Ефективність м’яких навичок педагога в умовах дистанційного навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ефективність м'яких навичок педагога в умовах дистанційного навчання

В. Завируха

В умовах розвитку сучасного суспільства, а також у зв'язку з тотальною інформатизацією в усіх галузях людської діяльності, система освіти також потребує якісних змін. У зв'язку з цим, український освітній простір в сучасних умовах характеризується його системним реформуванням, підтримкою інноваційного розвитку, переходом до багатогранності не тільки як до перспективної тенденції, а й зовсім нової якості.

Очевидно, що сьогодні українська освіта не відповідає ані сучасним запитам з боку особистості та суспільства, ані потребам економіки, ані світовим тенденціям. Саме тому здійснюється системна трансформація сфери для забезпечення нової якості освіти на всіх рівнях: від дошкільної освіти - до вищої освіти та освіти дорослих.

Потужну державу і конкурентну економіку може забезпечити згуртована спільнота творчих людей, відповідальних громадян, активних і підприємливих. Саме таких громадян мають готувати заклади освіти. Зміст професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти має постійно оновлюватися з урахуванням потреб ринку праці. Особливої актуальності набуває питання мобільності, конкурентоспроможності, рівня кваліфікації працівників (Hard skills) та комунікаційних навичок Soft Skills.

Урядом затверджено положення про Центри професійного розвитку педагогів. Центри будуть узагальнювати та поширювати інформацію про можливості професійного розвитку освітян: програми підвищення кваліфікації, веб-ресурси та інші інструменти, які стануть у нагоді для їхнього професійного і комунікативного зростання.

Та ,нажаль, 2020 року освітянська сфера зіткнулась з труднощами об'єктивного характеру, коли разом із запровадженням жорсткого карантину освітній процес перейшов у віртуальний простір Інтернету. Чи готові ми були до цього?

Здобувачі освіти та їхні батьки - однозначно «ні». За статистикою, лише 62 відсотки сімей мають комп'ютер чи ноутбук для повноцінної роботи в мережі, проте 92 відсотки дітей мають смартфони, які лише частково забезпечують дистанційне навчання. Та при цьому катастрофічно не вистачає знань і вмінь користуватись софтом і хмарними технологіями, особливо для категорії користувачів віком до 14 років.

Використання Інтернету зводиться здебільшого для скачування фільмів та музики, онлайн-спілкування і телефонних розмов, і лише 28% користувачів використовують безмежні можливості для навчання. Втішає те, що з кожним роком цей відсоток зростає на 1,5-2%.

Значні труднощі із впровадженням дистанційних сервісів мали і педагоги, які прекрасно знають свій предмет, чудово використовують свої `Soft Skills' очно. Та на дистанційних уроках все по іншому: відсутність очного спілкування, мінімальний зворотній зв'язок, пустий екран, неможливість належного слідкування за аудиторією, і як висновок - практично увесь досвід м'яких комунікаційних навичок залишається невикористаним. А що ми втрачаємо?

1. Ключове, на що учні звертають увагу в першу чергу - це комунікативні вміння педагога. Вчитель із сильними навичками міжособистісного спілкування вміє чітко сформулювати свої потреби і мету, свої очікування до команди, класу і оточення. А також уважно вислухати, як інші формулюють свої думки та ідеї. Він так веде переговори з іншими, що у кожного учасника залишається відчуття, що він був почутий і зрозумілий, і все це було зроблено в поважній та професійній манері, навіть якщо учасники не отримують своєї відповіді або бажаного результату.

2. Ще одна риса входить в набір Soft Skills - це ситуаційна обізнаність. Це означає, що ви вмієте відстежувати як розвивається ситуація навколо Вас, знаєте, вмієте і розглядаєте різні способи реагування на неї такими діями, які дадуть найкращий результат для всіх залучених в цю ситуацію. Під час дистанцій них уроків викладач майже не володіє такою обізнаністю, адже два суб'єкти процесу знаходяться нарізно і бачать ту чи іншу ситуацію по різному.

