Організація експериментального дослідження професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Організація експериментального дослідження професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах

Демянчук Михайло Ростиславович,

кандидат педагогічних наук, викладач, Фаховий медичний коледж комунального закладу вищої освіти "Рівненська медична академія"

На основі теоретичного аналізу літературних джерел аргументовано необхідність проведення науково-дослідної роботи в системі підготовки молодших медичних спеціалістів. У статті охарактеризовано чотири етапи дослідно-експериментальної роботи, присвяченої розробці та перевірці дієвості оновленої системи професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах: організаційно-діагностичний, констатувальний, формувальний, результативно-аналітичний.

Використовувалися методи анкетування, тестування, опитування, спостереження, оцінювання участі студентів у вирішенні професійно-ситуативних та симуляційних завдань, визначення та реалізації педагогічних умов, математичної статистики та ін.

Ключові слова: молодші спеціалісти сестринської справи, медичні коледжі, професійна підготовка, експериментальне дослідження, етапи, методи спеціаліст експериментальний професійний

На основе теоретического анализа литературных источников аргументированно необходимость проведения научноисследовательской работы в системе подготовки младших медицинских специалистов. В статье охарактеризованы четыре этапа опытно-экспериментальной работы, посвященной разработке и проверке действенности обновленной системы профессиональной подготовки будущих младших специалистов сестринского дела в медицинских колледжах: организационно-диагностический, констатирующий, формирующий, результативно-аналитический. Использовались такие методы: анкетирование, тестирование, опросы, наблюдение, оценка участия студентов в решении профессионально-ситуативных и симуляционных задач, определение и реализация педагогических условий, математической статистики и др.

Ключевые слова: младшие специалисты сестринского дела, медицинские колледжи, профессиональная подготовка, экспериментальное исследование, этапы, методы.

Key words: junior specialists in nursing, medical colleges, vocational training, experimental research, stages, methods.

Постановка проблеми. Сучасні процеси реформування медичної галузі в Україні супроводжуються динамічними змінами в різних сферах: інформаційній, економічній, медичній, освітній та ін. Важливу роль у наданні комплексної медичної допомоги відіграють представники спеціальності 5.12010102 "Сестринська справа" (Галузь знань 1201 Медицина; напрям підготовки 6.120101 Сестринська справа; кваліфікація 3231 Сестра медична) освітньо- кваліфікаційного рівня "молодший спеціаліст", які здобувають освіту в медичних коледжах. Тому з метою розробки та впровадження в освітню практику сучасної методики підготовки фахівців означеної спеціальності дослідники акцентують увагу на перманентній проблематизації й освітньому дисонансі між традиційним та інноваційним навчанням і використовують різноманітні способи вдосконалення професійної підготовки майбутніх медичних сестер у медичних коледжах. Зазвичай авторські освітні стратегії апробовуються в освітній практиці кількох закладів освіти з метою перевірки ефективності використання сучасних педагогічних технологій у медичних коледжах, доведення доцільності та дієвості нових способів організації навчання майбутніх медичних сестер, щоб фокусувати увагу викладацького колективу на результативності використання дослідницьких стратегій.

Аналіз актуальних досліджень і публікацій. Науковці аргументують необхідність організації та проведення науково- дослідної роботи в системі підготовки молодших медичних спеціалістів (Н. Біленька і О. Крикус [2]), розглядаючи розвиток наукових досліджень в медсестринстві як основу вдосконалення медсестринської допомоги (І. Губенко, Л. Бразолій, А. Шевченко [3]), а медичний коледж - як освітнє середовище формування професійної ідентичності майбутніх спеціалістів сестринської справи (І. Мельничук і Х. Козак [5]).

Дослідники аргументують доцільність застосування сучасних технологій професійної підготовки сестринського персоналу в Україні. З метою осучаснення процесу навчання майбутніх медичних сестер науковцями експериментально доведено ефективність використання різнопланових педагогічних інновацій у медичних коледжах: проектної діяльності для формування дослідницьких умінь і навичок студентів медичного коледжу (Т. Бабенко [1]); імітаційних методів навчання у формуванні практичної компетентності майбутніх медичних сестер (А. Мутигулліна [6]); використання засобів проблемно-модульного навчання (Т. Кравцова [4]) та ін. Так, Є. Харлашина аргументує доцільність використання інтерактивних технологій у підготовці майбутніх медичних сестер і вказує, що такий процес ґрунтується на спілкуванні, творчому, продуктивному мисленні студентів, спрямовує студентів на ефективну міжособистісну професійну взаємодію та обмін інформацією, навчає критично мислити, моделювати ситуації професійної діяльності, занурюватися в атмосферу конструктивного співробітництва та ін. [7, с. 87].

