Влияние информационных технологий на физическую подготовленность студентов, занимающихся баскетболом при спортивно-ориентированном физическом воспитании
Исследование влияния использования информационных технологий при спортивно-ориентированном физическом воспитании студентов. Оценка уровня физической подготовленности спортсменов, занимающихся баскетболом. Упражнения на развитие силы, гибкости и ловкости.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.10.2020 |
| Размер файла | 119,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Харьковский национальный университет имени В. Н. Каразина (г. Харьков)
Влияние информационных технологий на физическую подготовленность студентов, занимающихся баскетболом при спортивно-ориентированном физическом воспитании
Владимир Темченко
1. Постановка научной проблемы и ее значение
Интенсификация учебного процесса в вузах привела к тенденции снижения объема двигательной активности студентов. Это отрицательно сказывается на их физическом развитии, физической подготовленности и функциональном состоянии их организма. В связи с этим возрастает актуальность сохранения и укрепления здоровья студентов [3; 7; 10].
Развитие научно-технического прогресса способствовало компьютеризации всех сфер жизни. Такие сдвиги имеют две стороны изменений в жизни. Во -первых, повышение коммуникационных возможностей посредством компьютерных информационных технологий сопровождается бурным развитием количества и качества информации во всех областях жизни. Во-вторых, уменьшение времени, которое отводится на физическую (двигательную) активность и, соответственно, приводит к снижению функциональных возможностей и физической подготовленности большей части населения, в частности, студенческой молодежи [2; 5].
2. Анализ исследований по этой проблеме
Использование компьютерных информационных технологий позволяет индивидуализировать процесс физического воспитания, повышает активность студентов, помогает интенсифицировать учебный процесс, повышает мотивацию к занятиям физическими упражнениями, создает условия для самостоятельной работы, способствует выработке самооценки у студентов, создает комфортную среду в процессе занятий физическими упражнениями. Полезным окончательным результатом этого является повышение эффективности процесса физического воспитания студентов [4].
На современном этапе разработано ряд методик, предусматривающих создание комплексного представления о структуре и особенностях выполнения технико-тактических элементов и упражнений, их демонстрацию в игровой и исторической взаимосвязи, применение видео -технологий, элементов мультипликации с использованием 2D и 3D -анимации в сочетании с Flahs-технологиями, применение особых персонажей анимационных сюжетов, применение цветовых сочетаний, специальных эффектов 2D и 3D-анимации для акцентирования отдельных технико-тактических элементов. Визуализация элементов техники и тактики, их моделирования облегчает понимание и ускоряет усвоение учебного материала [1; 5].
Однако при СОФВ в ВУЗах применение информационных технологий, с одной стороны, должно отличаться от аналогичных технологий для квалифицированных спортсменов, в связи с особенностями и уровнем физической и специальной подготовленности студентов, занимающихся избранными видами спорта, а с другой стороны, должно соответствовать задачам формирования здорового образа жизни и учитывать особенности восприятия студенческой молодежью предоставляемой информации [2; 6].
В системе оценивания успеваемости студентов по дисциплине «Физическое воспитание» при использовании спортивно-ориентированной формы организации учебного процесса целесообразно учитывать качество, которое выражается в наличии умений и навыков выполнения физических упражнений, способности работать самостоятельно как во время занятия, так и во внеурочное время [8].
В связи с этим назрела необходимость активного освоения и внедрения информационных технологий в процесс СОФВ, поскольку компьютеризация образовательной деятельности - это объективная необходимость, требующая проявления мобильности, инициативы и творчества [3К 4].
Исследование проведено в соответствии со Сводным планом научно-исследовательских работ в сфере физической культуры и спорта на 2013-2014 гг. по теме «Теоретико-методические основы применения информационных, педагогических и медико-биологических технологий для формирования здорового образа жизни» (№ государственной регистрации 0113Ш02003).
