Технології самоосвіти в галузі фізичної підготовки та спорту командирів курсантських підрозділів вищих військових навчальних закладів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Технології самоосвіти в галузі фізичної підготовки та спорту командирів курсантських підрозділів вищих військових навчальних закладів

Сергій Романчук

Академія сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного (м. Львів)

Анотації

Актуальність дослідження зумовлена наявністю суперечностей між високими вимогами, що пред 'являються до знань, навичок та вмінь командирів курсантських підрозділів ВВНЗу фізичній підготовці й спорті, та відсутністю науково розробленої технології педагогічного керівництва їх самоосвітою в цій галузі. Завдання роботи - визначити закономірні залежності саморозвитку офіцерів у самоосвітянській діяльності в галузі фізичної підготовки та спорту й обґрунтувати педагогічну технологію керівництва самоосвітою командирів курсантських підрозділів ВВНЗ у галузі фізичної підготовки та спорту. На основі ранжування педагогічних умов необхідні для покращення якості педагогічного керівництва самоосвітою офіцерів. Обґрунтовано й перевірено педагогічну технологію керівництва самоосвітою командирів курсантських підрозділів ВВНЗ у галузі фізичної підготовки та спорту, що складається з підготовчого, організаційного, діяльнісного й «аналітичного етапів. Результати дослідження свідчать про високу ефективність розробленої технології. Динаміка зміни рівня саморозвитку командирів курсантських підрозділів при цьому в експериментальній групі (ЕГ) була достовірно вищою, ніж у контрольній (КГ). Так, наприкінці педагогічного експерименту рівень саморозвитку в ЕГ склав 3,98±0,10 бала, а в КГ - достовірно менше - 3,68±0,11 бала (ї=2,018; р <0,05). офіцер самоосвіта фізична підготовка

Ключові слова: мотивація, командири курсантських підрозділів, фізична підготовка й спорт, педагогічна технологія.

Сергей Романчук. Технологии самообразования в области физической подготовки и спорта командиров курсантских подразделений высших военных учебных заведений

Актуальность исследования обусловлена наличием противоречий между высокими требованиями, предъявляемыми к знаниям, навыкам и умениям командиров курсантских подразделений вуза в физической подготовке и спорте, и отсутствием научно разработанной технологии педагогического руководства их самообразованием в данной области. Задачами работы было определить закономерные зависимости саморазвития офицеров в образовательной деятельности в области физической подготовки и спорта и обосновать педагогическую технологию руководства самообразованием командиров курсантских подразделений вуза в области физической подготовки и спорта. На основе ранжирования педагогических условий необходимо улучшение качества педагогического руководства самообразованием офицеров. Обоснованная и проверенная педагогическая технология руководства самообразованием командиров курсантских подразделений вуза в области физической подготовки и спорта состоит из подготовительного, организационного, деятельностного и аналитического этапов. Результаты свидетельствуют о высокой эффективности разработанной технологии. Динамика изменения уровня саморазвития командиров курсантских подразделений при этом в экспериментальной группе (ЭГ) была достоверно выше, чем в контрольной (КГ). Так, в конце педагогического эксперимента уровень саморазвития в ЭГ составил 3,98 ± 0,10 балла, а в КГ - достоверно меньше - 3,68 ± 0,11 балла ^ = 2,018; р<0,05).

Ключевые слова: мотивация, командиры курсантских подразделений, физическая подготовка и спорт, педагогическая технология.