Мета статті: охарактеризувати етапи науково-дослідної роботи з організації експериментального дослідження оновлення системи професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах.

Результати дослідження. Дослідно-експериментальна робота, присвячена розробці та перевірці дієвості оновленої системи професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах, здійснювалася впродовж чотирьох взаємопов'язаних етапів.

Перший етап - організаційно-діагностичний - охоплював період 2015-2016 навчальний рік і передбачав проведення таких заходів:

- визначення експериментальної бази (медичних коледжів, де здобувають освіту майбутні молодші спеціалісти сестринської справи) для проведення всіх етапів дослідження;

- структурування та визначення критеріальних характеристик основного результату професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах - готовності до роботи за фахом;

- розробка діагностичного апарату, який уможливить встановлення рівнів сформованості кожного компонента і загалом готовності до професійної діяльності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи на всіх етапах дослідження.

На організаційно-діагностичному етапі дослідженням охоплено студентів, які завершували навчання на 4 курсі таких медичних коледжів:

1. Фаховий медичний коледж комунального закладу вищої освіти "Рівненська медична академія" Рівненської обласної ради (на той час заклад освіти мав назву Рівненський базовий медичний коледж);

2. Чернігівський базовий медичний коледж Чернігівської обласної ради;

3. Закарпатський базовий державний медичний коледж;

4. Херсонський базовий медичний коледж Херсонської обласної ради;

5. Луцький базовий медичний коледж;

6. Кременецький медичний коледж імені Арсена Річинського;

7. Комунальний заклад вищої освіти "Новоград-Волинський медичний коледж" Житомирської обласної ради.

Для діагностування готовності випускників медичних коледжів до роботи за фахом використовувалися методи анкетування, тестування, опитування, спостереження, оцінювання участі студентів у вирішенні професійно-ситуативних та симуляційних завдань та ін. У кожному медичному коледжі задіяно до участі в організаційно-діагностичному етапі по 30 студентів, що загалом становило 210 осіб.

Результати встановлення готовності до професійної діяльності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи засвідчили:

- у значної частини студентів не сформована на високому рівні ціннісно-мотиваційна сфера професійного становлення і зростання, що ускладнюватиме професійний розвиток фахівців сестринської справи в майбутньому й орієнтуватиме медичних сестер лише на виконання тих функціональних обов'язків і дій, які засвоєні ними під час навчання у медичному коледжі (що не сприятиме розвитку їхньої професійної мобільності для роботи в різнопрофільних відділеннях закладів охорони здоров'я та прагнення до професійного зростання);

- не зважаючи на достатній рівень успішності майбутніх медичних сестер, студенти 4 курсу медичного коледжу здебільшого виявляють репродуктивний рівень засвоєних знань та професійних умінь і навичок, що недостатньо враховує динамічні зміни в медичній сфері й, відтак, потребує готовності молодших спеціалістів до виконання таких професійних дій, які не розглядалися в процесі навчання у медичному коледжі;

- значна частина опитаних студентів не виявляють прагнення до систематичної самоосвітньої діяльності, що свідчитиме про виявлення у них застарілих знань через певний проміжок часу (3-5 років).

Отримані результати на організаційно-діагностичному етапі дослідження підкреслили необхідність удосконалення системи професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи. Відтак на означеному етапі здійснено такі дослідницькі дії: 1) розроблено план експериментального

дослідження з урахуванням визначених методологічних підходів та принципів; 2) створено комплекс навчально-методичних матеріалів, необхідних для проведення дослідно-експериментальної роботи; 3) проведено навчально-методичні семінари з викладачами медичних коледжів та розроблено методичні рекомендації, що передбачало чітке дотримання всіма учасниками методики проведення експериментального дослідження; 4) уточнено критеріально-компонентну і рівневу структуру готовності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи до роботи за фахом та педагогічні умови навчання студентів в експериментальних групах, що дало змогу встановити результативність професійної підготовки студентів медичних коледжів за експериментальною методикою.

