Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Тренінг для вихователів

Тренінг для вихователів

Вдосконалення педагогічної майстерності вихователів. Збагачення знання педагогів щодо ігрової діяльності, спрямованої на розвиток психічних процесів у дітей, їх емоційної сфери. Спонукання учасників до обміну враженнями, висловлення критичних думок.

Рубрика Педагогика
Вид разработка урока
Язык украинский
Дата добавления 14.11.2020
Размер файла 165,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тренінг для вихователів

Вступ

Мета: вдосконалювати педагогічну майстерність вихователів, збагатити знання педагогів щодо ігрової діяльності, спрямованої на розвиток психічних процесів у дітей, їх емоційної сфери; спонукати учасників до щирого обміну враженнями , висловлення критичних думок і побажань .

Хід тренінгу

- Сьогодні ми з Вами продовжимо шліфувати педагогічну майстерність. Разом будемо думати, грати, спілкуватись.

педагогічний майстерність емоційний враження

1. Знайомство

1. «Бейджики».

Учасникам пропонуємо написати на аркуші паперу своє ім'я; прикріпити його на одязі.

2. Вправа «Правила учасників тренінгу».

(Ведуча пропонує спільно скласти правила тренінгової групи).

Правила:

Добровільно брати участь у тренінгу.

Не перебивати, бути активним.

Висловлювати власну думку.

Не критикувати, поважати думку іншого.

Бути щирим.

3. Ігрова вправа «Портрет вихователя».

Учасники на промінчиках пишуть якості вихователя

Я:

особистість

друг для дитини

здорова

творча

гуманна

професіонал

новатор

психолог

взірець для наслідування

відповідальна

пунктуальна

добра й чуйна

активна

вихована

комунікативна

принципова

артистична

4. Вправа «Актори - дошкільники».

(Учасники встають з місця , беруться за руки й утворюють коло, після чого роз'єднують його).

Завдання: подумати, яка риса дитячої поведінки є їм властива, спробувати пов'язати обрану рису із певним жестом, дією, мімікою, властивою дитині - дошкільнику. Наприклад, одному учаснику зробити крок вперед, назвати властиву йому рису і виконати певний жест, або мімічний рух, наприклад: « Я сором'язливий» - опустити голову, покрутити ґудзик на одязі; «Я веселий» - пострибати. Всі разом роблять крок вперед , одночасно повторюють рису і демонструють рух, потім повертаються назад.

5.Вправа «Ми с тобою схожі».

Учасники стоять по колу і кидають м'яч один одному. Уважно слідкують за тим , хто подає м'яча, бо коли він потрапляє до певного учасника, йому потрібно сказати чим вони схожі. (ми вихователі, у нас коричневе взуття, ми веселі…)

6.Вправа «Перед дзеркалом» .

Кожен учасник отримує невелике дзеркальце. Ведучий пояснює завдання: дивлячись у дзеркало, змінюйте вираз обличчя так, наче ви:

придумуєте грим для своєї нової ролі;

наряджаєтеся , щоб кудись піти;

любуєтеся, як ви молодо виглядаєте;

журитеся як ви постаріли;

зазираєте у чарівне дзеркало з казки про Білосніжку.

2. Міні лекція « Соціальний досвід дитини у сюжетно - рольовій грі»

Сюжетно - рольова гра - ефективний засіб не лише всебічного розвитку дитини, а й чудова можливість психологічного розвантаження . Діти позбуваються негативних емоцій, набувають психологічної стабільності, програючи певні ситуації . Вони реально діють, все емоційно сприймають , переживають, тобто в перебігові гри набувають соціального досвіду, вчаться взаємодіяти з іншими дітьми.

Сюжетно - рольова гра - перша спроба соціальних сил і перше їх випробування . Її педагогічна цінність у тому, що в процесі гри окрім стосунків, які диктує сюжет або правила гри., викликають стосунки іншого роду - вже не умовні , а реальні, дійсні, які регулюють поведінку дітей. Саме ігровий мотив допомагає дитині подолати його слабкість керувати собою. Під час гри виникають умови для вправляння в трудових навичках і морально-етичній поведінці, формуються базові якості особистості:

самостійність

активність

ініціативність

цілеспрямованість

ІІІ. 1.«Мозковий штурм»

До яких ігор відносяться сюжетно-рольові ігри:

До ігор з правилами

До народних ігор

До творчих ігор

Які сюжетно-рольові ігри в молодшій групі? Середній групі? Старшій групі?

Яку попередню роботу необхідно проводити з дітьми для розвитку сюжетно-рольової гри? Які сюжети частіше всього розігрують діти в процесі самостійної діяльності? Чи є у вашій групі діти, які завжди граються одні і які методи ви використовуєте для заохочення цих дітей до спільних ігор?

Попередня робота для розвитку сюжетно-рольової гри

Учасники заповнюють таблиці: «Будівельники», «Дитячий садок», «Лікарня»

Ознайомлення з навколишнім

Художня література

Художня діяльність

Іграшки і атрибути

Досить часто під час гри виникають конфлікти. Як їх уникнути? Розглянемо таку ситуацію:

Миколка грається машинкою. Його ровесник Сергій спочатку спостерігає за грою, а потім підходить відібрати у Миколки іграшку. Миколка відштовхує однолітка, сердито кричить, а машинку не віддає, Сергій настирливо продовжує тягнути машинку до себе.

(Учасники обговорюють можливі варіанти розв'язання конфлікту)

відвернути увагу одного із дітей іншою іграшкою, цікавим заняттям;

організувати спільну гру з машинкою, запропонувати одній дитині бути шофером, а другій завантажити машинку кубиками для зведення будинку;

відібрати іграшку і відвести дітей один від одного;

заборонити Сергію відбирати іграшку і віддати її Миколці;

запропонувати Миколці віддати машинку Сергію;

пояснити, що через машинку сваритися не можна;

запропонувати почергово погратися з іграшкою.

Вибрати оптимальний спосіб розв'язання цього конфлікту.

3. Вправа «Валіза, м'ясорубка, корзина»

Обладнання: підготовлені та прикріплені до стіни три великі аркуші паперу. На одному з них намальована велика валіза, на другому - м'ясорубка, на третьому - корзина. Папір жовтого, червоного, синього кольору для кожного учасника.

Учасники на жовтому папері пишуть, що їм сподобалось і що вони хочуть забрати з собою та використати у своїй діяльності. Відповіді розміщують на малюнку, де зображена валіза. На червоному аркуші - те, що виявилося цікавим, але поки що ви не знаєте, як використати це у своїй роботі. Необхідно допрацювати, домислити. Прикріплюють до малюнка на якому зображена м'ясорубка. На синьому аркуші - те, що було непотрібне, нецікаве, те що не будуть використовувати у своїй роботі. Прикріпити до малюнка із зображенням корзини для сміття.

- Дякую вихователям за участь у тренінгу. Бажаю успіхів у ігровій діяльності з дітьми, щоб кожна гра приносила вашим діткам не тільки радість та задоволення, а ще й користь, щоб у грі діти граючись навчались.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены