Характеристика змісту початкового етапу технології розвитку та вдосконалення координаційних здібностей дітей молодшого шкільного віку з вадами слуху в процесі адаптивного фізичного виховання

Елена Бондарь, Владимир Джевага, Тамара Хабинец

Характеристика содержания начального этапа технологии развития и совершенствования координационных способностей детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха в процессе адаптивного физического воспитания

Актуальность. Нарушение слуха отрицательно отражается на всех сторонах жизнедеятельности ребенка. Особенно ярко это влияет на физическое развитие и уровень координационных способностей младших школьников. Таким образом, актуальность исследования заключается в необходимости эффективного развития координационных способностей как базиса, формирование фонда новых умений и навыков младших школьников. Цель исследования - разработка начального этапа технологии развития и совершенствования координационных способностей детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха. Используются такие методы исследования, как анализ научно-методической литературы, анализ документальных материалов, метод антропометрии, метод стабилографии, педагогические методы исследования, методы математической статистики. В результате проведения исследования определялись показатели координационных способностей и физического развития 62 младших школьников с нарушениями слуха и 105 практически здоровых детей, возраст которых составлял 7-10 лет. Результаты исследования. В результате анализа научно-методической литературы и собственных исследований установлено, что создание специальных условий для оздоровительно-коррекционной работы путем повышения двигательной активности с учетом избирательных средств и форм физкультурно-спортивной деятельности, способствует положительной динамике развития физических качеств и проявления координационных способностей. Основываясь на полученных результатах исследования, нами разработана технология развития и совершенствования координационных способностей младших школьников с нарушениями слуха, которая состоит из трех этапов. В статье описан первый этап разработанной технологии - начальный, которой включает адаптационную и диагностическую составляющие. Для оценки исходного уровня координационных способностей и оценки адаптации организма после окончания этапа проводился предварительный контроль. Перспективы дальнейших исследований связаны с внедрением технологии развития и совершенствования координационных способностей детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха в процесс адаптивного физического воспитания.

Ключевые слова: младшие школьники, координационные способности, технология, адаптивное физическое воспитание.

Olena Bondar, Volodymyr Dzhevaga, Tamara Khabynets

Characterization of the Content of the Initial Stage of Development Technology and Coordination Abilities Improvement of Primary School Students with Hearing

Impairments in the Process of Adaptive Physical Education. Topicality. Hearing impairment has negative impact on all aspects of child's life. This especially vividly effects physical development and the level of coordination skills of primary school students. Thus, the relevance of the research is the necessity of effective growth of coordination capabilities as a basis, the formation of a fund of new skills and abilities of primary school students. The objective of the study is to develop the initial stage of development technology and improve the coordination abilities of primary school students with hearing impairments. The following research methods were used: analysis of scientific and methodological literature, analysis of documentary materials, method of anthropometry, method of stabilography, pedagogical methods of research, methods of mathematical statistics. As a result of the study, indicators of coordination abilities and physical development of 62 primary school students with hearing impairments and 105 practically healthy children, aged 7-10 years, were determined.

Research Results. As a result of the analysis of the scientific and methodological literature and own researches it is established that the creation of special conditions for improving and correcting work by increasing the motor activity taking into account the special means and forms of physical and sports activity, promotes the positive dynamics of the physical qualities development and demonstration of coordination abilities. Based on the results of the study, we have developed the development technology and improvement of coordination abilities of primary school students with hearing impairment, which consists of three stages. The article describes the first stage of the developed technology - the initial one, which includes adaptation and diagnostic components. To assess the initial level of coordination abilities and to assess the adaptation of the organism after the end of the stage, a preliminary control was performed.

The prospects for further research are related to the implementation of technology of the development and improvement of coordination skills of primary school students with hearing impairment in the process of adaptive physical education.

Key words: junior schoolchildren, coordination abilities, technology, adaptive physical education.

Постановка наукової проблеми та її значення. Стан здоров'я сучасних дітей є серйозною проблемою. Згідно з даними офіційної статистики, в усіх вікових і статевих групах знижується кількість здорових дітей. Чисельність осіб з інвалідністю виявляє стійку тенденцію до зростання [1, 4, 6].

За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ), на березень 2019 р. понад 5 % населення світу, або 466 млн осіб (432 млн дорослих людей і 34 млн дітей), страждають від утрати слуху. Згідно з оцінками, до 2050 р. більше 900 млн людей страждатимуть від утрати слуху.

Дані Міністерства освіти і науки свідчать про те, що в Україні нараховується більш ніж 5,9 тис. школярів із порушеннями слуху, із них 2,9 тис. глухих і 3 тис. слабочуючих дітей шкільного віку.

Взаємозв'язок рухового й слухового аналізаторів пояснює безпосередній вплив слуху на формування та розвиток рухової сфери людини. При цьому порушення діяльності слухового аналізатора спричиняє не лише ізольоване виключення однієї із сенсорних систем, а й відхилення у всьому ході розвитку дитини. Насамперед це стосується координаційних здібностей, оскільки пошкодження слухового аналізатора нерідко призводить до порушення вестибулярної функції [2, 5, 7].

