Мотиваційні пріоритети до занять фізичною культурою учнів початкової школи
Аналіз становлення мотивації школярів початкових класів. Вікові особливості розвитку їх мотивації до занять фізичною культурою та спортом. Дослідження причин незадоволеності школярів уроками фізичної культури, фактори позитивного ставлення до занять.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.11.2020 |
| Размер файла | 31,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Мотиваційні пріоритети до занять фізичною культурою учнів початкової школи
Яковлів Володимир, Герасимишин Віктор, Чуйко Юрій
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м.Вінниця
Motivational priorities for the performance of physical culture of students of elementary school. Yakovlev Vladimir, Gerasimishin Victor, Chuyko Yuri
Relevance of the research topic. The considered becoming of motivation of schoolchildren of initial classes. The age- related featuresof development of motivation of schoolchildren are described to engaging in a physical culture and sport. Experimentall yinvestigationaland analysed to the feature of educational motivation of schoolchildren to the lesson of physical culture. The purpose of the work to define the features of motivation students initial school to engaging in a physical culture and sport as pre-condition of increase of efficiency of process of physical education. Material and methods. The paper used the analysis of professional scientific and methodological literature and sociological research methods, methods of mathematical statistics. When concluding the questionnaire, 10 questions were used with answer options about the reasons for dissatisfaction with the lesson in physical education and motivation, class attendance and the methodology “Level of school motivation”. The study involved students in the amount of 130 people. Results. Our studies of the diagnosis of school motivation for students in grade 1 indicate that the vast majority of students have good school motivation and a positive attitude towards school. Analysis of the results of the study shows that the vast majority of schoolchildren are positively placed on physical education lessons. The main reasons for the dissatisfaction of schoolchildren with physical education lessons is the uniformity of the lessons, students pointed to poor equipment in each age period, excessive physical activity and lack of sports that they like. Key findings. Among the motives preferred by 1st grade students to attend physical education lessons is participation in games and competitions and the opportunity to become a famous athlete, while 3rd and 4th grade students take care of improving their health status. Our questionnaire made it possible to establish that a significant percentage of all students surveyed attend a physical education lesson to communicate with classmates.
Мотивационные приоритеты к занятиям физической культурой учащихся начальной школы. Яковлев Владимир, Герасимишин Виктор, Чуйко Юрий
Актуальность темы исследования.
Рассмотренно становление мотивации школьников начальных классов. Описаны возрастные особенности развития мотивации школьников к занятиям физической культурой и спортом. Экспериментально исследованы и проанализированы особенности учебной мотивации школьников к уроку физической культуры. Цель работы - определить особенности мотивации учащихся начальной школы к занятиям физической культурой и спортом как предпосылку повышения эффективности процесса физического воспитания. Материал и методы. В работе использованы анализ литературы и социологические методы исследования, методы математической статистики. При формированни анкеты использовано 10 вопросов с вариантами ответов и методику «Уровень школьной мотивации». В исследовании приняли участие школьники в количестве 130 человек.
Результаты работы. Проведенные нами исследования диагностики школьной мотивации учащихся 1 класса свидетельствуют, что большинство школьников имеют хорошую школьную мотивацию и положительное отношение к школе и урокам физической культуры. Основными причинами неудовлетворенности школьников уроками физической культуры является однообразие уроков, на плохой инвентарь учащиеся указывали в каждом возрастном периоде, чрезмерная физическая нагрузка и отсутствие видов спорта, которые нравятся.
Ключевые выводы. Среди мотивов, которые предпочитают школьники 1-х классов для посещения уроков физической культуры является участие в играх и соревнованиях и возможность стать известным спортсменом, тогда как об улучшении своего состояния здоровья заботятся ученики 3-х и 4-х классов. Проведенное нами анкетирование позволило установить, что значительный процент всех опрошенных школьников посещают урок физической культуры для общения с одноклассниками.
мотивация, младшие школьники, урок физической культуры
Анотації
Актуальність теми дослідження. Розглянуто становлення мотивації школярів початкових класів. Описано вікові особливості розвитку мотивації школярів до занять фізичною культурою та спортом. Експериментально досліджено і проаналізовано особливості навчальної мотивації школярів до уроку фізичної культури. Мета роботи - визначити особливості мотивації учнів початкової школи до занять фізичною культурою та спортом як передумову підвищення ефективності процесу фізичного виховання.
Матеріал і методи. У роботі використано аналіз фахової науково-методичної літератури та соціологічні методи дослідження, методи математичної статистики. Під час укладання анкети використано 10 питань із варіантами відповідей щодо причин незадоволення уроком фізичної культури та мотивами відвідування уроків і методику «Рівень шкільної мотивації». У дослідженні взяли участь школярі у кількості 130 осіб.
Результати роботи. Проведені нами дослідження діагностики шкільної мотивації учнів 1 класу свідчать, що переважна більшість школярів мають хорошу шкільну мотивацію та позитивне відношення до школи. Основними причинами незадоволеності школярів уроками фізичної культури є одноманітність уроків, на поганий інвентар учні вказували у кожному віковому періоді, надмірне фізичне навантаження та відсутність видів спорту, що подобаються. Ключові висновки. Серед мотивів, яким надають перевагу школярі 1-х класів для відвідування уроків фізичної культури є участь у іграх і змаганнях та можливість стати відомим спортсменом, тоді як про покращення свого стану здоров'я дбають учні 3-х та 4-хкласів. Проведене нами анкетування дозволило встановити, що значний відсоток усіх опитаних школярів відвідують урок фізичної культури заради спілкування з однокласниками.