3. Іншою важливою рисою Soft Skills є адаптивність або гнучкість, що виявляється в тому, що ви можете однаково добре працювати в різних ситуаціях, а також вмієте перемикатися з однієї ситуації на іншу не разчаровуючись і не перестаючи успішно виконувати свої завдання. Звичайно, ми адаптуємось до нових умов і будемо краще реагувати на зміни і робити необхідні висновки, але втрачається час і довіра учнів, які все бачать і роблять свої висновки.

4. Здатність бути дипломатичним і тактовним, навіть коли присутні якісь розбіжності або конфлікти - ще одна ключова риса з набору Soft Skills. Ця здатність позначає, що ви вмієте зберігати професійний тон і адекватну манеру поведінки навіть якщо розчаровані, засмучені або ображені, - професіоналізм. Це порівняно новий елемент нашої загальної культури, тому якщо педагог в «мережі» використовує ці якості, то його вихованці також почнуть набувати `Soft Skills'.

В ході педагогічного «вимушеного експерименту» з тестування елементів дистанційного навчання в закладі освіти протягом весняного карантину 2020 року визначені «Soft Skills», було доведено загалом невисоку ефективність розроблених методів роботи, та досить сильно відчувалось розуміння власної відповідальності перед командою під час роботи над темою, проєктом, вміння презентувати проєкт стороннім слухачам або ж власній команді (класу), співпрацювати як з колегами, так і виконувати завдання самостійно.

Вдавалось чітко формулювати свої потреби та очікування до учнів і слухачів та згуртувати групу і побудувати ефективну командну взаємодію для вирішення певних завдань; сформувати ж систему комунікації в команді з використанням відповідних хмарних сервісів було дуже важко. Основними причинами були: різна технічна підготовка учнів з користування гаджетами і програмним забезпеченням, різні офісні пакети, настабільна швидкість Інтернету в сільській міцсцевості, відсутність технічної підтримки. Багато часу потрачено на всілякі настроювання зв'язку, на перемикання вікон між учасниками онлайн-сеансів тощо.

Як слід навчатись навичкам «Soft Skills» у такий складний період?

Професійні курси, спрямовані на вироблення і «жорстких», і «м'яких» навичок, які припускають обов'язкове закріплення моделі поведінки в умовах щоденного застосування. Однак програми по формуванню навичок Soft Skills в обов'язковому порядку будуються за принципом послідовного відпрацювання навичок за допомогою вправ і практичних симуляцій, які змушують приймати самостійні рішення. Тільки в цьому випадку вони дають стабільний результат.

Ступінь освоєння навичок з категорії Soft Skills складно відстежити, перевірити і наочно продемонструвати. Застосування Soft Skills можливо тільки за умови вміння використовувати різні моделі поведінки, цілісно розуміти власні і загальні інтереси, розставляти пріоритети і робити вибір. Результативне освоєння навичок з даної категорії завжди направлено на вироблення здатності бачити і розрізняти множинність варіантів ситуації.

Нещодавно відбувся форум Української академії лідерства «Liberal arts: Лідерство в освіті», під час якого було проведено всеукраїнське опитування «Яким має бути сучасний вчитель?». І за його результатами, 92% вчителів впевнені, що педагог має бути лідером -- рольовою моделлю для учнів. А більшість учасників зійшлися на думці, що головне для сучасного вчителя -- допомогти учню знайти своє призначення, усвідомлено обрати майбутню професію та розкрити лідерські якості. Тож нові цілі вимагають і нових методів викладання.

Відмова від підходу «учитель диктує - учень записує». Пасивний стиль навчання має поступиться місцем активному - наочності та інтерактиву. Головними інструментами педагогів мають стати нові технології. Діти і молодь вже не сприймають методи ХХ століття. У розвинених країнах педагоги вже давно працюють за принципом «мінімум теорії - максимум практичної роботи». Тому, у новій системі учитель припиняє виконувати функції лектора. Він має стати ментором, який координує процес навчання та підказує учням різні шляхи - чи то хмарні сервіси, чи соціальні мережі, чи взяти в руки добру стару книгу.

