Мультимедиа-технологии в процессе формирования информационной компетентности студентов, обучающихся по специальности "Физическая культура и спорт"

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Мультимедиа-технологии в процессе формирования информационной компетентности студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура и спорт»

М.И. Ходотова

Отличительной чертой современного общества является внедрение информационных технологий во все сферы жизнедеятельности современного общества. Одним из направлений данного процесса выступает информатизация образования, обеспечивающая широкое внедрение в практику инновационных технологий, направленных на интенсификацию процесса обучения, совершенствование форм и методов его организации, способствующих переходу от механического усвоения знаний к самостоятельному их приобретению.

Так использование компьютерных технологий позволяет усовершенствовать знания студентов, формирует умения выявлять и отбирать известную и новую информацию, оценивать значимую и второстепенную. Компьютерные технологии активизируют творческую деятельность студентов, ведущую к саморазвитию и самореализации.

Решая задачи информатизации учебно-воспитательного процесса будущих специалистов по физической культуре и спорту, следует четко определить:

– где и с какой целью использовать возможности персонального компьютера, информационных и коммуникационных технологий;

– какие программные продукты должны обеспечить решение задач информатизации учебно-воспитательного процесса;

– как создавать и использовать в профессиональной деятельности специалистов по физической культуре и спорту программные средства;

– каким образом вести поиск, обработку, хранение и представление учебной и научно-методической информации в области физической культуры и спорта средствами современных информационных и коммуникационных технологий [2,7; 3, 27].

Данные вопросы могут быть реализованы в процессе обучения за счет внедрения мультимедиа-технологий, в настоящее время являющихся бурно развивающейся областью информационных технологий и оказывающих активное влияние на процесс формирования профессиональных умений, навыков, мышления и способностей студентов. Как наиболее эффективное и многофункциональное средство рассматриваемая образовательная технология обеспечивает среду развития и проявления компетенций, к которым в первую очередь относятся информационная.

В качестве возможностей современных систем мультимедиа выделим следующие:

– возможность визуализации объектов и процессов, недоступных для непосредственного наблюдения;

– компьютерное моделирование тех или иных процессов;

– организация контекстных подсказок, ссылок (гипертекст);

– возможность насыщения мультимедийного продукта аудиовизуальной информацией, анимационными эффектами;

– оперативный контроль и самоконтроль знаний и умений при выполнении студентами тестов;

– возможность оперативного изменения содержания электронного пособия.

Внедрение мультимедийных средств на лекционном занятии позволяет повысить информативность лекции; стимулировать мотивацию обучения; повысить наглядность обучения за счет структурной избыточности; осуществить повтор наиболее сложных моментов лекции; реализовать доступность и восприятие информации за счет параллельного представления информации в разных модальностях: визуальной и слуховой; организовать внимание аудитории в фазе его биологического снижения за счет художественно-эстетического выполнения слайдов-заставок или за счет разумно примененной анимации и звукового эффекта; осуществить повторение материала предшествующей лекции; создать преподавателю комфортные условия работы на лекции [1].

Рассмотренные возможности могут быть реализованы в таких программно-педагогических средствах как:

1) обучающие и контролирующие мультимедийные программы;

2) программы-тренажеры;

3) демонстрационные материалы;

4) экспертные системы;

5) многофункциональные обучающие системы.

При использовании мультимедиа в качестве средств формирования информационной компетентности студентов необходимо придерживаться определенных дидактических требований:

– обеспечение полноты и непрерывности процесса обучения;

– учет индивидуальных возможностей студентов;

– интерактивность обучения;

– развитие интеллектуальных способностей личности;

– реализация возможностей компьютерной визуализации учебной информации;

– системность и структурно-функциональная связанность представлений учебного материала [1].

Одним из направлений повышения уровня развития информационной компетентности выпускников физкультурных вузов является разработка электронных учебных комплексов с использованием анимации и обучающих видеороликов, а также тестового материала.

В результате осуществления данного направления нами были внедрены в учебный процесс следующие мультимедийные продукты:

– комплект демонстрационных видеороликов «История ЭВМ», «Архитектура ЭВМ», «Понятие и назначение информационной модели»;

– электронные лекции по дисциплинам «Информатика», «Компьютерная обработка данных экспериментальных исследований», «Информационные технологии в физической культуре и спорте»;

– электронный обучающий комплекс «Информационные технологии в физической культуре и спорте»;

– тестовый материал по «Информатике», «Компьютерной обработке данных экспериментальных исследований», «Информационным технологиям в физической культуре и спорте».

Необходимо отметить, что для разработки некоторых обучающих средств привлекались студенты Брянского филиала Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта в рамках проектной деятельности на занятиях по информационным технологиям в физической культуре и спорте и в ходе творческой деятельности в процессе изучения информатики. Такая работа способствовала формированию и развитию у будущих специалистов информационной компетентности - приобретению знаний, опыта работы с информационными технологиями, выработке навыков самостоятельной и коллективной работы, развитию умения анализировать проблемы и находить эффективные решения.

Разработанные электронные обучающиеся продукты выступают как дополнительный образовательный ресурс и могут использоваться не только для аудиторных занятий в университете, но и в системе дистанционного образования.

Внедрение подобной продукции в процесс обучения позволяет значительно сократить время на однообразную работу, тем самым сэкономив его для более детального объяснения материала и практического приложения; побуждает развитие интереса к изучаемым дисциплинам; формирует информационное мышление у студентов; индивидуализирует обучение; повышает качество образования.

Литература

мультимедийный лекционный образовательный

1. Дрешер Ю.Н. Применение мультимедийных технологий в образовательном процессе. [Электронный ресурс] / Республиканский медицинский библиотечно-информационный центр - 5 с. URL: www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2007/eng/cd/153.pdf.

2. Петров П.К. Информационная компетентность как основа для формирования профессиональных компетенций будущих специалистов по физической культуре и спорту // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2010. - №2. - С. 26-29.

3. Петров П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учеб. пособие / П. К. Петров. - М.: Академия, 2008. - 288 с.

Размещено на Allbest.ru