Використання повною мірою потенціалу фізичного виховання дасть змогу поліпшити соціальну взаємодію, сформувати рухові вміння й навички дітей із вадами слуху. Педагогічний вплив із метою відновлення порушених і розвитку ще не сформованих рухових функцій передбачає застосування спеціальної системи фізичних вправ у процесі навчання, виховання та розвитку дітей із відхиленнями в стані здоров'я [1, 3, 4]. І якщо заняття фізичними вправами для здорової людини - це спосіб активного розвитку, то для дитини з інвалідністю фізичне виховання є одним з основних засобів усунення відхилень у руховій системі. Тому залучення дітей із вадами слуху до активних занять фізичною культурою повинно розглядатися як важлива ланка в комплексі навчально-виховної роботи [2, 5, 7].

Зв'язок із науковими планами, темами. Тему статті розроблено згідно зі Зведеним планом НДР у сфері фізичної культури і спорту на 2011-2015 рр. Міністерства України у справах сім'ї, молоді і спорту за темою 3.7 «Удосконалення біомеханічних технологій у фізичному вихованні і реабілітації з урахуванням індивідуальних особливостей моторики людини» (номер державної реєстрації 011Ш001734) і плану НДР Національного університету фізичного виховання і спорту України на 2016-2020 рр. за темою 3.13. «Теоретико-методичні основи здоров'яформуючих технологій у процесі фізичного виховання різних груп населення» (номер державної реєстрації 011би001615).

Мета дослідження - розробка початкового етапу технології розвитку та вдосконалення координаційних здібностей дітей молодшого шкільного віку з порушеннями слуху в процесі адаптивного фізичного виховання.

Матеріали й методи - аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури, систематизація, педагогічні методи дослідження, метод стабілографії, методи математичної статистики. У дослідженнях узяли участь 167 школярів 7-10 років, 105 із яких - практично здорові діти, учні загальноосвітньої школи № 12 м. Ірпіні Київської області, і 62 - особи із вадами слуху, учні спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату № 18 м. Києва.

Результати дослідження та їх обговорення. Проаналізувавши корекційно-оздоровчі технології, які застосовуються в адаптивному фізичному вихованні, та використовуючи результати власних досліджень, ми розробили технологію розвитку й удосконалення координаційних здібностей дітей молодшого шкільного віку, яка включає три етапи - початковий, корекційний та підтримувальний.

У рамках початкового етапу виділяємо діагностувальну й адаптаційну складові частини. Тривалість цього етапу - два місяці (вересень-жовтень).

Так, у вересні вивчалися вихідні дані медичних карток дітей із вадами слуху (стосовно ступеня втрати слуху та супутніх захворювань), а також програми з фізичної культури для дітей молодшого шкільного віку з вадами слуху з метою визначення варіативного компонента програми, у який уключено блоки розробленої нами технології. Також протестовано координаційні здібності дітей молодшого шкільного віку з вадами слуху.

Адаптаційна складова цього етапу передбачає використання комплексів вправ блоків технології задля подолання страху простору, розвитку рухової мобільності, фізичних якостей загалом і початкове оволодіння різними проявами координації рухів, зокрема орієнтації в просторі. На цьому етапі відбувалося навчання дітей правильного дихання.

Одним із завдань цього етапу, окрім навчання комплексів вправ, із блоку корекції порушень координаційних здібностей та сприяння формуванню навичок раціонального дихання було ознайомити дітей із балансувальною платформою «BOSU» (особливості використання, техніка безпеки тощо).

Уроки тривалістю 45 хв проводилися під керівництвом учителів фізичної культури, яким попередньо надано всі матеріали розробленої технології.

Реалізацію комплексів вправ технології під час фізкульт-хвилинок здійснювали спільно з педагогами, які керують предметними уроками.

Використання дітьми комплексів вправ для домашнього виконання під час самостійних занять (у позашкільний час) заохочувалося класними керівниками, а також батьками, які були попередньо проінструктовані.

Адаптаційний компонент початкового етапу включає 15 уроків фізичної культури з періодичністю двічі на тиждень по одній академічній годині. Діти отримали сім домашніх завдань (комплексів вправ) для самостійних занять під наглядом батьків, яких попередньо проінструктовано. На цьому етапі систематично проводили ранкову гігієнічну гімнастику та фізкульт-хвилинки.

Підготовчий етап практичної реалізації технології корекції порушень координаційних здібностей уключав 15 практичних занять (табл. 1).

Для цього етапу нами запропоновано дві моделі практичних уроків, у структуру яких уключено спеціально розроблені комплекси фізичних вправ певної цільової спрямованості (табл. 2 та 3).

На початковому етапу зазначеної технології здійснено попередній контроль для визначення вихідного рівня фізичного розвитку й показників видів координаційних здібностей (здатність до збереження рівноваги тіла, до ритму, управління часовими, просторовими та силовими параметрами рухів, до орієнтації в просторі, до реакції) дітей молодшого шкільного віку з вадами слуху.

Таблиця 1

Схема розподілу уроків на підготовчому етапі