Навчання все життя. Безперервний розвиток нових технологій уже зараз провокує людей постійно працювати над собою: вдосконалюватися, опановувати додаткові навички та змінювати професії. Відповідно і вчитель не може лишатися осторонь, адже від того, наскільки швидко він вчиться й застосовує Soft Skills, перемикається на нові методики та експериментує, залежить якість його роботи та результати його учнів. В дистанційному ж навчанні левова частка самостійності і вільного вибору форм і методів належить саме здобувачам освіти, а головний акцент слід зробити на результаті.

Онлайн-освіта. Популярність онлайн-платформ стрімко зростає серед студентів. Однак лише 10% студентів проходять розпочаті курси до кінця, а 90% сходять з дистанції. Визначити причини цьому явищу складно, але найбільш імовірно студентам не вистачає терпіння та цілеспрямованості. Але за 50 років ставлення до якісних унікальних знань, які можна здобути тут і зараз, зміниться.

Емпатія - ключова компетенція на ринку праці. До 2040-х років роботизація поглине майже 50% сучасних професій. Прогнозується, що машини залишать без роботи не лише кур'єрів та прибиральників, а й «білих комірців» - іпотечних брокерів, юристів та бухгалтерів. Ймовірно, частину лекторів і т`юторів витіснять чат-боти. Однак фахівцям, які володіють недоступними для роботів компетенціями, автоматизація не загрожує. Тому важливо розвивати критичне мислення, креативність, вміння комунікувати, працювати у команді. Найголовніша компетенція, яка стане перевагою людей над роботами - емпатія.

«Вудка» замість «риби». Сучасний вчитель не має конкурувати з Google чи Wikipedia. Його основне завдання - дати учням інструмент, за допомогою якого вони будуватимуть власний освітній маршрут і будуть вмотивовані розкривати свій потенціал. Вчитель має давати сенс, мотивувати і допомагати робити вибір, наповну застосовуючи в першу чергу, свої `Soft Skills'.

Роботизація і впровадження інтерактивних технологій вимагатиме від педагога навичок «чотирьох К», без яких складно уявити фахівця майбутнього: комунікації, креативності, критичного мислення та колаборації.

Використання і вдосконалення `Soft Skills' неможливе без надійної матеріально-технічної бази закладу, а впровадження ІКТ та підготовка педагогічного колективу до використання засобів інтерактивних освітніх систем є найважливішими моментами подальшого успішного впровадження елементів дистанційного навчання в освітній процес.

Перспективи подальших досліджень полягають у визначенні впливу технологій змішаного навчання на ефективність підготовки майбутніх педагогів професійного навчання, виявлення ефективних методик використання компютерно-орієнтованих технологій у навчальному процесі.

Використані матеріали

комп'ютерний ринок навчальний технологія

1.Данилишина Катерина Олександрівна, аспірант, старший лаборант кафедри інноваційних та інформаційних технологій в освіті Вінницького державного педагогічного університету ім. М.Коцюбинського, Вінниця, Україна ORCID: 0000-0003-1857-1285,Структура інформаційного освітнього середовища та використання його у підготовці майбутніх педагогів професійного навчання.

2.Демська Орися, , професор Національного університету «Києво-Могилянської академії» , стаття «Liberal arts: Лідерство в освіті».

3.Інформаційно-освітній портал у підготовці майбутніх учителів : монографія / Гуревич Р. С. та ін. Вінниця : Нілан-ЛТД, 2017. 249 с.

4.Ірина Юськова, «Як припинити відкладати “на потім” і зайнятись справою», ресурс https://www.welldone.org.ua/category/soft-skills/

5.Положення про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти. - Наказ МОН України № 1115 від 08.09.2020р.

6.Україна у цифрах 2019, статистичний збірник. - Київ, 2020

Размещено на Allbest.ru