Постановка проблеми
мотивація школяр фізична культура
Вивчення мотивів і мотивації навчальної діяльності є важливим питанням як дидактики, так і теорії і методики фізичного виховання [1, 3, 7, 10, 11, 15, 17, 21]. Спонукання особистості до різних видів діяльності, зв'язки внутрішніх мотиваційних дій людини із соціальною детермінацією її психіки, розуміння закономірностей поведінки людини є актуальним питанням у процесі підвищення рівня рухової активності школярів.
У психології та педагогіці для пояснення спонукальних моментів у поведінці людини використовуються поняття мотив [2, 3, 4, 16, 18, 20]. Зокрема, у психологічному словнику, мотив - спонукальна причина дій і вчинків людини, зумовлених об'єктивними потребами. Основою мотивів діяльності та поведінки людини виступають потреби, інтереси, емоції, установки [5, 6, 9,
У той же час, найбільш поширеною на сьогодні теорією мотивації визнано змістову, що спрямована на вивчення внутрішніх спонукань, якими керується людина в своїй поведінці [2, 4, 8, 12], а навчальна діяльність учнів передусім зумовлена внутрішніми мотивами, що спрямовують пізнавальну потребу дитини безпосередньо на предмет діяльності, хоча у більшості випадків присутні також і зовнішні мотиви, які спонукають школяра до самоствердження і виконання обов'язку.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Шляхом аналізу фахової літератури, дисертаційних праць і розробок із проблеми стверджуємо, що більшістю авторів встановлено низький рівень теоретичних знань як учнів, так і їх батьків про позитивний вплив занять руховою активністю на рівень фізичного здоров'я школярів.
Як стверджують фахівці [1, 11, 13, 14], знижують ефективність організації фізичного виховання у загальноосвітніх школах відсутність урахування на практиці мотивів та інтересів школярів до видів рухової активності, низька активність осіб, які беруть участь у фізкультурно-оздоровчій роботі у загальноосвітніх навчальних закладах [5, 7, 11].
Так, залишаються актуальними питання, обумовлені суб'єктивними характеристиками учня (вік, стать, інтелектуальний розвиток, здібності, самооцінка, взаємодія з іншими учасниками навчального процесу) [3, 4]. В роботі Васкан І., Розтока А. (2012) встановлено, що на уроках фізичної культури відносно добре подано один компонент фізичного виховання - практичну діяльність. Знанням та емоційному задоволенню надається значно менше уваги. У цих умовах процес виховання значно знижується. Вищеозначені автори вказують: у середньому (хлопців - 2%, дівчат - 5%) й старшому (хлопців - 22%, дівчат - 43%) шкільному віці в школярів спостерігається байдуже ставлення до фізичної культури; у дітей старшого шкільного віку сформоване навіть негативне ставлення до фізичних вправ (хлопців - 4%, дівчат - 7%).
Мета роботи -- визначити особливості мотивації учнів початкової школи до занять фізичною культурою та спортом як передумову підвищення ефективності процесу фізичного виховання.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати і систематизувати наявні у науково-методичній літературі теоретичні та практичні підходи до питання мотиваційних пріоритетів школярів щодо фізкультурної активності.
2. Визначити мотивацію школярів молодших класів до відвідування уроків фізичної культури.
Матеріал і методи
Учасники: У дослідженні взяли участь школярі кількістю 35 осіб 1 класу, 32 осіб 2 класу, 30 осіб 3 класу та 33 особи 4 класу. Дівчата і хлопчики, а також їхні батьки були проінформовані про учать у дослідженні з визначення рівня шкільної мотивації та дали згоду на систематизацію й обробку даних анкетування.
Організація дослідження. Дослідження, проведене у лютому-березні 2019-2020 н.р., умовно відповідало наступним крокам: аналіз літературних джерел, актуалізація питання про рівень шкільної мотивації, вибір методів дослідження. У роботі використано теоретичні й емпіричні методи дослідження: аналіз фахової науково-методичної літератури та соціологічні методи дослідження, зокрема, метод анкетування, методи математичної статистики.
Статистичний аналіз. Теоретичний аналіз фахових літературних джерел дозволив здійснити конкретизацію питання мотивації до фізичного виховання в закладах освіти, сприяв детальному вивченню й осмисленню мотиваційних пріоритетів діяльності школярів, зокрема, опису та визначенню головних рушійних мотивів до занять.
Експеримент був проведений з використанням анкети, що містила питання щодо причин незадоволення уроком фізичної культури і мотивами відвідування уроків і психодіагностичної методики «Рівень шкільної мотивації» (Н.Г. Лусканова), що проводиться груповим методом. Програма дослідження була організована таким чином:здійснювався добір методик дослідження; подальші дії - формування вибірки, проведення тестування, обробка результатів тестування, статистичний аналіз результатів діагностики. Означена методика була обрана з таких суджень: відповідність теоретичним положення цієї роботи, доступність для учасників дослідження (дітей 7-10 років), можливість проведення у груповій формі, портативність, можливість кількісної обробки. За допомогою анкетування «Рівень шкільної мотивації», що містить 10 питань із трьома варіантами відповідей, були визначені рівні мотивації за високим, середнім, низьким діапазонами. Перший рівень (25-30 балів) - максимально високий рівень шкільної мотивації, другий рівень (20-24 бали) - хороша шкільна мотивація, третій рівень (15-19 балів) - позитивне відношення до школи, четвертий рівень (10-14 балів) - низька шкільна мотивація, п'ятий рівень (менше, ніж 10 балів) - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Методи математичної статистики: усі отримані в ході дослідження дані були оброблені за допомогою пакетів статистичних програм EXСEL.