Задача работы - исследовать влияние применения информационных технологий при спортивно - ориентированном физическом воспитании (СОФВ) на уровень физической подготовленности студентов (п=24), занимающихся баскетболом. Методы исследования: анализ литературных источников, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
3. Изложение основного материала и обоснование полученных результатов исследования
На основе системного анализа организации процесса обучения в вузе нами сформирована структурная модель СОФВ воспитания студентов с применением информационных технологий, которая была апробирована в ходе нашего исследования. В модели СОФВ студенты занимаются в спортивно-ориентированных учебных группах по выбранным видам спорта (двигательной активности), которые составляют единое целое за счет наличия целостной формы построения программного материала и унифицированного алгоритма оценивания успеваемости студентов. Применение информационных технологий позволяет информировать студентов о наличии групп СОФВ, оптимизировать процесс освоения технических и тактических элементов различных видов спорта, совершенствовать физическую подготовленность студента [9].
Для определения влияния информационных технологий на уровень физической подготовленности студентов при СОФВ в период с сентября 2013 года по май 2014 года со студентами (девушки), занимающимися в контрольной (п=12)и экспериментальной (п=12) группах по баскетболу, проведен формирующий педагогический эксперимент.
С целью исследования динамики физической подготовленности студентов в ходе проведения эксперимента было проведено педагогическое тестирование, включающее наклон туловища вперед из положения сидя, челночный бег 4^9 м, прыжок в длину с места, бег на 100 м, подъем в сед за 1 мин, сгибание-разгибание рук в упоре лежа. В начале проведения эксперимента показатели физической подготовленности у представителей контрольной и экспериментальной групп не отличались.
В результате применения информационных технологий в учебном процессе СОФВ у представителей экспериментальной группы наблюдается достоверное повышение результатов педагогических тестов по физической подготовленности (табл. 1):
- «Сгибание-разгибание рук в упоре лежа» - с 4,09 раз до 5,91 раз (1 = 3,10, р< 0,01);
- «Челночный бег» -с 12,74 с до 11,76 с(1 = 2,74, р< 0,01);
- «Наклон туловища вперед из положения сидя» - с13,82 см до15,55см (1=2,50, р<0,05).
В контрольной группе изменение показателей не достоверно (р>0,05).
Таблица 1 Показатели физической подготовленности студентов контрольной (п = 14) и экспериментальной (п = 14) групп до и после проведения эксперимента (баскетбол, юноши)
|
Показатель тестирования |
Период тестирования |
Гр. |
X |
S |
m |
t до и после экспер. |
р до и после эксперимента |
t контр. эксп. группы до эксперимента |
р контр. эксп. группы до эксперимента |
t контр. эксп. группы после эксперимента |
р контр. эксп. группы после эксперимента |
|
|
Бег на 100 м, С |
до экспер. |
эксп. |
17,36 |
0,84 |
0,25 |
1,46 |
0,16 |
- 0,61 |
0,55 |
- 1,69 |
0,11 |
|
|
после экспер. |
16,85 |
0,80 |
0,24 |
|||||||||
|
до экспер. |
контр. |
17,58 |
0,78 |
0,25 |
0,47 |
0,64 |
||||||
|
после экспер. |
17,42 |
0,73 |
0,23 |
|||||||||
|
Прыжок в длину с места, м |
до экспер. |
эксп. |
1,54 |
0,16 |
0,05 |
- 1,37 |
0,19 |
1,09 |
0,29 |
2,72 |
0,01 |
|
|
после экспер. |
1,63 |
0,14 |
0,04 |
|||||||||
|
до экспер. |
контр. |
