Модернизация исторического образования в системе подготовки студентов инженерных специальностей ТПУ
Характеристика способов интеграции социогуманитарной составляющей в профессиональные компетенции будущих инженеров на материале курса отечественной истории. Описание форм и системообразующих методов модернизации, включая активные методы обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.09.2020 |
| Размер файла | 45,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Вместе с тем модернизация основного курса была осложнена рядом содержательных проблем. Прежде всего это переориентация курса с социально-политической, экономической и отчасти культурной проблематики, традиционно оформляющей курс «История», на курс, учитывающий социальные аспекты развития науки и технологий, о чем упоминалось выше.
Существующие учебные программы и учебники по истории России если и упоминают такую составляющую, то обычно как дополнение, представленное в биографической справке о том или ином ученом либо в качестве констатации факта изобретения или открытия.
Специальные же работы трактуют предмет истории технологий очень узко и в основном представляют историю развития институтов с акцентом на выведение закономерности развития технологий из логики развития самих технологий. При этом не учитываются социальные, экономические, ментальные факторы, значимость которых была актуализирована в последние 50 лет [10]. Так, авторы курса «История развития науки и техники» в качестве задачи ставят формирование у студентов связи наука-техника-производство, хотя среди целей курса и фигурирует «формирование диалектических взглядов на взаимосвязь технического и социального развития общества» [11. С. 183].
В подобных работах не прослеживается и не указывается связь с каким-либо более широким социальным контекстом. В крайнем случае, делается отсылка к социально-экономическим формациям [12. С. 78] или к уже сформированным для другого региона и общества концептуальным подходам, например, содержащимся в работе Ф. Броделя [13]. Переориентация курса в таком случае потребовала бы отказа от исторической составляющей и наполнения его непосредственно историей техники, что, как мы убедились, невозможно. Как следствие, авторам лекционного курса приходилось балансировать между подходами, отражающими общую картину, и своими методическими находками в области конкретных технологий, чтобы вписать инженерную составляющую в курс гражданской истории. Проектная деятельность при таком подходе органично снимала тематическую лакуну, позволяя студентам как расширить свою эрудицию по темам будущей профессии, так и попробовать самостоятельно увязать ее с общеисторическим контекстом.
В заключение следует отметить, что в значительной степени работа по модернизации учебного курса истории носит обучающий характер и ее следует рассматривать в контексте изменения всей системы социально-гуманитарного образования. Предусматривается, что как использование АМО, так и проектная деятельность будут продолжены в курсах философии, права, экономики. Итогом коллективной работы должен стать междисциплинарный проект, интегрирующий социогуманитарные и специальные компетенции, необходимые для профессионального становления будущего инженера.
ЛИТЕРАТУРА
1. Трубникова Н.В. Гуманитарная среда в техническом вузе: применим ли опыт мировых лидеров в отечественном инженерном образовании? // Инженерное образование. 2010. № 6. С. 84-87.
2. Современные педагогические практики для социогуманитарной и управленческо-экономической подготовки бакалавров в области тех
ники и технологии / Т.В. Калашникова, М.А. Макиенко; под ред. О.В. Блейхер. Томск : Изд-во Том. политех. ун-та, 2016. 52 с.
3. Козлова О.В., Сыченкова А.В. Проектно-деятельностный подход в преподавании гуманитарных дисциплин в КНИТУ-КАИ // Теория и
практика общественного развития. 2015. № 15. С. 146-148.
4. Жайбалиева Л.Т. Инновационные технологии в преподавании истории в ВУЗе // Университетский комплекс как региональный центр
образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф., 29-31 янв. 2014 г., Оренбург. Оренбург, 2014. С. 2003-2008.
5. Rajeev K.Sh. Lending Human Touch: The Role of Humanities in Engineering Education // Research On Humanities And Social Sciences. 2013.
Vol. 3, № 8. Р. 35-37.
6. Zьrcher M. Der dreifache Nutzen der Geisteswissenschaften in einer technisch dominierten Welt in Neuer Zьrcher Zeitung. URL: http://
https://www.nzz.ch/meinung/geisteswissenschaften-in-einer-technisch-dominierten-welt-ld.1352513 (дата обращения: 30.04.2018).
7. Миэринь Л.А., Быкова Н.Н., Зарукина Е.В. Современные образовательные технологии в вузе : учеб.-метод. пособие. СПб. : Изд-во
СПбГЭУ, 2015. 169 с.
8. Зарукина Е.В., Логинова Н.А., Новик М.М. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению : учеб.-метод. посо
бие. СПб. : СПбГИЭУ, 2010. 59 с.
9. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. М. : Инфра-М, 2004. 768 с.
10. Харламова Т.Е., История науки и техники. Электроэнергетика : учеб. пособие. СПб. : C3'Py, 2006. 126 с.
11. Антифеева Е.Л., Петрова Д.Г. Возможности курса «История развития науки и техники» в формировании профессиональной компетентности специалистов в области технологического образования // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 95. С. 181-186.
12. Дятчин Н.И. Современная методология истории техники // Известия Алтайского государственного университета. 2011. № 4. С. 78-83.
13. Поликарпов В.С. История науки и техники : учеб. пособие. Ростов н/Д : Феникс, 1998. 352 с.
REFERENCES
1. Trubnikova, N.V. (2010) Gumanitarnaya sreda v tekhnicheskom vuze: primenim li opyt mirovykh liderov v otechestvennom inzhenernom obrazovanii? [The Humanitarian Environment in a Technical University: Is the Experience of World Leaders Applicable in Domestic Engineering Education?]. Inzhenernoe obrazovanie. 6. pp. 84-87.
2. Bleykher, O.V. (ed.) (2016) Sovremennye pedagogicheskie praktiki dlya sotsiogumanitarnoy i upravlenchesko-ekonomicheskoy podgotovki ba-
kalavrov v oblasti tekhniki i tekhnologii [Modern Pedagogical Practices for Socio-Humanitarian and Managerial-Economic Training of Bachelors in the Field of Engineering and Technology]. Tomsk: Tomsk Polytechnic University.
3. Kozlova, O.V. & Sychenkova, A.V. (2015) The Project Activity Approach to Liberal Arts Teaching in the Kazan National Research Technical
University. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya -- Theory and Practice ofSocial Development. 15. pp. 146-148. (In Russian).
4. Zhaybalieva, L.T. (2014) [Innovative Technologies in the Teaching of History at the University]. Universitetskiy kompleks kak regional'nyy tsentr
obrazovaniya, nauki i kul'tury [University Complex as a Regional Centre of Education, Science and Culture]. Proceedings of the All-Russian Conference. 29-31 January 2014. Orenburg: Orenburg State University. pp. 2003-2008. (In Russian).
5. Rajeev, K.Sh. (2013) Lending Human Touch: The Role of Humanities in Engineering Education. Research On Humanities And Social Sciences. 3 (8). pp. 35-37.
6. Zьrcher, M. (2018) Der dreifache Nutzen der Geisteswissenschaften in einer technisch dominierten Welt in Neuer Zьrcher Zeitung. [Online] Avail able from: https://www.nzz.ch/meinung/geisteswissenschaften-in-einer-technisch-dominierten-welt-ld.1352513. (Accessed: 30.04.2018).
7. Mierin', L.A., Bykova, N.N. & Zarukina, E.V. (2015) Sovremennye obrazovatel'nye tekhnologii v vuze [Modern Educational Technology at the
University]. St. Petersburg: Saint Petersburg University of the Humanities and Social Sciences.
8. Zarukina, E.V., Loginova, N.A. & Novik, M.M. (2010) Aktivnye metody obucheniya: rekomendatsii po razrabotke i primeneniyu [Active Teaching
Methods: Recommendations for Development and Application]. St. Petersburg: Saint Petersburg State University of Engineering and Economics.
9. Dobren'kov, V.I. & Kravchenko, A.I. (2004) Metody sotsiologicheskogo issledovaniya [Methods of Sociological Research]. Moscow: Infra-M.
10. Kharlamova, T.E. (2006) Istoriya nauki i tekhniki. Elektroenergetika [History of Science and Technology. Power Industry]. St. Petersburg: SZTU.
11. Antifeeva, E.L. & Petrova, D.G. (2009) Development of Professional Competence of Specialists in the Technological Education Area Through the Course “History of Advancements of Science and Technology”. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena -- Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. 95. pp. 181-186. (In Russian).
12. Dyatchin, N.I. (2011) Modern Methodology of the Engineering History. Izvestiya Altayskogo gosudarstvennogo universiteta -- Izvestiya of Altai State University. 4. pp. 78-83. (In Russian).
13. Polikarpov, V.S. (1998) Istoriya nauki i tekhniki [History of Science and Technology]. Rostov-on-Don: Feniks.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности студентов. Классификация форм активного обучения. Применение интерактивных, знаково-контекстных, частично-поисковых методов обучения как образовательных инноваций.
реферат [796,6 K], добавлен 15.06.2015Цели и задачи преподавания психологии в высшем учебном заведении. Принципы личностно–ориентированного профессионального обучения. Анализ государственного образовательного стандарта. Разработка курса "Психология" для студентов инженерных специальностей.