Результати дослідження
Теоретичний аналіз літературних джерел дає підставу стверджувати, що серед вікових особливостей навчальної мотивації учнів молодшого шкільного віку можна віднести загальне позитивне ставлення до школи, цікавість, широту інтересів. Проведені нами дослідження діагностики шкільної мотивації за методикою Н.Г. Лусканової [19] учнів 1 класу (табл. 1) свідчать, що переважна більшість учнів 1-го класу відповідала на питання на загальну суму балів «4» - хороша шкільна мотивація та « 3» - позитивне відношення до школи.
Таблиця 1Результати діагностики шкільної мотивації за методикою Н. Г. Лусканової [19] учнів 1 класу, (п=35)
|
№ |
Кількість балів |
Рівень |
№ |
Кількість балів |
Рівень |
№ |
Кількість балів |
Рівень |
|
|
1. |
26 |
5 |
13. |
21 |
4 |
25. |
19 |
3 |
|
|
2. |
15 |
3 |
14. |
18 |
3 |
26. |
18 |
3 |
|
|
3. |
24 |
4 |
15. |
25 |
5 |
27. |
23 |
4 |
|
|
4. |
13 |
2 |
16. |
16 |
3 |
28. |
18 |
3 |
|
|
5. |
19 |
3 |
17. |
23 |
4 |
29. |
22 |
4 |
|
|
6. |
23 |
4 |
18. |
13 |
2 |
30. |
22 |
4 |
|
|
7. |
15 |
3 |
19. |
22 |
4 |
31. |
19 |
3 |
|
|
8. |
25 |
5 |
20. |
19 |
3 |
32. |
24 |
4 |
|
|
9. |
17 |
3 |
21. |
27 |
5 |
33. |
26 |
5 |
|
|
10. |
20 |
4 |
22. |
16 |
3 |
34. |
20 |
4 |
|
|
11. |
11 |
2 |
23. |
23 |
4 |
35. |
9 |
1 |
Примітка: 5 - максимально високий рівень шкільної мотивації; 4 - хороша шкільна мотивація; 3 - позитивне відношення до школи; 2 - низька мотивація; 1 - негативне відношення до школи
У той же час, нами встановлено, що навчальна мотивація школярів 4-х класів більш стійка, усвідомлена, подекуди внутрішня, відносно дієва, в більшості спрямована на способи навчальної діяльності, ніж на результат [1, 3, 4, 7, 9, 10, 11, 15, 16].
Рівень шкільної мотивації досліджуваних школярів у процентному співвідношенні представлено у таблиці (табл. 2).
Таблиця 2Рівень шкільної мотивації досліджуваних школярів молодших класів, (п=130)
|
Рівень |
Учні 1 класу (п=35) |
Учні 2 класу (п=32) |
Учні 3 класу (п=30) |
Учні 4класу (п=33) |
|||||
|
п |
% |
п |
% |
п |
% |
||||
|
Максимально високий |
5 |
14,28 |
7 |
21,87 |
9 |
30 |
15 |
45,45 |
|
|
Хороша шкільна мотивація |
12 |
34,28 |
15 |
46,87 |
16 |
53,33 |
12 |
36,36 |
|
|
Позитивне відношення до школи |
14 |
40,00 |
6 |
18,75 |
4 |
13,33 |
6 |
18,18 |
|
|
Низька мотивація |
3 |
8,57 |
3 |
9,37 |
1 |
3,33 |
- |
- |
|
|
Негативне відношення до школи |
1 |
2,85 |
1 |
3,12 |
- |
- |
- |
- |
З отриманих даних видно, що найбільша кількість школярів 1 -го класу (40,00%) відповідала на питання на рівні 15-19 балів - позитивне відношення до школи, тобто учні досить добре почуваються в школі, однак відвідують її переважно заради спілкування з друзями та вчителями. Таким учням подобається почуватися учнями, мати гарне шкільне приладдя (ручки, зошити), відповідно, на уроці фізичної культи вони надають перевагу яскравості подій, іграм тощо. Пізнавальні мотиви в таких дітей сформовані меншою мірою, тому навчальний процес їх цікавить недостатньо.
Серед школярів 2-го класу 46,87% мають шкільну мотивацію на рівні 20-24 бали - хороша шкільна мотивація, тобто, більшість учнів успішно можуть упоратися з навчальною діяльністю. Також серед учнів 2-го класу є 18,75% осіб на рівні 15-19 балів - позитивне відношення до школи.
Як бачимо з таблиці 2, серед учнів 3-го класу відсутні діти з сумою балів менше, ніж 10 - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація, а більша частина цих школярів відповідають рівню хорошої шкільної мотивації - 16 осіб (53,33% ). Серед учнів 4-го класу 15 осіб (45,45%) мають пізнавальний мотив, прагнуть найуспішніше виконувати вимоги, що висуває школа. Такі учні чітко дотримуються всіх указівок учителя, сумлінні й відповідальні, засмучуються через незадовільні оцінки.