Другий етап - констатувальний, на якому проводився вхідний контроль - організовано на початку 2016-2017 навчального року зі студентами 2 курсу, які розпочали навчання в медичному коледжі після 9 класу в 2015-2016 н.р. Початок експериментального дослідження зі студентам з другого курсу зумовлено тим, що на 1 курсі вони вивчають дисципліни, які відповідають предметам за 1011 клас у загальноосвітніх школах. А специфіка професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи починає проявлятися лише з 2 курсу навчання.

За результатами анкетування, тестування й оцінювання рівнів сформованості кожного з чотирьох компонентів готовності до професійної діяльності студентів 2 курсу розподілено на контрольні (КГ) та експериментальні групи (ЕГ) на основі дотримання таких умов: 1) задіяти в експериментальне дослідження студентів всіх медичних коледжів, у яких проводився організаційно-діагностичний етап, щоб можна було порівняти результативність традиційного навчання та використання осучасненої авторської системи професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи; 2) кількість студентів у КГ та ЕГ була майже однаковою; 3) результати вхідного контролю в КГ та ЕГ були ідентичними, що давало змогу встановити достовірність у порівнянні результатів дослідження на підсумковому етапі контролю.

Третій етап - формувальний - тривав у період 2016-2017 - 2018-2019 н.рр. На цьому етапі зроблено такі дослідницькі дії:

- реалізовувалися визначені педагогічні умови професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах;

- використовувалося навчально-методичне забезпечення з авторськими розробками симуляційних, інтерактивних, проблемних та ін. завдань професійного спрямування, що передбачало цілеспрямоване формування готовності студентів до роботи за фахом в сучасному професійному середовищі медичної сфери;

- проводився систематичний контроль на основі опитування, анкетування, тестування й оцінювання правильності виконання професійних дій майбутніми медичними сестрами, що давало змогу встановити реальний рівень досліджуваної готовності студентів.

На четвертому етапі - результативно-аналітичнму (20192020 рр.) - здійснювалося порівняння отриманих результатів професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах. Відбувалася математична обробка статистичних матеріалів на основі порівняння результатів сформованості всіх компонентів готовності студентів, які навчалися в контрольних та експериментальних групах. Враховувалися статистичні дані, отримані на етапах вхідного та підсумкового контролю.

Результати порівняльного аналізу засвідчили, що впровадження в медичних коледжах авторської методики, розробленого комплексу навчально-методичних матеріалів, методологічних підходів до організації навчання студентів експериментальних груп призвело до отримання кращих результатів у професійній підготовці майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи, ніж за умов традиційного навчання. Достовірність отриманих даних підтверджено шляхом використання статистичних методів, які доводять достовірність і вірогідність результатів, отриманих дослідно-експериментальним шляхом. Для цього використано такі методи:

- порівняльний аналіз результативності формування кожного компонента готовності до професійної діяльності молодших спеціалістів сестринської справи, які навчалися в КГ та ЕГ, на основі встановлення абсолютної кількості студентів, яким властивий високий, достатній, задовільний і низький рівні сформованості означеної готовності, та відсоткового значення;

- порівняльний аналіз середнього показника (СП) сформованості кожного компонента і загалом готовності до професійної діяльності молодших спеціалістів сестринської справи КГ та ЕГ. Такий показник встановлювався на основі узагальнення кількості студентів з певним рівнем готовності, за умови, що кожен рівень має числовий вираз у балах: високий - 5 балів; достатній - 4 бали; задовільний - 3 бали; низький - 2 бали;

- обчислення критерію Фішера (F-критерію), який використовується для доведення достовірності отриманих результатів у педагогічних дослідженнях.

Висновки і перспективи подальших досліджень

Отже, сучасні вимоги до реформації медичної галузі передбачають не лише внесення змін у професійну сферу працівників різнопланового медичного фаху, але й в освітянське середовище, в якому відбувається професійне становлення фахівців медицини. Таке розуміння трансформацій у медицині передбачає впровадження в освітню практику медичних коледжів актуальних нині наукових методологічних підходів, сучасних педагогічних технологій та оновлення методики навчання молодших спеціалістів сестринської справи. Дослідно-експериментальну роботу, яка проводилася на базі кількох медичних коледжів України, структуровано в 4 етапи. Результатом впровадження авторської експериментальної системи визначено готовність до професійної діяльності молодших спеціалістів сестринської справи.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо у розробці структурно-функціональної моделі анонсованого дослідження, яка може бути методичною картою для поглибленого теоретичного аналізу означеної проблеми і вдосконалення практики професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в медичних коледжах.

Список використаних джерел