1,47 |
0,13 |
0,04 |
- 0,40 |
0,69 |
||||||
|
после экспер. |
1,49 |
0,08 |
0,02 |
|||||||||
|
Подтягивание на перекладине, кол-во раз |
до экспер. |
эксп. |
4,09 |
1,14 |
0,34 |
- .3,10 |
0,01 |
0,20 |
0,85 |
2,30 |
0,05 |
|
|
после экспер. |
5,91 |
1,58 |
0,48 |
|||||||||
|
до экспер. |
контр. |
4,00 |
0,94 |
0,30 |
- 1,05 |
0,31 |
||||||
|
после экспер. |
4,50 |
1,18 |
0,37 |
|||||||||
|
Челночный бег, с |
до экспер. |
эксп. |
12,74 |
0,99 |
0,30 |
2,74 |
0,01 |
- 0,57 |
0,58 |
- 3,61 |
0,001 |
|
|
после экспер. |
11,76 |
0,64 |
0,19 |
|||||||||
|
до экспер. |
контр. |
12,97 |
0,88 |
0,28 |
0,00 |
0,99 |
||||||
|
после экспер. |
12,97 |
0,88 |
0,28 |
|||||||||
|
Подъем в сед за 1 мин, кол-во раз |
до экспер. |
эксп. |
32,82 |
7,56 |
2,28 |
- 1,72 |
0,10 |
1,12 |
0,28 |
2,52 |
0,05 |
|
|
после экспер. |
37,91 |
6,28 |
1,89 |
|||||||||
|
до экспер. |
контр. |
29,00 |
8,00 |
2,53 |
0,11 |
0,91 |
||||||
|
после экспер. |
30,10 |
7,91 |
2,50 |
|||||||||
|
Наклоны туловиша вперед из положения сидя, см |
до экспер. |
эксп. |
13,82 |
3,92 |
1,18 |
- 2,50 |
0,05 |
0,89 |
0,39 |
1,62 |
0,12 |
|
|
после экспер. |
15,55 |
2,84 |
0,86 |
|||||||||
|
до экспер. |
контр. |
12,30 |
3,89 |
1,23 |
0,19 |
0,85 |
||||||
|
после экспер. |
13,40 |
3,24 |
1,02 |
На рис. 1 наглядно представлена динамика процентного изменения физической подготовленности студентов контрольной и экспериментальной групп до и после эксперимента. В экспериментальной группе наибольшее улучшение результатов наблюдается в тестах, характеризующих развитие силы («Сгибание-разгибание рук в упоре лежа» - на 44,5 %, при 1=3,10, р<0,01, «Подъем в сед за 1 мин» - на 15,5 %, при 1=1,72, р>0,05), гибкости («Наклоны туловища вперед из положения сидя» - на 12,5 %, при 1=2,50, р<0,05), ловкости («Челночный бег» - на 8,3 %, при 1 = 2,74, р < 0,01), скоростно-силовых качеств («Прыжок в длину с места» - на 5,8 %, при 1=1,37, р>0,05).
Минимальное изменение результатов зафиксировано в тестировании скорости («Бег на 100 м» - на 3 %, при 1 = 1,46, р> 0,05).
Рис. 1 Изменение уровня физической подготовленности студентов контрольной (n=12) и экспериментальной (n=12) групп до и после проведения формирующего эксперимента (баскетбол, юноши): * - различия достоверны при р<0,05; *** - различия достоверны при р<0,001; 1 - бег на 100 м, с; 2 - прыжок в длину с места, м; 3 - подтягивание на перекладине, кол-во; 4 - челночный бег, с; 5 - подъем в сед за 1 мин, кол-во: 6 - наклоны туловища вперед из положения сидя, см
После проведения формирующего эксперимента изменился уровень развития физических качеств у представителей контрольной группы в тестах «Подъем в сед за 1 мин» - на 3,8 %, «Сгибание-разгибание рук в упоре лежа» - на 12,5 %, «Наклоны туловища вперед из положения сидя» - на 8,9 %; улучшились скоростно-силовые и скоростные качества: «Прыжок в длину с места» - на 1,4 %, «Бег на 100 м» - на 0,9 %. Динамика всех вышеуказанных показателей у представителей контрольной группы не достоверна (р>0,05).
После проведения эксперимента установлено достоверное различие результатов у представителей контрольной и экспериментальной групп в тестах «Сгибание-разгибание рук в упоре лежа» - на 7,81 раз (31,3 %, 1 = 2,30, р< 0,05), «Челночный бег» - на 1,21 с (10,3 % , 1 = 3,61, р < 0,001), «Прыжок в длину с места» - на 14 см ( 9,4 %, 1 = 2,72, р < 0,01) и «Подъем в сед за 1 мин» - на 7,81 раз (25,9 %, 1 = 2,52, р< 0,05).