Аналіз результатів дослідження показує, що переважна більшість школярів позитивно ставиться до уроків фізичної культури. Основними причинами незадоволеності школярів уроками фізичної культури є (табл. 3): одноманітність уроків (відповідь переважає у 1-му та 3-му класах) - 12,12% учнів 1-го класу, 9,37% учнів 2-го класу, 13,33% учнів 3-го класу та 9,09% учнів
3- го класу; відсутність видів спорту, що подобаються (як бачимо, процент відповідей збільшується з віком) - 5,71% учнів 1-го класу, 15,62% учнів 2-го класу, 30% учнів 3-го класу, 21,21% учнів 4-го класу; поганий інвентар (відмітимо, що це питання актуальне у кожному віковому періоді) - 28,57% учнів 1-го класу, 28,12% учнів 2-го класу, 20% учнів 3-го класу, 15,15% учнів 4-го класу.
Характерно, що на відносини з вчителем вказують 5,71% учнів 1-го класу, 9,37% учнів 2-го класу, 16,66% учнів 3-го класу та 15,15% учнів 4-го класу, а на надмірне фізичне навантаження - 42,85% учнів 1-го класу, 21,87% учнів 2-го класу, 13,33% учнів 3-го класу, 12,12% учнів 4-го класу.
Відповідь «не цікаво» обрали 5,71% учнів 1-го класу, 15,62% учнів 2-го класу, 23,33% учнів 3-го класу, 27,27% учнів 4-го класу.
Таблиця 3 Основні фактори, що не сприяють позитивному ставленню до уроку фізичної культури, (п=130)
|
Причини незадоволення |
Учні 1 класу (п=35) |
Учні 2 класу (п=32) |
Учні 3 класу (п=30) |
Учні 4класу (п=33) |
|||||
|
п |
% |
п |
% |
п |
% |
||||
|
Не цікаво |
2 |
5,71 |
5 |
15,62 |
7 |
23,33 |
9 |
27,27 |
|
|
Надмірне фізичне навантаження |
15 |
42,85 |
7 |
21,87 |
4 |
13,33 |
4 |
12,12 |
|
|
Поганий інвентар |
10 |
28,57 |
9 |
28,12 |
6 |
20,00 |
5 |
15,15 |
|
|
Не задовольняє зміст уроків, одноманітність уроків. |
4 |
12,12 |
3 |
9,37 |
4 |
13,33 |
3 |
9,09 |
|
|
Відсутність видів, що подобається |
2 |
5,71 |
5 |
15,62 |
9 |
30,00 |
7 |
21,21 |
|
|
Відносини з учителем |
2 |
5,71 |
3 |
9,37 |
5 |
16,66 |
5 |
15,15 |
Аналіз літератури свідчить, що важливим є місце мотиву в загальній структурі мотивації. Від того, чи є мотив домінуючим, провідним, другорядним або підлеглим залежить його реальний вплив на мотивацію діяльності. Проведене нами анкетування дозволило встановити, що значний відсоток усіх опитуваних школярів відвідують урок фізичної культури заради «Спілкування з однокласниками» - 25,71% школярів 1-го класу, 31,25% школярів 2-го класу, 10% школярів 3-го класу, 21,21% школярів 4-го класу.
На запитання «Чи пропускаєш ти уроки з фізичної культури?» відповіді школярів 1 -го класу були такими: ніколи - 56,8%, інколи -13,8%, регулярно - 14,7%, звільнений через хворобу - 14,7%.
Серед мотивів, яким надають перевагу школярі для відвідування уроків фізичної культури є участь у іграх і змаганнях, так відповіли 37,14% школярів 1-го класу та 31,25% школярів 2-го класу і далі з кожним наступним класом кількість відповідей на дане питання стає все меншою - 30,00 і 18,18% учнів 3-х і 4-х класів відповідно. Наступним мотивом, якому надають перевагу школярі для відвідування уроків фізичної культури є можливість стати відомим спортсменом - 17,14% учнів 1-го класу, 9,37% учнів 2-го класу, 13,33% учнів 3-го класу, 9,09% учнів 4-го класу. І лише деякий процент школярів відзначають про «покращення свого стану здоров'я» - 11,42% учнів 1-го класу, 21,87% учнів 2-го класу, 33,33% учнів 3-го класу, 45,45% учнів 4-го класу. Як ми бачимо з кожним наступним класом кількість відповідей на це питання збільшується, що свідчить про позитивне відношення школярів до свого здоров'я.
Дискусія
У галузі фізичної культури і спорту значна увага приділяється пошуку нових організаційних форм фізкультурно-оздоровчої роботи та реалізації інноваційної діяльності [1, 5, 6, 10, 11, 12, 14, 16]. У той же час, навчальна мотивація, на думку Л. Божович, визначається освітньою системою, де здійснюється навчальна діяльність. На думку О. Савченко, до умов формування пізнавальних інтересів і потреб молодших школярів, можемо віднести збагачення змісту освіти цікавим навчальним матеріалом, почуття обов'язку за власне здоров'я; упровадження в навчальний процес інноваційних технологій. Л. В. Дзюбко, відзначає: для учнів молодшої освітньої ланки важливий психологічний супровід процесу формування учбової мотивації, їх формування як суб'єктів власної діяльності [8].
