Аналіз поняття готовності як психолого-педагогічного явища
Здатність випускника виконувати професійні функції на належному рівні, що проявляється у професійній готовності. Теоретична інтерпретація поняття готовності та прикладна його реалізація на теренах України. Формування компетенцій та їх застосування.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 23.09.2020 |
| Размер файла | 16,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Аналіз поняття готовності як психолого-педагогічного явища
Яцканич Н.Ю.,
Гарапко В.І.
Анотації
Реформа вищої освіти в Україні й Загальноєвропейські рекомендації із мовної освіти ставлять перед вищими навчальними закладами завдання - забезпечити таку підготовку фахівців, професійний рівень яких задовольняв би європейські стандарти. Результатом такої підготовки є здатність випускника виконувати професійні функції на належному рівні, що проявляється у професійній готовності. Теоретична інтерпретація поняття готовності та прикладна його реалізація на теренах України пройшли тривалий і складний процес.
Ключові слова: готовність, вища освіта, підготовка, педагогіка.
The pro-European orientation of Ukraine requires specialists with a knowledge of a foreign language. Scientific and technological progress leads to innovation in various fields of science and technology in general and information technology in particular.
The key to the success of higher education graduates is the formation of appropriate competencies and their application in practice. The purpose of the article is to analyze the definitions of the concept of "readiness" as a psychological and pedagogical phenomenon.
The reform of higher education in Ukraine and European-wide recommendations on language education put higher education institutions the task of providing such training for professionals whose professional standards would meet European standards. The result of such training is the ability of the graduate to perform professional functions at the appropriate level, which manifests itself in professional readiness. The theoretical interpretation of the notion of readiness and its applied implementation on the territory of Ukraine was a long and complicated process.
Often, the notion of "readiness" and "preparedness" are used as adjacent. However, in our opinion, readiness is a broader concept that includes training, so they should not be identified.
Key words: readiness, higher education, preparation, pedagogy.
Проєвропейська спрямованість України вимагає фахівців зі знанням іноземної мови. Науково-технічний прогрес призводить до появи інновацій у різних галузях науки й техніки загалом та інформаційних технологій зокрема.
Запорукою успіху випускників вищого навчального закладу є формування відповідних компетенцій та їх застосування на практиці. Такі пріоритети відображені в законах України "Про освіту" (2014 р.), "Про вищу освіту" (2014 р.), у "Національній стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року". випускник професійний компетенція
Ефективним способом формування готовності ми вважаємо технологію особистісно орієнтованого навчання, котра реалізується через різнорівневий підхід до викладання іноземної мови.
Метою статті є проаналізувати дефініції поняття "готовності" як психолого- педагогічного явища.
Реформа вищої освіти в Україні й Загальноєвропейські рекомендації із мовної освіти ставлять перед вищими навчальними закладами завдання - забезпечити таку підготовку фахівців, професійний рівень яких задовольняв би європейські стандарти. Результатом такої підготовки є здатність випускника виконувати професійні функції на належному рівні, що проявляється у професійній готовності. Теоретична інтерпретація поняття готовності та прикладна його реалізація на теренах України пройшли тривалий і складний процес.
У радянській педагогіці поняття "готовність" уперше застосували в 1976 році білоруські вчені М. Дьяченко і Л. Кандибович у роботах з психології праці й інженерної психології. Вони зазначали, що готовність відображає спрямованість особистості на професійну діяльність. Однак закономірно, що в кожній окремій галузі готовність має свої специфічні прояви. Як результат - поява ряду тлумачень змісту й визначення видів готовності. При цьому об'єктивним аргументом для введення в науковий обіг цього поняття "стала необхідність виділення із сукупності чинників, що зумовлюють продуктивність діяльності компонента, який за певних умов відіграє вирішальну роль в опануванні тим чи тим видом діяльності" [3, с. 130].