Выводы
Экспериментальными исследованиями подтверждено, что применение авторской модели спортивно-ориентированного физического воспитания с целенаправленным использованием информационных технологий способствовало достоверным изменениям следующих показателей тестирования физической подготовленности студентов, занимающихся баскетболом: «Сгибание-разгибание рук в упоре лежа» - на 1,82 раз (1 = 3,10, р< 0,01), «Челночный бег» -на 0,98 с (1 = 2,74, р < 0,01), «Наклон туловища вперед из положения сидя» - на 1,73 см (1 = 2,50, р < 0,05).Полученные результаты подтверждают и доказывают целесообразность использования информационных технологий при СОФВ студентов в ВУЗах.
Перспективы дальнейших исследований. В перспективе предполагается проведение дальнейших исследований по определению влияния применения информационных технологий на физическую и техническую подготовленность студентов ВУЗов в избранных видах спорта при спортивно-ориентированном физическом воспитании.
Источники и литература
1. Васильев Д. А. Использование информационных технологий в процессе физического воспитания студентов в вузах / Д. А. Васильев // Современные проблемы физической культуры в вузах : материалы междунар. науч.-практич. конф., 15-16 февраля 2006 г. - Томск : Изд-во Томск. гос. ун-та, 2006. - С. 86-87.
2. Борисов В. В. Мотивационное обеспечение учебно-воспитательного процесса с использованием технологии спортивно-ориентированного физического воспитания в вузе / В. В. Борисов, О. Н. Олейник, В. В. Тимошенко // Молодой ученый. - 2014. - № 17. - С. 459-461.
3. Ермаков С. С. Особенности мотивации студентов с применением индивидуальных программ физической самоподготовки / С. С. Ермаков, С. Н. Иващенко, В. В. Гузов // Физическое воспитание студентов. - Харьков : ХГАДИ (ХХПИ), 2012. - № 4. - С. 59-61.
4. Кашуба В. А. К вопросу использования информационных технологий в процессе физического воспитания студенческой молодежи / В. А. Кашуба, С. М. Футорный, Н. Л. Голованова // Слобожанський науково-спортивний вісник : наук.-теорет. журн. - Х. : ХДАФК, 2011. - № 4. - С. 157-163.
5. Козина Ж. Л. Инновационные технологии для формирования здорового образа жизни / Ж. Л. Козина // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях : сб. ст. ІХ междунар. науч. конф., 2324 апреля 2013 г., БГТУ им. Шухова. - Белгород, 2013. - С. 179-186.
6. Козлов А. В. Альтернативная методика спортивно-ориентированного физического воспитания студентов гуманитарных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. В. Козлов. - М., 2006. - 178 с.
7. Ольховий О. М. Динаміка фізичного стану юнаків 17-22 років у процесі професійно-прикладної фізичної підготовки / О. М. Ольховий // Спортивний вісник Придніпров'я : наук.-практ. журн. - Дніпропетровськ : ДДІФКіС, 2014. - № 1 - С. 219-224.
8. Темченко В. А. Оценивание успеваемости студентов, занимающихся баскетболом / В. А. Темченко, Н. И. Чуча // Физическое воспитание студентов. - 2012. - № 3. - С. 108-111.
9. Темченко В. О. Спортивно-орієнтоване фізичне виховання у вищих навчальних закладах із застосуванням інформаційних технологій : автореф. дис. канд. наук із фіз. вих : 24.00.02 / В. О. Темченко. - Дніпропетровськ, 2015. - 20 с.
10. Футорный C. М. Роль физического воспитания и спорта в ориентации студентов на здоровый образ жизни / С. М. Футорный, В. А. Кашуба // Физическое воспитание студентов. - Х., 2011. - № 3. - С. 94-98.
