Синтез изобразительного искусства и музыки в детской школе искусств (из опыта работы ДШИ "Радуга")

Размещено на http://www.allbest.ru/

Детская школа искусств «Радуга»

Архангельская область, Устьянский район, д. Юрятинская

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Синтез изобразительного искусства и музыки в детской школе искусств (из опыта работы ДШИ «Радуга»)

Н.С. Иванова

Преподаватель теоретических дисциплин музыкального отделения

 «Симнтез искумсств -- создание качественно нового художественного продукта посредством ограниченного соединения искусства или видов искусства в единое целое»[1]

Детские школы искусств накопили богатый опыт по воспитанию и обучению детей. Немалую роль в этом процессе призваны сыграть педагоги всех звеньев образования, от которых, как и от всех учителей, требуется существенно повысить качество профессиональной подготовки, более широко применять формы и методы, технические средства обучения, целеустремленно осуществлять принцип единства обучения и воспитания, тесную связь семьи, школы и общественности.

Проблема развития творческого потенциала ученика, воспитание человека-творца стоит очень остро в нашем обществе. Главной задачей педагогики различных видов искусств является не только формирование музыканта, художника, но и формирование развивающейся личности в развивающемся мире.

Методы преподавания изменяются, обновляются с учетом требования современности. Созданные в последнем десятилетии новые формы обучения, программы, комплексные планы обучения и воспитания - свидетельство решения актуальных проблем дополнительного образования. Педагогика не только наука, но и искусство. А искусство неразрывно связано с творческой инициативой. Педагогу, работающему с детьми, нужно обладать не только разносторонними знаниями, но и творческой изобретательностью. Творческая деятельность зависит от педагогической направленности его личности, от его профессиональных знаний. Всякая педагогика определяется ответами на четыре вопроса: кого учить, для чего учить, чему учить и как учить. «Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них ученика», - говорил А. Штабель, австрийский пианист и педагог. Важнейшей задачей, стоящей перед каждым педагогом, является постоянный поиск наиболее результативных путей воспитания и обучения каждого отдельного ученика.

Детская школа искусств должна не только выявить и развить творческие задатки детей, привить им комплекс важнейших практических навыков, но и воспитать гармонически и всесторонне развитого человека. Это возможно объединенными усилиями педагогов по различным видам искусств.

Задачи педагогов - не только передать ученику определенную сумму знаний, развить нужные умения и навыки, но и создать условия для широкого универсального развития человека. [2]

ДШИ «Радуга» в соответствии с Федеральным Законом № 273, реализует общеразвивающие программы на отделении изобразительного искусства.

Общеразвивающие программы, не выделяют каких-либо приоритетов среди многообразных способностей человека и развивают «многие свойства личности понемногу» [4], не ориентируя на подготовку деятелей культуры и мастеров спорта, в отличие от предпрофессиональных программ.

Отличительные особенности дополнительных общеразвивающих программ:

- преобладание развития общих способностей личности над специальными;

- приоритет развития универсальных учебных действий;

- развитие общей культуры, а также познавательной, физической, социальной, творческой активности личности;

- развитие мобильности и адаптируемости личности.

Цель дополнительной общеразвивающей программы имеет обобщенный и несколько абстрактный характер, связана с общим развитием учащегося и предполагает выход на личностный образовательный результат.

Цель может быть направлена на:

-развитие учащегося в целом или каких-то определённых способностей;

- формирование у учащегося умений, навыков, потребности самостоятельно пополнять знания, творить, трудиться;

-формирование и развитие общечеловеческих нравственных ценностей, личностных качеств;

-художественно-эстетическое/ интеллектуальное/ духовно-нравственное/ физическое развитие; обучение трудовым навыкам, коллективному взаимодействию и взаимопомощи и т. п.

Задачи -- способы поэтапного достижения цели в обучении, воспитании, развитии учащихся:

- обучающие задачи отвечают на вопрос: что узнает, чему научится, какие представления получит, чем овладеет, в чем разберется учащийся, освоив программу;

- развивающие задачи связаны с развитием творческих способностей и возможностей учащихся, а также внимания, памяти, мышления, воображения и т. д.;

- воспитательные задачи отвечают на вопрос: какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у учащихся.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы представляют собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие и воспитание личности, необходимое для полноценной жизнедеятельности в современном обществе.

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей (2014 г.) [3], «на современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на:

- создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;

- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством;

- формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся. [5]

Для того чтобы учащиеся получали в ДШИ не только знания по своей специализации, но и узнали красоту и других искусств, появилась идея проведения урока (с учащимися изобразительного искусства, обучающимися по общеразвивающим программам), не просто музыки, а теории музыки. Было интересно, насколько точно они поймут суть незнакомого им предмета. Ведь известно, что и на музыкальном отделении теория музыки легко даётся не всем. творческий музыкальный художественный способность

Первоначальной целью было создание условий для расширения кругозора, воспитания и развития творческих способностей детей через взаимодействие музыкального и художественного искусств. Но в дальнейшем, художники не только стали понимать незнакомые для них термины, а так же смогли выразить свои впечатления по своему, и сделали мультфильм, который используется в младших классах музыкального отделения.

Было проведено занятие, на тему «Интервалы. Секунды». В ходе урока учащиеся узнали, что музыкальные звуки можно не только слушать, но и слышать определённые созвучия, уметь их определять на слух. С увлечением слушали историю про «Секунды» (сказка о длинной и глупой жирафе Октаве и других интервалах, В. В. Кирюшин), определяли на слух малые и большие секунды, играли их на клавиатуре, затем включились в творческую деятельность, результатом которой было создание мультипликационного фильма «Про секунды»

В ДШИ «Радуга» на отделении изобразительного искусства, реализуется программа предмета по выбору «Мультстудия». Ученики познают азы мультипликации, получают необходимые сведения о видах анимационных техник и сами создают мультфильмы различной тематики. В перспективе - продолжение совместной работы музыкального и изобразительного отделений: вовлечение учащихся в творческий процесс, не зависимо от специализации, и создание мультипликационных методических пособий в помощь начальным классам.

Литература

1. Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. Л.: 1974.

2. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

3. Учебно-методический комплект для руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций дополнительного образования//Информационный портал по внедрению эффективных организационно-управленческих и финансово-экономических механизмов, структурных и нормативных изменений, новаций

4. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. -- 2015. -- №15. -- С. 567-572.

Приложение

Создание мультипликационного фильма «Сказка про Секунды» (основана на сюжет сказки о длинной и глупой жирафе Октаве и других интервалах, В. В. Кирюшин»

Сценарий: Иванова Н. С.

Роли озвучивали: Ахмедова Т. Н., Николаенко И. А.

Руководители проекта:

Иванова Н. С. (преподаватель теории)

Порошина О. В.(преподаватель ИЗО)

Участники:

Учащиеся 4 класса отделения ИЗО.

Цель: Создание мультфильма для освоения понятия интервала - секунда, для учащихся младших классов музыкального отделения.

Размещено на Allbest.ru