Аналіз тлумачень поняття "готовність" підтверджує тезу про те, що загальне розуміння готовності включає два значення: перше - це бажання, намір, згода щось зробити, друге - стан, який забезпечує її реалізацію. Психологічний зміст поняття готовності включає особливий стан, цілісний прояв особистості, що займає проміжне положення між психологічними процесами та якостями особистості [2].
Так, А. Книш вважає, що "особистісна готовність до діяльності є складним інтегративним утворенням, що одночасно відображає і рівень розвитку професійно важливих якостей та здібностей майбутнього фахівця, й особливості його ставлення до обраної професійної діяльності" [4, с. 86]. О. Мельник розглядає готовність до професійної діяльності "не лише як набір (синтез, комплекс, сукупність, систему) професійно важливих якостей, визначених за допомогою порівняння успішних і неуспішних професіоналів, а і у зв'язку із психічними функціями, формування яких неодмінне для досягнення високих результатів діяльності" [5, с. 26]. У педагогічній психології готовністю називають синтез якостей особистості, які визначають її придатність до діяльності [3].
Психологічними умовами виникнення готовності до виконання конкретної навчального чи трудового завдання, на думку В. Сисоєвої, є її розуміння, усвідомлення відповідальності, бажання досягти успіху, визначення послідовності та способів роботи [2].
Науковці О. Макаренко і С. Кравчук справедливо наголошують, що найбільш визначальними факторами професійної готовності є "мотивація, підготовка, самомобілізація знань, установка на діяльність, відповідні властивості особистості, задоволеність працею" [5, с. 184]. Розуміння готовності залежить від конкретних наукових підходів, у контексті яких вона розглядається. Особистісний підхід трактує готовність як невід'ємну складову розвитку особистості, яка безпосередньо пов'язана з усвідомленням нею власних потреб. Вона позначається на працездатності та є передумовою продуктивної діяльності (Б. Ананьєв, А. Деркач, М. Дьяченко, К. Дурай-Новакова, Л. Кандибович, Л. Карамушка, В. Моляко, В. Сластьонін, В. Шадріков та ін.). Як зазначає Н. Мазур, на особистісному рівні готовність є "багатоплановою структурою якостей, властивостей та станів, які в сукупності дозволяють більш або менш успішно здійснювати діяльність" [3, с. 290].
Із точки зору особистісно-діяльнісного підходу психологічна готовність - це кінцевий результат підготовки фахівця до певної професійної діяльності (А. Журкіна, А. Маркова, С. Чистякова та ін.).
Прихильники функціонального підходу вбачають у готовності чинник, який за певних умов сприятиме фахівцю у досягненні високих професійних результатів (Є. Ільїн, Л. Нерсесян, А. Пуні, О. Ухтомський та ін.). Зокрема І. Галущак дає визначення готовності як "функціонального стану, який сприяє успішній діяльності, забезпечує її високий рівень" [4, с. 123].
Часто поняття "готовність" і "підготовленість" вживають як суміжні. Приміром, Л. Дудорова вбачає в готовності "інтегральне багаторівневе особистісне новоутворення, яке характеризує ступінь підготовленості до діяльності" [1, с. 49]. Однак, на нашу думку, готовність - ширше поняття, котре включає в себе підготовку, тому їх не слід ототожнювати.
Висновки і перспективи подальших досліджень вбачаємо у описі поняття "готовності" у професійній підготовці студентів-програмістів до використання іноземної мови у їх професійній діяльності.
Список використаних джерел
1. Дудорова Л. Формування готовності майбутніх учителів до організації шкільного туризму (теоретико-методичний аспект) : монографія / Л. Дудорова. - Вінниця: Нілан-ЛТД, 2014. - 424 с.
2. Дьяченко М. Психологический словарь-справочник / М. Дьяченко, Л. Кандыбович. - Минск: Харвест, Москва: АСТ, 2001. - 576 с.
3. Кіян А. Психологічні особливості структурних компонентів готовності до протидії маніпулятивному впливу у спілкуванні з підлітками / А. Кіян // Теоретичні і прикладні проблеми психології. - 2013. - № 3 (32). - С. 130-137.