Аннотация
Цель статьи - определить влияние использования информационных технологий при спортивно-ориентированном физическом воспитании на уровень физической подготовленности студентов, занимающихся баскетболом. В исследованиях задействованы студенты (девушки-n = 24) в возрасте 18-20 лет. Методы: анализ литературных источников, формирующий педагогический эксперимент, математическая статистика. По итогам проведенного двухсеместрового эксперимента с целенаправленным использованием информационных технологий при спортивноориентированном физическом воспитании констатировано достоверное улучшение (р<0,05-р<0,01) показателей в тестах, характеризующих развитие силы («сгибание-разгибание рук в упоре лежа» - на 44,5 %), гибкости («наклоны туловища вперед из положения сидя» - на 12,5 %), ловкости («челночный бег 4 х 9 м» - на 8,3 %).
Ключевые слова: студент, спортивно-ориентированное физическое воспитание, информационные технологии, баскетбол.
физический воспитание баскетбол гибкость
Анотація
Володимир Темченко. Вплив інформаційних технологій на фізичну підготовленість студентів, які займаються баскетболом під час спортивно орієнтованого фізичного виховання. Мета статті - визначити вплив застосування інформаційних технологій під час спортивно орієнтованого фізичного виховання на рівень фізичної підготовленості студентів, які займаються баскетболом. У дослідженнях задіяно студентів (дівчата - n = 24) у віці 18-20 років. Методи: аналіз літературних джерел, формувальний педагогічний експеримент, математична статистика. За підсумками проведеного двосеместрового експерименту з цілеспрямованим використанням інформаційних технологій при спортивно орієнтованому фізичному вихованні констатовано достовірне покращення (р<0,05-р<0,01) показників у тестах, що характеризують розвиток сили («згинання-розгинання рук в упорі лежачи» - на 44,5 %), гнучкості («нахили тулуба вперед з положення сидячи» - на 12,5 %), спритності («човниковий біг 4 х 9м» - на 8,3 %).
Ключові слова: студент, спортивно орієнтоване фізичне виховання, інформаційні технології, баскетбол.
Annotatіon
Volodymyr Temchenko. Influence of Informational Technologies on Physical Preparadness of Students Ensased in
Basketball in Sports-oriented Physical Education. Aim. To determine the influence of usage informational technologies in sport-oriented physical education on physical background level of students engaged basketball. In the research students (girls - n = 24) of 18-20 year old were engaged. Methods: Analysis of literature sources formatted pedagogical experiment, maths statistics. Upon sum of two terms experiment with purposeful usage of informational technologies in sport- oriented physical education proved true improvement (p<0,05-p<0,01) of test result that characterize strengths deve- lopment(«Push-ups» - by 44,5 %), flexibility («Sitting bendforward» - by 12,5 %), agility («Shuttle run 4 x 9 m» - by 8,3 %).
Key words: student, sport-oriented physical education, informational technologies, basketball.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Функции музыки в физическом воспитании, её влияние на психоэмоциональное состояние человека. Тестна определение ценностных ориентаций, занимающихся в области музыкального искусства. Подбор произведений для лиц молодого, среднего и пожилого возраста.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 16.04.2014Описание игр, направленных на развитие силы. Упражнения, способствующие воспитанию быстроты. Понятие выносливости, ловкости и гибкости, технические приемы их развития. Значение подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста.
реферат [50,2 K], добавлен 17.11.2010Изучение сущности и значения индивидуального подхода в педагогике. Осуществление индивидуального подхода в физическом воспитании дошкольников на основе состояния здоровья детей, на основе физической подготовленности, на основе двигательной активности.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 10.05.2012Акмеолого-психологические подходы к разработке и использованию информационных технологий обучения. Формирование у студентов положительной мотивации к применению компьютерных технологий. Психофизиологические особенности студентов и их учет в педагогике.
дипломная работа [46,5 K], добавлен 16.01.2012Классификация (группировка) специфических методов исследования в физическом воспитании. Разновидности методов организации учебно-воспитательной работы в опытных группах. Сбор текущей и ретроспективной информации. Сущность педагогического наблюдения.
