Застосування технічних засобів навчання і методика їх використання на уроках образотворчого мистецтва

Размещено на http://www.allbest.ru/

Комунальний заклад вищої освіти Барський гуманітарно - педагогічний коледж ім. М. Грушевського

Реферат на тему: « Застосування технічних засобів навчання і методика їх використання на уроках образотворчого мистецтва»

Підготував

студент 2 - Б (ОМ) групи

Флерчук Богдан

Викладач: Підгорна Надія Володимирівна

2020 р.

ТЗН і методика їх використання на уроках образотворчого мистецтва

Окрему групу дидактичних матеріалів становлять технічні засоби навчання. ТЗН - це спеціально розроблені та виготовлені прилади, обладнання й устаткування, призначені для використання в навчально-виховному процесі. Сучасні ТЗН мають відповідати вимогам до змісту освіти і міжнародним стандартам, максимально використовувати можливості новітніх інформаційних технологій навчання. Національною доктриною розвитку освіти передбачено створення індустрії сучасних 44 засобів навчання і виховання, повне забезпечення ними навчальних закладів ТЗН прийнято розподіляти на екранні, звукові, екранно-звукові засоби та нові інформаційні технології.

До екранних ТЗН належать навчальні діафільми та діапозитиви, застоювання яких можливе з використанням діапроекторів га кодоскопів. Звукові ТЗН - це навчальні грамзаписи, магнітні записи та радіопередачі. Для демонстрації звукових навчальних посібників на уроках застосовують відповідну технічну апарату ру: магнітофони, програвачі, єдину шкільну радіомережу тощо. До екранно-звукових засобів навчання належать навчальні кінофільми, телепередачі, створені на студіях науково-популярних та доку ментальних фільмів.

Підкреслимо винятково важливе значення звукової та екранно-звукової наочності в розв'язанні завдань освітньої галузі «Художня культура». Застосування ТЗН на уроці сприяє увиразненню і конкретизації образотворчих уявлень молодших школярів, його ускладненню за змістом і структурою, поповненню словникового запасу, розвитку художнього чуття. Сприймаючи зразки інтонаційно багатого мовлення, учні молодшого шкільного віку поповнюють свій словниковий запас, учаться висловлюватися зв'язно.

Застосування в навчальному процесі з образотворчого мистецтва сучасних інформаційних технологій, побудованих на використанні новітніх комп'ютерних засобів, сприяє розвитку інтелектуальних і творчих здібностей школярів, забезпечує індивідуалізацію та інтенсифікацію навчального процесу. Методикою проведення уроків образотворчого мистецтва передбачено гармонійне поєднання у структурі уроку різноманітних видів діяльності та видів мистецтва (література, музика, театр тощо). Мультимедійні засоби навчання відкривають нові технологічні можливості для педагогіки образотворення унікальні можливості поліхудожнього виховання школярів, мають переваги порівняно з традиційним навчанням, допомагають поєднувати візуальні, музичні, театральні й інші види мистецтва. педагогічний навчальний виховний освітній

Програмно-педагогічні засоби (ППЗ) поділяють на такі види:

· інформаційно-пояснювальні, за допомогою яких подається навчальна інформація. Це комп'ютерні фільми, відеофільми тощо;

· діагностичні (контрольні) ППЗ, які допомагають діагносту вати стан та якість засвоєння знань;

· навчально-тренувальні, ігрові, моделювальні ППЗ, призначені для повторення, закріплення, усвідомлення знань, формування вмінь, навичок їх застосування у практичній діяльності;

· комбіновані, які містять у своїх змістових і операційно-діяльнісних компонентах усі вище перелічені ознаки. До комбінованих ППЗ зараховують і електронний підручник.

Використання електронного підручника на уроках образотворчого мистецтва забезпечує глибше засвоєння навчального матеріалу завдяки використанню відеосюжетів. наочному представленню природних об'єктів та репродукцій художніх творів, передбачає оперативний самоконтроль учнів у процесі виконання вправ і тестів. Електронний підручник має також широкі можливості для роботи з додатковою інформацією: словниками, енциклопедіями, забезпечує проведення мовних ігор тощо.

Слід зауважити, що уроки образотворчого мистецтва з використанням електронного підручника потребують значної попередньої підготовки як учителя, так і учнів. Для якісного функціонування цього виду ППЗ необхідна належна матеріально-технічна база школи, обґрунтовані методичні рекомендації для роботи з посібником, відповідні навчальні програми. Як свідчить шкільна практика, уведення комп'ютерної програми в хід уроку лише на певних етапах є ефективнішим, ніж робота з комп'ютерним матеріалом протягом усього уроку. Пам'ятаючи про гігієнічні норми, про граничне допустимі навантаження на дитину, комп'ютерний урок у початкових класах не повинен перевищувати 20 хвилин.