Пріоритетні завдання системи фізичного виховання, зазначають С.М. Футорний, В.А. Кашу ба, це формування у школярів знань і навичок здорового способу життя, осмисленого ставлення до збереження свого здоров'я [10, 21]. Про низький рівень інформування та теоретичних знать учнів і їхніх батьків, недостатній рівень активності школярів, незначний рівень знань і досвіду учнів у питанні щодо самовдосконалення згадують у своїх роботах О.В. Андрєєва, В. Г. Ареф'єв, Т. Ю. Круцевич [1, 11].
Також, О.В. Андрєєвою проведено вивчення стану роботи школи та сім'ї, яке показало, що в обстежених школах такі форми роботи як бесіди з батьками з питань фізичного виховання дітей у сім'ї, індивідуальні консультації, батьківська допомога шкільним фізкультурним гурткам приносять значний успіх у загальній роботі [1,2].
Таким чином, основні способи мотивувати учнів - це продемонструвати позитивні впливи фізичних навантажень на організм, застосовувати сучасні форми проведення уроків і позаурочних заходів, розвивати в учнів бажання бути здоровим і, навіть, як показало наше опитування, наслідування особистого кумира - спортсмена з обраного спорту.
Висновки
Аналіз фахової літератури слугує підставою узагальнити висновки, що інтерес до занять фізичною культурою належить до мотиваційної сфери особистості, а його психологічною основою є внутрішня мотивація. Результати проведеного опитування за участю молодших школярів свідчать про відносно низький відсоток учнів, які незадоволені уроками з фізичної культури, переважно це стосується інвертаря та навантаження. Також відзначимо, що значної уваги необхідно надавати знанням і реалізації емоційного задоволення від уроку, шляхом використання рухливих ігор і активно залучати батьків для формування у школярів усвідомленої потреби у введенні здорового способу життя.
Список літературних джерел
мотивація школяр фізична культура
1. Андреева О.В. Програмування фізкуль- турно-оздорочих занять відчат 12-13 років: дис. ... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02. К., 2002. 190 с.
2. Андрєєва О.В., Чернявський М.В. Проблеми та перспективи впровадження рекреаційно -оздоровчих занять в загальноосвітніх школах. Теоріяі методика фізичного виховання і спорту.2005. N0 4. С. 34--36.
3. Васкан І., Розтока А. Стан і формування в школярів інтересу до фізичного виховання та спорту. Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві : 2012. С. 247-252.
4. Галан Я. П. Використання сучасних форм навчання спортивному орієнтуванню на уроках фізичної культури в школі., Молодий вчений. 2017. № 3.1. С. 78-82.
5. Гончарова Н.Н. Автоматизированные системы контроля физического состояния детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания : дис.канд. наук по физ. восп. и спорту : спец. 24.00.02. «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення»: НУФВСУ. К., 2009. 222 с.
6. Гончарова Н.Н., Бутенко Г.А. Опыт
использования рекреационно-оздоровительной технологии повышения физического состояния детей младшего школьного возраста. Спортивна наука України . Львів, 2015. N0 5 (6 9). С. 32 -- 38. Ц^:http://sportscience.ldufk.edu.ua/index.php/
snu/article/view/352
7. Грицюк С.А. Влияние двигательной активности на здоровье младших школьников. Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Екатеринбур, 2014. Ч. 1. С. 89 -- 93.
8. Дзюбко Л.В. Особливості структури навчальної мотивації у підлітків з різним рівнем навчальних досягнень. Проблеми сучасної психології: Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. За ред.
С.ДМаксименка, Л.А. Онуфрієвої. Вип. 14. Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2011. 928 с. С.205 - 221.
9. Дяченко А., Костюкевич В., Коннова М. Організація навчального процесу з фізичного виховання на основі використання здоров'я- зберігаючих технологій. Актуальні наукові дослідження в сучасному світі. Переяслав- Хмельницький, 2017. Вип.11 (31), Ч.3. С. 83-87.
10. ДяченкоА.А,Костюкевич В.М.
Оздоровчі технології фізичного виховання молодших школярів. Актуальні наукові дослідження в сучасному світі. Переяслав- Хмельницький, 2017. Вип. 9 (29), Ч. 2. С. 59-63
11. Дяченко А.А, Кульчицька І.А. Інтеграція теоретичних знань з фізичного виховання в освітній процес школярів початкової школи. Mзdzynarodowa konferencja naukowo-praktyczna Innowacje i nowoczesne technologie w edUkacji: wklad Polski i Ukrainy, Sandomierz, Polska 5-6 maja 2017. С.42-46.
12. Дяченко А.А. Роль сім'ї у фізичному вихованні молодших школярів з вадами зору. Актуальні наукові дослідження в сучасному світі. Переяслав-Хмельницький, 2017. Вип. 1 (21), Ч.2. С. 107-110.
13. Дяченко А. А. Шеремета Н.В. До питання використання дидактичних ігор у початковій школі Перспективні напрямки розвитку сучасних педагогічних і психологічних наук». Харків. Східноукраїнська організація "Центр педагогічних досліджень, 2017. С.12-16.
14. Дяченко А.А., Костюкевич В.М. Деякі аспекти застосування інформаційно-комп'ютерних технологій у процесі фізичного виховання і спорту. Актуальні наукові дослідження в сучасному світі». Переяслав-Хмельницький, 2017. Вип. 1(21), Ч.2. С.104-107.