реферат [26,3 K], добавлен 12.11.2009Теория физического воспитания детей дошкольного возраста. Педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в физическом развитии старших дошкольников. Особенности сотрудничества педагога и родителей в физическом воспитании ребенка.
дипломная работа [89,3 K], добавлен 07.09.2015Оценка физиологической специфики юношей старшего школьного возраста. Определение особенностей национальных видов спорта и их использование в физическом воспитании юношей старших классов. Анализ роли национального спорта в физическом развитии школьников.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 20.01.2013Изучение вопросов дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек. Природа различий в развитии у них двигательных функций. Анализ эффективности применения круговой тренировки дошкольников, оценка ее оздоровительного значения.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 03.12.2014Изучение положительных и отрицательных сторон внедрения новых информационных технологий в ВУЗе, их влияния на развитие процесса обучения. Особенности управления познавательной деятельностью студентов при использовании информационной технологии обучения.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 11.12.2012Основные задачи научной работы студентов. Методы организации, проведения научно-исследовательской работы. Компоненты, на которых основывается актуальность темы педагогического исследования в образовании, физической культуре, спорте, физическом воспитании.
контрольная работа [20,7 K], добавлен 16.06.2011Взаимосвязь и особенности различных сторон физического воспитания школьников. Содержание принципов обучения в физическом воспитании: научности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, доступности и индивидуализации, наглядности.
курсовая работа [828,2 K], добавлен 21.10.2012Характеристика педагогических факторов эксперимента в физическом воспитании и реабилитации. Контроль сопутствующих факторов, их качественная, количественная и статистическая оценка. Понятие диспаратности изучаемых факторов и необходимость ее наличия.
реферат [21,7 K], добавлен 13.11.2009Особенности физического воспитания дошкольников в условиях традиционного семейного воспитания. Разработка и экспериментальная проверка эффективности совместной деятельности педагогов и родителей в физическом воспитании детей дошкольного возраста.
дипломная работа [1020,5 K], добавлен 12.11.2014Урок физической культуры как форма обучения движениям детей. Оздоровительная и развивающая направленность фитбол-гимнастики. Программа фитбол-гимнастики в развитии физической подготовленности детей младшего школьного возраста, оценка ее эффективности.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 09.05.2014Общая характеристика малых форм занятий. Виды самодеятельных занятий, имеющих оздоровительную направленность. Соревновательный метод в физическом воспитании. Характеристика утренней гигиенической, водной гимнастик, физкультпаузы и физкультминуты.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 15.04.2010Физические способности и их виды. Понятие координации движений. Методы диагностики координационных способностей, их роль в в физическом воспитании детей. Исследование уровня физической подготовленности ребенка, возможности ориентирования в пространстве.
курсовая работа [285,5 K], добавлен 13.08.2011Формы занятий физического воспитания. Анализ неурочных форм построения занятий в физическом воспитании. Зависимость нагрузки гигиенической гимнастики от возраста. Классификация занятий неурочного типа по целевой направленности и сторонам организации.
курсовая работа [340,4 K], добавлен 11.01.2012Требования к физической подготовленности сноубордистов. Анализ существующих тестов на их пригодность для изучения физической подготовленности спортсменов. Оценка координационных действий по управлению спуском и поддержанию равновесия на скользящей опоре.
дипломная работа [236,4 K], добавлен 26.10.2014Отличительные черты и разновидности малых и крупных форм занятий неурочного типа. Методика построения неурочных занятий. Правила и приемы, которые использует преподаватель в дозировании нагрузки, оказании помощи и страховки и самоорганизации занимающихся.
курсовая работа [45,5 K], добавлен 13.05.2017Исследование причин и предпосылок низкого качества знания иностранного языка у студентов, факторы, провоцирующие данное явление. Достоинства современных информационных сетей и возможности использования электронных форм учебно-методических материалов.
статья [12,0 K], добавлен 08.05.2010