дипломная работа [122,9 K], добавлен 23.08.2011От теологических к дескриптивным концепциям обучения истории: конец XVIII в. Борьба демократических и охранительных тенденций в курсах школьной истории. Реформаторско-экспериментальные поиски форм и методов исторического образования на рубеже веков.
курсовая работа [91,8 K], добавлен 18.03.2012Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Генезис методов оценки значимости компетенций, оценки качества подготовки студентов и выпускников. Общекультурные и профессиональные компетенции. Компетенции машиностроительного кластера. Анализ конкурентного состояния университета в рыночной среде.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 13.10.2015Анализ показателей потребности США в профессиональных кадрах инженерной специальности. Рейтинг инженерных специальностей по прибыльности и престижности. Принципы и этапы подготовки инженеров в США. Система инженерного образования. Аккредитация ВУЗов ABET.
реферат [30,6 K], добавлен 13.12.2010Характеристика методик обучения истории начала XX в. Тенденции применения этих методов в современной отечественной школе. Изучение вклада историков, методистов и педагогов дореволюционной России в преподавании. Цели школьного исторического образования.
курсовая работа [224,1 K], добавлен 16.04.2012Особенности активного обучения, классификация его методов. Преимущества и недостатки отдельных форм проведения занятий. Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях, игровое моделирование. Использование специальных средств.
презентация [313,5 K], добавлен 19.10.2016Проблемы преподавания общей биологии студентам непрофильных специальностей. Типологизация стилей обучения. Компьютерные презентации в поддержку курса "Общей биологии" в контексте развития понятийного тезауруса у студентов І курса физического факультета.
дипломная работа [89,6 K], добавлен 26.08.2011Развитие школьного исторического образования, использование активных методов обучения истории конца XIX - начача XX века. Школьное историческое образование и методика обучения истории в 20-годы. Русская историко-методическая мысль.
реферат [15,4 K], добавлен 14.02.2007Психолого-педагогические основы формирования познавательных интересов школьников посредством активных методов обучения. Характеристика понятий "интерес", "познавательный интерес", "активные методы обучения". Различные виды активных методов обучения.
дипломная работа [339,7 K], добавлен 10.06.2015Технологии проектирования самообразовательной деятельности и системы методов ее осуществления. Профессиональные компетенции выпускника высшей школы по подготовке к обучению школьников. Основные уровни профессиональной подготовленности будущих учителей.
статья [24,5 K], добавлен 20.08.2013Сфера профессиональной деятельности специалиста по экономике. Психолого-педагогическое исследование студентов. Активные методы обучения в процессе подготовки специалистов экономического профиля. Разработка педагогического проекта по теме исследования.
дипломная работа [673,3 K], добавлен 23.03.2011Анализ практики дистанционного обучения. Педагогические аспекты дистанционного образования. Проектирование и разработка дистанционного курса. Технология разработки и содержание дистанционного учебного курса в пакете программ "SunRav BookOffice".
дипломная работа [5,7 M], добавлен 27.05.2013Психолого-педагогические особенности учащихся подросткового возраста. Методы обучения и их зависимость от целей и содержания образования. Характеристика словесных методов обучения и возможности их применения в процессе обучения истории в основной школе.
курсовая работа [45,3 K], добавлен 19.02.2013Назначение и особенности проведения разных видов активных методов обучения. Разработка и реализация активных форм и методов в преподавании специальной технологии. Анализ психологической готовности преподавателей к использованию активных методов обучения.
курсовая работа [96,2 K], добавлен 22.06.2015Активные и интерактивные технологии обучения. Имитационные и неимитационные формы организации обучения. Классификация методов активного обучения для ВУЗа, предложенная Вербицким А.А. Критика интерактивных методов обучения в академической среде.
реферат [17,0 K], добавлен 23.09.2011Понятие дистанционного обучения как особой формы обучения, история его возникновения и развития, а также структура, технологии, формы и роль в модернизации российского образования. Анализ мирового опыта интеграции дистанционного и других форм обучения.
доклад [16,5 K], добавлен 24.05.2010Использование проектной методики в зарубежной и отечественной системе образования в контексте личностно-ориентированного обучения. Телекоммуникационные проекты как метод формирования межкультурной компетенции на разных этапах обучения английскому языку.
дипломная работа [10,0 M], добавлен 25.01.2015Понятие лексического навыка. Содержание лексической компетенции. Практика обучения лексике у студентов языковых специальностей. Роль художественного текста в формировании лексической компетенции. Комплекс заданий по формированию лексической компетенции.
дипломная работа [300,9 K], добавлен 17.06.2009