4. Книш А. Структура особистісної готовності до професійної діяльності майбутніх психологів-тренерів / А. Книш // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2014. - С. 84-91.
5. Макаренко О. Психологічна готовність випускників ВНЗ до працевлаштування / О. Макаренко, С. Кравчук // Актуальні проблеми психології : збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. - 2013. - Том 5, Випуск 13. - С.183-190.
References
1. Dudorova, L. 2014. Formuvannia hotovnosti maibutnikh uchyteliv do orhanizatsii shkilnoho turyzmu (teoretyko-metodychnyi aspekt) [Formation of Readiness of Future Teachers to Organize School Tourism (Theoretical and Methodical Aspect)]. Vinnytsia : Nilan-LTD.
2. Diachenko, M. and Kandybovych, L. 2001. Psykholohycheskyi slovar-spravochnyk [Psychological dictionary-reference book]. Mynsk : Kharvest, Moskow : AST.
3. Kiian, A., 2013. Psykholohichni osoblyvosti strukturnykh komponentiv hotovnosti do protydii manipuliatyvnomu vplyvu u spilkuvanni z pidlitkamy [Psychological peculiarities of structural components of readiness to counteract manipulative effects in communicating with adolescents]. Theoretical and applied problems of psychology, 3 (32), pp. 130-137.
4. Knysh, A., 2014. Struktura osobystisnoi hotovnosti do profesiinoi diialnosti maibutnikh psykholohiv-treneriv [Structure of personal readiness for the professional activity of future psychologists-trainers]. The theory and practice of social systems management, pp. 84-91.
5. Makarenko, O. and Kravchuk, S. 2013. Psykholohichna hotovnist vypusknykiv VNZ do pratsevlashtuvannia [Psychological readiness of graduates of higher educational institutions for employment]. Actual problems of psychology, 5, 13, pp. 183-190.
3. Ahentsiia rehionalnoho rozvytku [Regional Development Agency] Application date May 7, 2019. http://uk.wikipedia.org/wiki/ Regional Development Agency.
4. Zakarpatska torhovo-promyslova palata [Zakarpattia Chamber of Commerce and Industry]. Application date May 7, 2019. http://www.tpp.uzhgorod.ua/ukr/page-124.html.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття психологічної готовності до навчання. Критерії оцінки готовності дітей до школи. Формування елементів майбутньої учбової діяльності. Система вимог сучасного навчання. Важливість моторної координації як показника готовності дитини до навчання.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 15.10.2012Психолого-педагогічні основи формування мотиваційної готовності до навчання у шестирічних першокласників. Експериментальне дослідження мотиваційної готовності першокласників до шкільного навчання. Якісний та кількісний аналіз результатів експерименту.
дипломная работа [178,6 K], добавлен 25.10.2009Початкові рівні сформованості мотиваційної готовності дітей 6 років до школи. Методичні рекомендації для вихователів і батьків по формуванню мотиваційної та психологічної готовності дітей до школи. Бесіда по виявленню "внутрішньої позиції школяра".
курсовая работа [74,7 K], добавлен 15.02.2014В статті автор аналізує проблему професійної готовності в сучасній науковій літературі. Висвітлюються шляхи ефективного формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності. Аналіз останніх досліджень і публікацій з даної проблеми.
статья [30,1 K], добавлен 22.12.2009Готовність дитини до навчання в школі як психолого-педагогічна проблема. Компоненти готовності дітей до шкільного навчання. Методика застосування будівельно-конструктивних ігор для підвищення рівня готовності старших дошкільників до навчання в школі.
дипломная работа [429,6 K], добавлен 08.12.2011Розкриття сутності понять "культура", "екологія", "екологічна свідомість". З'ясування ролі екологічної свідомості особистості. Складові професійної готовності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до екологічного виховання дошкільників.