15. Дяченко А. А., Костюкевич В. М. Основи організації здоров'язбережувального середовища в умовах школи. Теоретические и прикладные аспекты олимпийского образования, физической культуры и спорта школьников и учащейся молодежи: тезисы докладов IV Международной научно-практической конференции, Брест, 26-27 октября 2017 г. Брест: Альтернатива, 2017. С. 3941.
16. Дяченко А.А., Костюкевич В.М. Сучасні підходи до удосконалення навчального процесу на основі формування здоров'язбережувального освітнього середовища. Актуальні проблеми фізичного виховання та методики спортивного тренування». № 1.Вінниця, 2018. С. 24-27.
17. Дяченко АА., Гончарова Н.М., Крайнік Я.С., Гнатиш Г.С. Чинники несприятливого перебігу адаптації дітей молодшого шкільного віку до умов навчання в школі. Сучасні біомеханічні та інформаційні технології у фізичному вихованні і спорті. ред. В.В. Гамалій, В.О.Кашуба, О.А. Шинкарук К.: НУФВУ, 2017. С. 55-57.
18. Круцевич Т. Ю. Управление физическим состоянием подростков в системе физического воспитания: дис. ... д-ра наук по физическому воспитанию и спорту: 24.00.02. Национальный ун-т физического воспитания и спорта Украины. К., 2000. 510 с.
19. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. Москва: Фолиум; 1993. 64 с
20. Мудрик С.С. Сучасний стан здоровя
References
1. Andrieieva O.V. Cherniavskyi M.V. (2005) Problemy ta perspektyvy vprovadzhennia rekreatsiino-ozdorovchykh zaniat v zahalnoosvitnikh shkolakh [Problems and rospects of introducing recreation and health related lessons in schools] Teoriia i Metodyka fizychnoho vykhovannia i sportu. [Theory and Methods of Physical Education and Sports]. No 4. S. 34 -36.
2. Vaskan I., Roztoka A. (2012 ) Stan i' formuvannya v shkolyari'v interesu do fizichnogo vikhovannya ta sportu [Condition and formation of students' interest in physical education and sports] Fizichne vikhovannya, sport i' kultura zdorovtya u suchasnomu suspilstvi. p. 247-252.
3. Galan Ya.P. (2017) Vikoristannya suchasnikh form navchannya sportivnomu ori'yentuvannyu na urokakh fi'zichnoyi kul'turi v shkoli [The use of modern forms of teaching orienteering in physical education classes at school]. Molodij vchenij. 3.1. p. 78-82.
4. Goncharova N.N. (2009) Avtomatizirovanny'e sistemy' kontrolya fzicheskogo sostoyaniya detej mladshego shkol'nogo vozrasta v proczesse fizicheskogo vospitaniya [Automated physical condition monitoring systems primary school children in the process of physical education]: dis...kand. nauk po fz. vosp. i sportu: specz. 24.00.02. «Fi'zichna kul'tura, fi'zichne vikhovannya ri'znikh grup naselennya: NUFVSU. K.,. 222 p.
5. Goncharova, N. N. Butenko,H. A. (2015) Opyt ispolzovaniya
rekreatsionno-ozdorovitel'noy tekhnologii povysheniya urovnya zhizni detey mladshego shkol'nogo vozrasta [Experience of using recreational and health - improving technology to improve the physical condition of children of primary school age]. Sportivna nauka Ukraini [Sports Science of Ukraine], 5(69),32-38. http://sportscience.ldufk.edu.ua/
index.php/snu/article/ view/ 352
6. Gritsyuk S.A. (2014) Vliyaniye dvigatel'noy aktivnosti na zdorov'ye mladshikh shkol'nikov [Influence of Motor Activity on the Health of Younger Schoolchildren ]. Problemy kachestva fizkul'turno- ozdorovitel'noy i zdorov ' yesberegayushchey deyatel ' nosti obrazovatel ' nykh uchrezhdeni. Yekaterinburg, 1, 89 - 93
7. Dzyubko L.V. (2011) Osoblivosti' strukturi navchal'noyi motivaczi'yi u pidlitkiv z riznim rivnem navchal'nikh dosyagnen [Features of the structure of educational motivation in adolescents with different levels of academic achievement]. Problemi suchasnoyi psikhologi'yi. Kam'yanecz'-Podi'l's'kogo naczi'onal'nogo uni'versitetu i'meni' I'vana Ogi'yenka, I'nstitutu psikhologi'yi i'm. G.S.Kostyuka
8. Dyachenko A., Kostyukevich V., Konnova M. (2017.)
Organizaczi'ya navchalnogo proczesu z fi'zichnogo vikhovannya na osnovi'vikoristannyazdorovyazberi'gayuchikhtekhnologi'j
[Organization of the educational process in physical education based on the use of health technologies] Aktual'ni' naukovi' dosli'dzhennya v suchasnomu svi'ti'. Pereyaslav-Khmel'nicz'kij, Vol.11 (31), Ch.3. p. 8387.
9. Dyachenko A.A, Kostyukevich V.M. (2017.) Ozdorovchi' tekhnologi'yi fi'zichnogo vikhovannya molodshikh shkolyari'v [Healthimproving technologies of physical education of junior schoolchildren]. Aktual'ni' naukovi' dosli'dzhennya v suchasnomu svi'ti'. Pereyaslav- Khmel'nicz'kij, Vol. 9(29), Ch.2. p. 59-6.
