Технологическая карта "Свойства дерева"

Педагогическая цель (для педагога)

Образовательная цель (для детей)

- формирование умений получать сведения о свойствах дерева в процессе его практического исследования

- формирование знаний о назначении дерева; выяснение свойств стекла в процессе проведения опытов.

Педагогические задачи (для педагога)

Образовательные задачи (для детей)

Обучающие: продолжать формировать умения выделять и фиксировать необходимую информацию по теме «Свойства дерева», действовать по алгоритму (подумать самому, провести эксперимент и т.д.).

Развивающие: поддерживать познавательный интерес/любознательность детей к исследовательской деятельности (самостоятельность в постановке цели, выборе методов исследования, фиксации результатов); продолжать развивать умение проводить исследование объекта с помощью разных методов.

Воспитательные: соблюдать правила взаимодействия в группе.

Дополнительные (с учетом специфики занятия): выполнять правила работы в лаборатории: проводить опыты по инструкции.

Обучающие: искать и выделять необходимую информацию по теме применяя разные методы исследования (подумать самому, провести опыт и т.д.).

Развивающие: тренировать (отработка) умение проводить опыты с деревом, определять свойства, делать выводы.

Воспитательные: соблюдать правила взаимодействия в группе.

Дополнительные (с учетом специфики занятия): соблюдать правила работы в лаборатории: проводить опыты по инструкции.

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап 5 мин.

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия «Свойства дерева»

- Ребята, сегодня утром, зайдя в группу, я увидела на столе письмо, оно адресовано вам.

- Хотите узнать от кого это письмо? Но, для того, чтобы узнать от кого это письмо, вам нужно отгадать загадку, готовы?

Деревянный озорник

Из сказки в нашу жизнь проник.

Любимец взрослых и детей,

Смельчак и выдумщик затей,

Проказник, весельчак и плут

Скажите, как его зовут?

(Буратино).

Наглядный:

игра.

Словесный:

вопрос,

чтение загадки.

Отвечают на вопрос.

Отгадывают загадку

Дети проявят интерес и готовность к проведению исследования.

2.

Основной этап 20 мин.

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Молодцы! Давайте, прочитаем письмо.

Я узнал о том, что вы изучаете свойства разных предметов.

Правильно? (Да)

Я хочу, чтобы вы изучили волшебные свойства дерева, для меня это очень важно.

- Ребята, почему Буратино так интересуют свойства дерева?

(Буратино сделан из дерева).

Значит, он какой? (деревянный).

Словесный:

-проблемный вопрос;

- обобщение ответов детей.

Выдвигают предположения (гипотезы)

Самостоятельно/с помощью взрослого определят

цель исследования.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) знаний и представлений о назначении и качествах дерева.

Дидактическая игра "Найди деревянные предметы"

- Какие деревянные предметы есть у вас дома?

- Из чего делают деревянные предметы? (из деревьев)

- Ребята, скажите, а что вы знаете о дереве и деревянных предметах? (Они тяжелые, в воде тонут, жесткие, холодные, их можно сломать…..)

- Хотите узнать, на самом ли деле дерево обладает волшебными свойствами? (Да).

Находят и называют деревянные предметы, находящиеся в группе

Отвечают на вопросы, рассматривают, визуально и тактильно обследуют дерево, называя его качества

Назовут разные качества дерева, сделают вывод о его свойствах

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы в процессе исследования свойств и качеств дерева, совместное обсуждение

Мы сейчас отправимся в лабораторию.

В лаборатории проводят опыты и эксперименты. (Подходим к столу).

1.Опыт «Тонет - не тонет»

- Как вы думаете, дерево тонет в воде или нет? Давайте с вами проведём эксперимент и посмотрим - утонет оно или нет?

Я беру металлическую пластину и опускаю ее в воду. - Что вы видите? (она утонула)

А теперь возьмите деревянный брусок и опустите его в воду. Что можно сказать о деревянном бруске?

Он тонет или нет? (Проделав опыт, дети делают вывод: дерево лёгкое, плавает в воде.)