статья [28,8 K], добавлен 24.04.2018Дефініції понять "компонент", "критерій", "показник". Оцінка структури готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності за певними критеріями. Показники, що висвітлюють і розкривають зміст процесу підготовки курсантів військової академії.
статья [23,9 K], добавлен 18.08.2017Особливості знань, умінь і навичок старших дошкільників. Дидактична гра як перехідна форма навчання дошкільнят. Діагностика рівня розвитку мовлення та математики у дітей. Методика формування спеціальної готовності до школи за допомогою ігрових засобів.
курсовая работа [256,3 K], добавлен 23.04.2017Переоцінка педагогічного процесу в Україні у світлі євроінтеграції. Підготовка майбутніх учителів у світлі гуманістичної парадигми. Забезпечення самореалізації учнів, розвиток творчого та духовного потенціалу. Застосування інтерактивних методів навчання.
статья [21,5 K], добавлен 18.12.2017Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов готовності майбутніх вчителів початкових класів до естетичного виховання першокласників на уроках навчання грамоти. Формування у вчителів мотивації щодо усвідомленої роботи з естетичного виховання.
дипломная работа [433,2 K], добавлен 21.06.2015Поняття "інформаційні технології", їх класифікація та характеристика. Значення і місце інформаційних технологій в розвитку сучасної освіти. Дослідження студентів для аналізу готовності майбутнього педагога-початківця до застосування інноваційних методик.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 22.04.2013Сутність поняття "комунікативний бар’єр" та його види. Критерії та показники діагностики комунікативних бар’єрів у взаємодії викладача зі студентами. Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 16.06.2012Поняття педагогічного спілкування, його сутність, мета, ознаки і функції. Загальна характеристика основних видів спілкування у навчально-виховному процесі сучасного вищого навчального закладу. Аналіз способів спілкування на заняттях за В.А. Сухомлинським.
реферат [41,4 K], добавлен 22.06.2010Роль мовлення в навчально-виховному процесі, характеристика його основних форм. Визначення поняття педагогічного мовлення, його сутність, необхідність та компоненти. Слухання як важливий елемент психологічного контакту з учнем, його функції і форми.
реферат [31,5 K], добавлен 22.06.2010Сутність поняття готовності дітей до шкільного навчання, головні критерії та параметри оцінки даного показника. Особистісна готовність до школи, її форми: мотиваційна, інтелектуальна, вольова та моральна. Проблеми непідготовленості і шляхи їх подолання.
курсовая работа [78,8 K], добавлен 02.09.2014Особливості фахової підготовки студентів мистецько-педагогічних факультетів. Осмислення ролі музичних здібностей у житті людини. Принципи та методи формування музичності в учнів загальноосвітньої школи. Розвиток гармонічного слуху та ритмічного чуття.
статья [23,7 K], добавлен 24.04.2018Методичні орієнтири щодо використання педагогічного краєзнавства у професійній підготовці вчителя з прицільним впливом на навчання та виховання школярів. Аналіз поняття "педагогічне краєзнавство". Роль краєзнавства в вихованні особистості школяра.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 27.01.2013Діяльність автора "Батьківської педагогіки" В. Сухомлинського. Основне завдання сім'ї та школи - формування у вихованців моральної готовності до батьківства. Дитина як дзеркало духовного життя батьків. Значення відповідального ставлення батьків до дітей.
доклад [44,9 K], добавлен 12.01.2011Визначення готовності дітей до навчання в школі, характеристика її складових, а саме розумову, психологічну і фізичну готовність. Аналіз проблеми наступності в сучасній початковій школі з урахуванням досвіду масової школи і передовий педагогічний досвіду.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 06.11.2009Поняття педагогічної ситуації та педагогічного конфлікту, етапи їх розвитку та місце в сучасних виховних та освітніх закладах. Аналіз деяких педагогічних ситуацій, що сталися в загальноосвітній школі та вищому навчальному закладі, формування висновків.
контрольная работа [14,0 K], добавлен 12.03.2010