10. Dyachenko AA, Kulchiczka I.A. (2017) Integraczi'ya teoretichnikh znan' z fi'zichnogo vikhovannya v osvi'tnij proczes shkolyari'v pochatkovoyi shkoli [Integration of theoretical knowledge of physical education in the educational process of primary school students ]. Innowacje i nowoczesne technologie w edukacji: wklad Polski i Ukrainy. Sandomierz, Polska 5-6 maja p.42-46.
11. Dyachenko A.A. (2017) Rol'simyi u fi'zichnomu vikhovanni' molodshikh shkolyariv z vadami zoru [The role of the family in the physical education of primary school children with visual impairments]. Aktual'ni' naukovi' dosli'dzhennya v suchasnomu svi'ti. Pereyaslav- Khmel'nicz'kij, Vol. 1 (21), Ch.2. p.107-110. (in Ukrainian)
12. Dyachenko A.A. Sheremeta N.V. (2017) Do pitannya vikoristannya didaktichnikh i'gor u pochatkovi'j shkoli' Perspektivni' napryamki rozvitku suchasnikh pedagogi'chnikh i' psikhologi'chnikh nauk[On the use of didactic games in primary school]. Kharki'v. Skhi'dnoukrayins'ka organi'zaczi'ya "Czentr pedagogi'chnikh dosli'dzhen'. S.12-16.
13. Dyachenko A.A., Kostyukevich V. M. (2017) Deyaki' aspekti zastosuvannya i'nformaczijno-komp'yutemikh tekhnologi'j u proczesi' fi'zichnogo vikhovannya i' sportu [Some aspects of the use of information and computer technology in the process of physical education and sports]. Aktual'ni' naukovi' dosli'dzhennya v suchasnomu svi'ti. Pereyaslav- Khmel'niczkij,. Vip. 1(21), Ch.2. S.104-107.
14. DyachenkoA.A.,KostyukevichV.M.(2017) Osnovi
organi'zaczi'yi zdorov'yazberezhuval'nogo seredovishha v umovakh shkoli[Fundamentals of the organization of a healthy environment in the school environment]. Teoreticheskie i prikladny'e aspekty' olimpijskogo obrazovaniya, fizicheskoj kul'tury' i sporta shkol'nikov i uchashhejsya molodezhi. Brest, 26-27 oktyabrya 2017 g.. Brest: Al'ternativa, S. 39-41 (in Ukrainian)
15. DyachenkoA.A.,KostyukevichV.M.(2018)Suchasni'
pidkhodi do udoskonalennya navchal'nogo proczesu na osnovi' formuvannya zdorov'yazberezhuval'nogo osvi'tn'ogo seredovishha [Modern approaches to improving the learning process based on the formation of a healthy educational environment ]. Aktual'ni' problemi fi'zichnogo vikhovannya ta metodiki sportivnogo trenuvannya».Vinniczya, p 24-27.
16. Dyachenko A. A., Goncharova N. M., Krajni'k Ya. S., Gnatish G. S. (2017) Chinniki nespriyatlivogo perebigu adaptacz'yi ditej molodshogo shkilnogo viku do umov navchannya v shkoli [Factors of unfavorable course of adaptation of children of primary school age to the conditions of education in schools] Suchasni' biomekhani'chni ta informaczi'jni tekhnologi'yi u fizichnomu vikhovanni' i' sporti' .red. V.V. Gamali'j, V.O.Kashuba, O.A. Shinkaruk. K.: NUFVU. p. 55-57.
17. Kruczevich T. Yu. (2000). Upravlenie fzicheskim sostoyaniem
podrostkov v sisteme fizicheskogo vospitaniya. Dokt. Dys. [Management of the physical state of adolescents in the system of physical education. Doct. Diss.]Naczional'ny'j un-t fizicheskogo vospitaniya i sporta
Ukrainy'. K., 510p.
18. Luskanova N.H. (1993) Metody issledovaniia detei s trudnostiami v obuchenii [ Research methods for children with learning difficulties]. Moskva : Folyum;. 64 p.
19. Mudryk S.S. (2012). Suchasnyy stan zdorovya ditey molodshoho shkil'noho viku [ Modern state of health of children of primary school age]. Fizychne vykhovannya, sport y kul ' tura zdorov ' ya u suchasnosty suspil ' stvi [ Physical education, sports and health culture in
дітей молодшого шкільного віку. Фізичне вихова ння, спорт і культура здоровя у сучасному суспільстві. 2012. No 2. С. 183 -187.
21. Diachenko A. Kashuba V, Asaulyuk I. A modern view on the use of information technologies in the process of physical education of student youth. Journal of Education, Health and Sport. 2017;7(2):765- 775.elSSN2391-8306.DOI http://dx.doi.org/10.5281/zEnodo.2538698
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Мотиви, що викликають потребу в систематичних заняттях фізичною культурою у молодших школярів. Розвиток мотивації займатися фізичною культурою на базі створення уявлення про здоровий спосіб життя. Роль батьків у розвитку потреби до занять фізкультурою.
курсовая работа [907,3 K], добавлен 02.01.2014Характеристика видів рухової активності школярів. Знайомство з методикою формування в учнів загальноосвітніх навчальних закладів позитивної мотивації до систематичних занять фізичною культурою і спортом. Особливості ведення здорового способу життя.