Sergii Romanchuk. Self-educational Technologies of the Commanders of Cadets' Subunits of Higher Military

Educational Institutions in the Field of Physical Training and Sports. The topicality of the research is based on the presence of contradictions between the high demands which are put on the knowledge, skills and abilities of the commanders of cadets ' subunits of HMEI in physical training and sports and lack of scientifically developed technology of educational guidance by their self-education in this field. The research objectives were to determine the regular dependence of officers ' self-development in the self-educational activity in the field ofphysical training and sports and to justify the educational guidance technology of the commanders of cadets ' subunits self-education at HMEI in the field of physical training and sports. The quality of educational guidance by officers ' self-education is based on the ranking of educational conditions which are necessary to improve. The educational guidance technology of the commanders of cadets' subunits self-education at HMEI in the field of physical training and sports is grounded and tested and it consists of such stages as: «preparatory», «organizational», «active» and «analytical». The results show the high efficiency of the developed technology. The dynamics of changes in the level of self-education of the commanders of cadets' subunits in the experimental group (EG) was significantly higher than in the control group (CG). At the end of the pedagogical experiment the level of the EG self-development was 3,98 ± 0,10 points, and significantly less was in CG 3,68 ± 0,11 points (t = 2,018; p <0.05).

Key words: motivation, commanders of cadets ' subunits, physical training and sports, pedagogical technology.

Постановка наукової проблеми та її значення

Зміни, що відбуваються в сучасному суспільстві, призвели до зміни парадигми освіти, що вимагає її модернізації й розробки нової моделі вищої військової школи. У зв'язку з цим основна мета військово-професійної освіти полягає в підготовці висококваліфікованих компетентних офіцерів, здатних до професійного зростання та професійної мобільності в умовах інформатизації суспільства. У матеріалах із модернізації військової освіти компетентнісний підхід проголошений як одне з важливих концептуальних положень оновлення змісту військової освіти. У якості центрального поняття висувається поняття «ключові компетентності», що об'єднує знання, уміння, навички та інтелектуальну складову частину освіти. При цьому велика увага приділяється самоосвіті як головному компоненту підвищення компетентності фахівців.

У зв'язку з парадигмою військової освіти, що змінюється, і посиленням акценту на са- моосвітянську діяльність невід'ємним елементом професійної компетентності офіцера стає його компетентність і в галузі фізичної підготовки й спорту. Формування самоосвітньої компетентності офіцерських кадрів - завдання, яке зберігає свою актуальність, незважаючи на те, що проблемі самоосвіти приділяється достатня увага. Робіт щодо проблеми самоосвіти в галузі фізичної підготовки офіцерів нам не вдалося виявити. Самоосвітянська діяльність командирів курсантських підрозділів ВВНЗ у галузі фізичної підготовки й спорту має величезне значення для підвищення рівня фізичної підготовленості курсантів. На відміну від більшості цивільних ВНЗ, де проведення основних форм фізичної підготовки покладається на викладачів відповідної кафедри, у ВВНЗ ці обов'язки виконують командири курсантських підрозділів. Вони беруть участь і в проведенні навчальних занять із курсантами та в організації спортивних заходів [1-3].

В опублікованих матеріалах звернуто увагу на недостатній рівень методичної підготовленості командирів підрозділів і відзначено необхідність пошуку нових педагогічних технологій, спрямованих на вдосконалення системи педагогічного керівництва їхньою самоосвітянською діяльністю в галузі фізичної підготовки й спорту [4-6].

Актуальність цього дослідження зумовлена наявністю суперечностей між високими вимогами, що ставляться до знань, навичок та вмінь командирів курсантських підрозділів ВВНЗ у фізичній підготовці й спорті та відсутністю науково розробленої технології педагогічного керівництва їх самоосвітою в цій галузі.

Дослідження проводили відповідно до плану наукової й науково-технічної діяльності служби фізичної підготовки та спорту Командування Сухопутних військ Збройних сил України за темою «Формування професійних якостей майбутнього офіцера засобами фізичної підготовки під час навчання у ВВНЗ», шифр «Взаємозв'язок» (номер державної реєстрації - 0106Ш10783).

Завдання роботи:

1) визначити закономірні залежності саморозвитку офіцерів у самоосвітянській діяльності в галузі фізичної підготовки й спорту;

Таблиця 2