Створення педагогічного програмного засобу «Образотворче мистецтво» (1-4 класи) виправдано тим, що саме при вивченні образотворчого мистецтва необхідно синтезу вати вербальну, візуальну, звукову та рухову інформацію, поєднувати абстрактно-логічні та предметно-образні форми наочності, підвищувати мотивацію навчання за рахунок єдності пізнання та розваги, емоційності та образності форми викладу навчального матеріалу, можливістю вибору вчителем та учнями темпу та послідовності діяльності, об'єму матеріалу, що вивчається.

Педагогічний програмний засіб «Образотворче мистецтво» (1-4 класи), розроблений підприємством у місті Рівному «Контур плюс» відповідно до програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Образотворче мистецтво» (1-4 класи) (авт. Л. Любарська, Л. Вовк). Програмний засіб орієнтований на сучасні форми навчання із забезпеченням традиційних та інноваційних підходів до навчання в повній відповідності з документами, що регламентують зміст освіти.

Увесь курс складається з 35 уроків, що відповідає навчальній програмі. Кожен урок розкриває конкретну тему згідно навчальної програми та містить засоби для пояснення необхідної теми, малюнки, світлини, текст, анімації, аудіо та відеофрагменти, зразкове виконання практичних робіт, правила роботи з різними матеріалами, особливості роботи в тій чи іншій техніці тощо.

Для перевірки знань передбачено підсумкові заняття, запитання для самоконтролю та контролю. Крім того, програмний засіб містить довідникову інформацію: довідку по роботі з ППЗ, словник термінів і понять, іменний покажчик, правила роботи з матеріалами, правила техніки безпеки.

Використання ППЗ «Образотворче мистецтво» (1-4 класи) дає можливість досягнення наступних педагогічних цілей:

· підтримка колективних, групових, парних та індивідуальних форм навчання в умовах класно-урочної системи організації навчального процесу;

· створення комфортних умов комп'ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;

· активізація пізнавального інтересу учнів;

· забезпечення диференційованого та інтегрованого підходів до вивчення предмету;

· структуризація та мотивація змісту навчання;

· розширення освітніх мистецьких компетенцій.

До складу програмно-методичного комплексу включено:

· 35 уроків образотворчого мистецтва для 1, 2, 3, 4 класу;

· тематичне планування для 1, 2, 3, 4 класу;

· глосарій;

· іменний покажчик;

· додаток «Види образотворчого мистецтва»;

· додаток «Правила техніки безпеки».

ППЗ «Образотворче мистецтво, 1, 2, 3, 4 клас» може бути використаний учителем:

· для підготовки та проведення уроку;

· для проведення тестового контролю знань;

· для створення власних уроків і редагування існуючих;

· для проведення індивідуальних і факультативних занять.

ППЗ «Образотворче мистецтво, 1, 2, 3, 4 клас» може бути використаний учнем:

· для самостійного вивчення матеріалу;

· для підготовки до уроку, закріплення набу тих знань.

Запропонований комплекс розширить і покращить інформаційний, наочний, методичний арсенат учителя образотворчого мистецтва незалежно від рівня професійної кваліфікації та досвіду.

Значними можливостями щодо активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках образотворчого мистецтва із застосуванням колективних форм роботи володіють інформативні БМАЯТ-дошки (назва походить від англ. - кмітливий, спритний, меткий). Робота з цим навчальним устаткуванням дає широкі можливості для організації пізнавальної діяльності школярів, робить уроки динамічними. Необхідний лише дотик, щоб вибрати значок, відкрити веб-сайт або пересунути зображення, учням достатньо торкнутися поверхні дошки - палець працює як мишка. Такий простий і швидкий доступ до інформації спонукає учнів міркувати і створювати нові ідеї.

Уроки образотворчого мистецтва з використанням інтерактивних засобів навчання не тільки спонукають до активної роботи, а й допомагають донести матеріал до кожного учня в класі. Ніяке інше устаткування для навчального класу не дає таких можливостей. Великий екран, на який проектується інформація, видно кожному, і вчитель має змогу заволодіти увагою всього класу. Учні бачать великі кольорові зображення і діаграми, взаємодіють з матеріалом, пересуваючи літери цифри, слова і картинки. Одним тільки пальцем школяр може працю вати з різноманітними фігурами, шукати потрібну інформацію в мережі або робити презентацію. А за допомогою маркера що знаходиться на спеціальній підставці, він пише на екрані електронним чорнилом Слід додати, що використання сучасних інформаційних інтерактивних технологій у навчанні відповідає соціальним і психологічним особливостям молодших школярів. Особистісні, психічні новоутворення, емоційно-почуттєва сфера, операції мислення дітей цього віку розвиваються передусім у межах навчальної діяльності та у зв'язку з нею.

Ефективність використання мультимедійних засобів у навчальному процесі залежить від якості навчальної інформаційної програми, які повинна відповідати ряду умов:

1. Не містити фактичних помилок, неточностей.

2. Система понять має формуватися на логічній, науковій основі. Програма повинна мати чітке навчальне призначення.

3. Програма має системно і послідовно викладати навчальний матеріал, ураховувати логіку розгортання пізнавального процесу, методично оснащувати пошукову діяльність учнів.

Якість викладання зазначеного шкільного предмета ще значною мірою залежить від певного предметно-просторового середовища в якому здійснюється навчально-виховний процес. Оскільки образот­ворче мистецтво належить до групи гуманітарно-естстичних шкільних дисциплін, то логічним виглядає висновок про необхідність створення спеціального художньо-естетичного середовища для образотворчої ді­яльності школярів.

В умовах школи об'єктом спеціально організованого художньо- естетичного середовища може стати предметний кабінет образотвор­чого мистецтва, який доречно використовувати для уроків образот­ворчого мистецтва як у початкових, так і в інших класах. Частіше за все добре оснащений та естетично оформлений шкільний кабінет об­разотворчого мистецтва є результатом спільної праці вчителя, учнів, їхніх батьків та безпосередньо адміністрації школи. Навіть часткове оснащення та оформлення будь-якого класного приміщення, з огляду на проведення в ньому тільки уроків образотворчого мистецтва, пози­тивно впливає на процес залучення молодших школярів до світу пре­красного загалом та художньо-творчої діяльності зокрема.

Найбільш бажаним варіантом достатнього обладнання кабінету об­разотворчого мистецтва є наявність в ньому декількох функціональних зон: місця для роботи вчителя, місць для діяльності учнів, гігієнічного куточка та простору для експонування і зберігання спеціального осна­щення, технічних засобів навчання, художніх матеріалів та приладдя.

Для кабінету образотворчого мистецтва доцільніше виділяти вели­ку світлу, теплу, добре провітрювану кімнату, що має додаткове т.зв. «підсобне» приміщення (для натурно-методичного фонду, ТЗН та ін­шого). В зв'язку з тим, що в кабінеті образотворчого мистецтва діяль­ність школярів пов'язана з додатковим напруженням зору, слід зверну­ти особливу увагу на організацію освітлення та колірне оформлення кабінету. Достатнє освітлення та гармонійне пофарбування (краще в світлій ахроматичній гамі) кабінету образотворчого мистецтва не лише сприятимуть успішній образотворчості дітей, але й запобігатимуть їх передчасній втомі.

Художньо-декоративне оформлення кабінету має бути обмеженим як за розмірами, так і за кількістю елементів постійного та тимчасового оздоблення. Для постійного оформлення слід використовувати: компо­зиції у формі настінного розпису або мозаїки, зразки справжніх мис­тецьких творів, декілька стендів за тематикою образотворчої грамоти та систему «затемнення» приміщення. Тимчасове оформлення може мати суто навчальне спрямування: виставки дитячих художніх робіт, наочні посібники до певної навчальної теми уроку тощо.

Кабінет слід обладнати комплектом відповідних меблів, найкраще спеціальними шафами, стелажами, стільцями та партами, що мають змінний кут нахилу робочої поверхні, підставками для натурних ком­позицій. Але в основному меблі мають відповідати функціональному призначенню, тобто бути зручними у створенні найсприятливіших умов для навчальної та образотворчої діяльності молодших школярів. Звичайно, меблі не мають заважати ні під час роботи, ні під час змуше­ного пересування дітей та вчителя по кабінету (наприклад, відстань від парт до дошки має бути не меншою за 2,4 м, а проміжки між рядами понад 60 см).

Важливою ланкою в обладнанні та оснащенні шкільного кабіне­ту образотворчого мистецтва виступають сучасні технічні засоби на­вчання. Тому поряд з перевіреними часом екранно-проекційними та аудіовізуальними технічними засобами (типу кіноапарата епідіаскопа діапроектора, кодоскопа магнітофона телевізора, відеомагнітофона та ін.) можна використовувати й різні комп'ютерні технології.

В предметному кабінеті необхідно зосередити й систематизував достатній обсяг навчально-методичних посібників (таблиці, репродук­ції, зразки дитячих робіт, науково-методичні посібники, сенсорні ета­лони та іншу наочність з кольорознавства конструювання, композиції, малювання з натури тощо) та відповідний натурний фонд (муляжі ово­чів та фруктів, моделі людської голови та тіла різні предмети побуту та мистецькі твори, особливо зразки виробів декоративно-ужиткового мистецтва). Можна зберігати в кабінеті й необхідні художні матеріали та приладдя (фарби, пензлі, папір, ножиці, клей, різці, пера, крейду, глину, пластилін та інші). Та головним у створенні, оснащенні та оформ­ленні шкільного кабінету образотворчого мистецтва залишається те, щоб він був зручним місцем для образотворчості дітей та методичним! центром для удосконалення педагогічної майстерності вчителів.

Размещено на Allbest.ru