статья [19,5 K], добавлен 24.04.2018Вплив сили мотивації на рівень занять фізичною культурою учнів 10–11 класів загальноосвітньої школи. Тестування фізичних якостей та анатомо–фізіологічних особливостей підлітків. Аналіз рівня фізичної підготовленості учнів та їх мотивації до занять.
дипломная работа [435,8 K], добавлен 27.11.2012Методика застосування кросфіту в процесі формування мотивації студентів до занять фізичною культурою. Врахування індивідуальних особливостей учнів. Пошук нових підходів до організації занять. Вплив занять кросфітом на фізичну підготовленість студентів.
статья [61,8 K], добавлен 18.08.2017Дослідження методів виховання в учнів інтересу до занять фізичною культурою. Ефективні засоби активізації пізнавального процесу на заняттях фізичної культури. Використання народних ігор та їх роль у розвитку пізнавальної активності до фізичної культури.
курсовая работа [169,8 K], добавлен 25.09.2010Теоретичні основи формування в учнів початкових класів потреби в регулярних заняттях фізичною культурою, питання мотиваційно-ціннісного відношення. Дослідно-експериментальна робота, перевірка ефективності педагогічних умов навчання і виховання на уроках.
дипломная работа [122,1 K], добавлен 12.11.2009Педагогічне керування пізнавальною діяльністю учнів. Принципи виховання в дітей інтересу до занять фізичною культурою. Опис вправ, народних ігор та пошукових ситуацій, що використовуються з метою активізації пізнавального процесу на уроці фізкультури.
курсовая работа [90,3 K], добавлен 25.09.2010Висвітлення питання ставлення студентів до фізичної культури. Методи викладання, які є основними для їхньої майбутньої професії. Студентська самооцінка щодо занять фізичної культурою, її специфіка, створення додаткових позаурочних спортивних секцій.
статья [521,3 K], добавлен 24.04.2018Аналіз стратегії розвитку освіти в Україні до 2021 р. Екологічне виховання школярів, взаємодія школи і сім’ї. Характеристика середовища, де розвивається учень. Формування компетентності, культури та ціннісного ставлення до природи у початкових класах.
статья [54,5 K], добавлен 18.08.2017Особливості позитивної мотивації навчання молодших школярів. Вишивка, як засіб формування позитивної мотивації навчання. Аналіз досвіду вчителів початкової школи. Експериментальна робота щодо формування позитивної мотивації навчання у молодших школярів.
курсовая работа [213,4 K], добавлен 08.12.2010Створення ефективних структур управління системи фізичного виховання як одна з найбільш важливих проблем розвитку системи освіти. Система управління державними навчальними закладами. Вища ланка управління фізичною культурою у м. Кам’янець-Подільському.
реферат [8,6 K], добавлен 20.05.2011Аналіз розвитку уяви молодших школярів у психолого-педагогічній літературі. Психологічні фактори, що обумовлюють формування цієї якості педагогічними засобами. Розробка циклу занять з розвитку уяви учнів молодших класів за рекомендаціями Джанні Родарі.
курсовая работа [246,2 K], добавлен 08.11.2013Питання формування мотивації в психолого-педагогічній науці. Роль мотивації учнів у навчанні. Принципи, що формують позитивну мотивацію. Методика формування позитивних мотивів в початковій школі. Формування в учнів позитивного ставлення до навчання.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 25.06.2009Загальна характеристика бистроти як фізичної здібності, вікові та індивідуальні особливості розвитку, використовувані методики та педагогічний контроль. Історія розвитку і сучасний стан тхеквондо, характеристика техніки вправ, методика проведення занять.
магистерская работа [662,6 K], добавлен 26.08.2014Комплексна оцінка стану здоров'я школярів. Форми проведення фізичних занять. Рекомендації з фізичного виховання школярів. Проведення занять лікувальною фізкультурою в спеціальній медичній групі та її комплектування. Організація та планування занять.
реферат [30,8 K], добавлен 16.10.2011Дослідження сучасної класифікації уроків фізичної культури та характеристика їх особливостей. Аналіз нетрадиційних форм проведення та застосування сучасних технологій на уроках фізичної культури, використання яких сприяє розвитку інтересу учнів до занять.
курсовая работа [342,7 K], добавлен 25.09.2010Аналіз розвитку логічного мислення учнів початкових класів в психолого-педагогічній літературі. Особливості мислення дітей на етапі молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження особливостей логіки школярів початкових класів на уроках читання.
курсовая работа [253,9 K], добавлен 02.01.2014Мета, завдання та критерії обліку успішності учнів початкових класів з фізичної культури в школі. Формування в учнів основ здорового способу життя, інтересу та звичок до занять фізичними вправами, морально-вольових і психологічних якостей особистості.
курсовая работа [60,6 K], добавлен 30.08.2009Способи керівництва самостійною роботою учнів у процесі фізичного виховання. Вікові особливості молодших школярів та їх урахування під час проведення самостійної роботи з фізичного виховання, підсумки результатів дослідження самостійної діяльності.
дипломная работа [162,3 K], добавлен 22.09.2009Особливості формування професійної культури майбутнього вчителя початкових класів у навчальному процесі вищого педагогічного навчального закладу, необхідність врахування психолого-вікових особливостей учнів, володіння комп’ютерно-ігровою культурою.
автореферат [208,6 K], добавлен 11.04.2009
