карьерных ориентаций для планирования своей преподавательской карьеры, учитывая собственные ценностные установки и возможности. Стратегия построения карьеры педагогического работника.
статья [24,1 K], добавлен 13.11.2017Качество повышения учебного процесса на кафедре "Информационные системы в экономике". Существующие методики по оценке деятельности преподавателей вузов. Проектирование и реализация модуля "Преподаватели" информационно-аналитической системы "Кафедра".
дипломная работа [5,6 M], добавлен 14.06.2009Формирование профессиональных умений и навыков педагога в реальных условиях профессиональной деятельности под руководством опытного психолога. Системный подход к педагогической деятельности. Основные качества, которыми должен обладать педагог-психолог.
отчет по практике [638,6 K], добавлен 02.06.2014Свойства социального института вуза: генератор социальных норм поведения, форма организации совместной деятельности людей. Характеристика Уральского Федерального университета, структура его управлення. Анализ основных задач Координационного совета.
реферат [53,8 K], добавлен 17.04.2012История Гарварда — старейшего из университетов США, основанного 8 сентября 1636 года. Структура университета: отдельные академические подразделения - факультеты. Известные преподаватели университета, его выпускники - лауреаты Нобелевской премии.
презентация [3,4 M], добавлен 10.04.2014Гендерные различия в стилях профессиональной деятельности преподавателей - мужчин и преподавателей - женщин. Дискриминационный эффект в системе образования. Обучение грамоте в дореволюционной России. Традиционная гендерная асимметрия. Новаторство.
доклад [20,2 K], добавлен 02.12.2008Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Выделение основных элементов педагогической компетентности. Описание нормативного, преобразующего и творческого уровней качества преподавательской деятельности. Особенности специального, социального и личностного видов профессиональной квалификации.
контрольная работа [27,7 K], добавлен 20.01.2011Роль учителя в обществе, эволюция профессии в исторической ретроспективе. Образ учителя в представлении школьников. Профессиональные и личностные качества педагога. Рейтинг моделей поведения учителей гимназии. Портрет современного учителя глазами детей.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 18.11.2017История основания и развития Орловского Государственного технического университета. Научная работа преподавателей, ее методическое руководство и комплектование лабораторной базы. Характеристика состояния учебной работы в учреждении на современном этапе.
курсовая работа [458,3 K], добавлен 29.04.2011Основные составляющие имиджа преподавателей профессиональных образовательных учреждений. Специфика составления комплектов деловой одежды с учетом психологического и цветового типа внешности. Влияние особенностей профессии на формирование внешнего облика.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 18.08.2010Изучение сущности научной дисциплины "Профориентология", целью которой является оказание психологической и педагогической помощи при выборе профессии, в процессе карьерного роста, а также актуализация профессионально-психологического потенциала личности.
реферат [19,7 K], добавлен 29.11.2010Теоретические основы профессиональной компетентности. Компетентностный подход в сфере общего образования. Формирование коммуникативной компетентности у студентов. Реализация некоторых основ профессиональной компетентности в практической деятельности.
реферат [147,0 K], добавлен 03.07.2008Модели идеального университета, его инфраструктура. Факторы оценки качества деятельности его преподавателей. Наиболее удачные методы в усвоении студентами знаний. Имитационные и неимитационные формы организации обучения с использованием активных методов.
книга [64,8 K], добавлен 02.05.2017Понятия профессиограмм и психограмм, методологические принципы их разработки. Основные факторы качества преподавательской деятельности в ВУЗе. Ответственность как основной интегративный показатель мастерства и профессиональной компетентности педагога.
контрольная работа [47,2 K], добавлен 20.12.2013Психолого-педагогические аспекты обучения взрослых на производстве. Характеристика профессиональной деятельности, квалификационные требования и специфика работы заливщика металла. Практическая разработка одной из тем программы производственного обучения.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 03.10.2010Проблема индивидуального стиля профессиональной деятельности. Формирование творческой индивидуальности тренера. Авторитет личности тренера как одно из основных условий успешности его профессиональной деятельности. Стиль в работе спортивных педагогов.
дипломная работа [343,1 K], добавлен 16.11.2013Сущность, цели и значение рейтинга как метода повышения качества образования. Необходимость рейтинговых оценок высших учебных заведений, методы оценивания. Социологическое исследование отношения преподавателей к введению в ВУЗе рейтинговой оценки.
курсовая работа [62,1 K], добавлен 19.04.2010Проблема формирования психологической готовности к профессиональной деятельности на примере студентов педагогов-психологов. Модели профессиональной готовности. Характеристика диагностической программы исследования, интерпретация его результатов.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 22.06.2015