- Да, ребята, дерево в воде не тонет.

Где человек использует это свойство? (Люди строят из дерева лодки, корабли)

- Как вы думаете, Буратино утонет в воде или нет? (Нет, потому что он деревянный).

2.Опыт «Теплопроводность» -Интересно, Буратино мерзнет зимой?

Давайте это проверим. У вас на столах деревянные брусочки и металлические ложки.

Приложите деревянный брусок к одной щеке, а металлическую ложку - к другой.

Что вы почувствовали, где холоднее? Значит, дерево удерживает тепло и не пропускает холод, поэтому из него строят теплые деревянные дома.

3.Опыт «Ломается - не ломается»

- Потрогайте дерево. Оно мягкое или твердое? (Дерево на ощупь твердое.)

- Возьмите в руки металлическую ложку и попробуйте ее сломать. (Не ломается) Значит, она какая? (Прочная).

-Попробуйте сломать спичку. Что можно сказать? (Спичка хрупкая, значит, дерево можно сломать.) Вывод: деревья и деревянные предметы могут сломаться, обращаться с ними нужно аккуратно, не ломать.

Дерево мягче металла, оно легко поддаётся обработке. Вот почему люди придумали и сделали так много различных деревянных предметов. Из дерева можно вытачивать, выпиливать, вырезать различные предметы.

- Какие игрушки из дерева вы знаете?

Физминутка

«Ветер дует нам в лицо.»

Ветер дует нам в лицо, (движения руками к себе)

Закачалось деревцо, (покачивания поднятыми руками)

Ветерок все тише-тише - (постепенное приседание) Деревцо все выше-выше, (встать, потянуться на носочках)

- Что будет с деревом, если оно долго пролежит в воде?

4.Опыт «Влагостойкость»

-Давайте достанем деревянный брусок из воды.

- Посмотрите, что с ним произошло. Он потемнел и разбух. Почему это произошло? Дерево долго лежало в воде и впитало воду.

Вывод: дерево поглощает влагу и от этого портится.

Поэтому деревянными предметами лучше пользоваться в помещениях, чем на улице.

- Как помочь деревянным предметам не испортиться? (Их красят)

-Вот почему скамейки, песочница, горка на нашем участке окрашены. -Скажите, а зачем людям знать свойства дерева? (Люди узнают свойства дерева для того, чтобы знать, как его обрабатывать и что из него делать.)

Да, ребята, людям необходимо знать свойства дерева, чтобы сделать вот такие красивые предметы (показ).

А чтобы они долго служили людям, надо бережно относиться к ним.

Я думаю, что вы все будете бережно относиться ко всему, что сделано из дерева.

Практический: проведение опытов (индивидуальная форма работы);

обсуждение (групповая форма. Фронтальная)

Словесный:

- обсуждение результатов опыта (фронтально)

Наглядный:

- оборудование и материалы для опытов;

- демонстрация опыта.

Воспринимают/

выполняют

инструкцию о правилах работы в лаборатории.

Выполняют опыты по алгоритму (плану исследования свойств дерева), предъявляют результаты, обсуждают, дополняют.

Отвечают на вопросы.

Дети продемонстрируют умение выделять необходимую информацию по теме «Свойства дерева», применяя разные методы (способы) сбора информации

Научатся работать по алгоритму, выполнять инструкции при проведении опытов с деревом;

Дети продемонстрируют умение организовывать и планировать совместные действия со сверстниками и взрослыми в процессе выполнения исследования.

3.

Заключительный этап

3 мн.

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Ребята, о чем мы сегодня узнали? (О свойствах дерева).

Как вы думали сначала? А как оказывается на самом деле?

- Давайте расскажем Буратино, какие же волшебные свойства дерева мы узнали, проделав опыты.

Давайте ещё раз повторим их.

Словесный:

- рефлексия результатов деятельности

- обобщение

- установка на последующую деятельность.

Отвечают на вопросы, высказывают свое отношение к содержанию деятельности

Дети выскажут свое отношение к содержанию деятельности.